【摘要】高職院校思政教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要方式。但隨著時代發(fā)展，思政教育面臨困境和挑戰(zhàn)。本文探討“大思政”概念、思政教育的重要性和困境，并提出對策，為實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校|思政教育|困境|對策

時代的進步和社會的發(fā)展使得高職院校的思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。社會主義核心價值觀的提出和推進，新的時代要求和人才需求的變化，都將對高職院校思政教育提出新的要求。在這樣的時代背景下，高職院校思政教育需要轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)大思政的視域，以更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、“大思政”的概念

“大思政”是結(jié)合思想政治教育與理論的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)符合時代需求的思想政治素質(zhì)。在高職院校中占據(jù)重要地位，涉及全學(xué)科統(tǒng)整，影響深遠。

“大思政”涉及廣泛，滲透于自然科學(xué)和社會科學(xué)中，適用于各年段學(xué)生。我國一直重視思想政治理論課，高職院校更是將其視為關(guān)鍵部分。實施“大思政”需師生協(xié)作，全體教師共同營造思政氛圍。高職院校需建立專職師資團隊，配合其他學(xué)科教師，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善師生關(guān)系，打造良好的校園環(huán)境和文化活動，以及組織校內(nèi)外思想政治活動和比賽。

二、高職院校思政工作在“大思政”視野中的困境及其原因分析

（一）高職院校思政工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜

高職院校思政工作是指高職學(xué)院圍繞學(xué)生的思想政治教育和思維品質(zhì)培養(yǎng)而展開的一項重要工作。然而，在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達的背景下，高職院校思政工作所面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜已成為一大問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良狀況直接影響著思政工作的開展和效果。

這種狀況主要是因為網(wǎng)絡(luò)信息不夠規(guī)范，存在大量有害信息，如淫穢色情、暴力恐怖、迷信謠言等，這些信息可能會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負面影響。其次，一些學(xué)生可能會利用網(wǎng)絡(luò)進行沉迷于虛擬世界、游戲成癮等不良行為，而這些行為也直接沖擊著高職院校的思政工作。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜也在一定程度上增加了學(xué)校管理者對網(wǎng)絡(luò)管理的難度，增加了信息化建設(shè)的難度和成本。因此，改善高職院校思政工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜具有重要的意義。

（二）部分高職院校的教育理念對思政課程的影響

一直以來，我國都注重思想政治教育教學(xué)，從小學(xué)起就設(shè)置了思想政治課，到了初中、高中，思想政治是必修課，占有一定的科目學(xué)分。甚至到了大學(xué)也是作為公共課程來教學(xué)。國家旨在培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是我國學(xué)校的辦學(xué)宗旨。目前我國很多高職院校都秉承著辦學(xué)宗旨來展開教學(xué)，但是由于高職院校學(xué)校性質(zhì)，往往都把技能教學(xué)作為首要教學(xué)任務(wù)，忽略學(xué)生的理論知識，過分培養(yǎng)實踐能力和技能能力。一來會導(dǎo)致思想政治課程被忽視，難以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德體系；二來會直接影響學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)，無法建立正確的就業(yè)觀。

（三）生源質(zhì)量對思政教學(xué)產(chǎn)生一定的影響

不可否認生源質(zhì)量也會影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，同時也影響思政教學(xué)質(zhì)量。相對而言，高職院校生源比較復(fù)雜，大部分質(zhì)量不高。因為高職院校招生時已經(jīng)經(jīng)過幾輪篩選，最后留下的學(xué)生基本沒有什么優(yōu)勢，也缺乏學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難容易放棄，加上部分老師教學(xué)方法不當(dāng)，交流方式不夠頻繁，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響高職院校思政課的開展。

（四）高職教師在思想政治教學(xué)中存在的問題

目前高職教師在思想政治教學(xué)中也存在不少問題，其中最明顯的問題是教學(xué)方法單一。很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是板書方式。通過不斷復(fù)述教材內(nèi)容來給學(xué)生洗腦式教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生的個人發(fā)展和心理特點，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，還有師生互動少、交流少問題，這也是傳統(tǒng)師生觀念沒有擺正而導(dǎo)致的。很多時候?qū)W生處于學(xué)習(xí)被動地位，教師難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（五）不合理的教育資源分配

隨著時代的發(fā)展，我國對教育行業(yè)做出了調(diào)整，很多時候都強調(diào)教育資源統(tǒng)籌配置。但是從目前來看，大部分教育資源分配都不合理，這也是因為一些高職院校部門交流和配合不到位，在資源分配過程中，往往都是走形式。高職院校是技能型學(xué)校，很容易忽略思政教育工作，導(dǎo)致思政教育工作獨立發(fā)展，沒有外界支持。這也讓思政院的教育資源較少，難以開展教學(xué)工作。從某種角度來看，這也阻礙了“大思政”的發(fā)展，難以推動高職院校思政教育前進。

三、“大思政”視域下高職院校思政教育的對策探討

（一）重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化

“大思政”背景下，高職院校思政教育應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。網(wǎng)絡(luò)普及，但存在不良信息，對思政教育構(gòu)成挑戰(zhàn)。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可幫助學(xué)生正確獲取信息，培養(yǎng)健康網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，提高自我保護意識。高職院校應(yīng)采取措施，如建立網(wǎng)絡(luò)信息管理制度、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、應(yīng)用技術(shù)手段等。隨著科技發(fā)展，未來可發(fā)展更智能、高效的網(wǎng)絡(luò)凈化技術(shù)，加強國際合作，并培養(yǎng)學(xué)生正確的信息處理能力。

（二）在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估上加強思想政治理論課的建設(shè)

加強高職院校思想政治理論課建設(shè)對思政教育至關(guān)重要。更新教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生理解黨和國家的理論、方針、政策，增強使命感和責(zé)任感。創(chuàng)新教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。完善教學(xué)評估體系可全面評估學(xué)生思想政治素養(yǎng)和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，需更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求和社會發(fā)展熱點，引導(dǎo)深入思考社會問題。創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)方法和信息技術(shù)手段，提供豐富學(xué)習(xí)資源，促進互動討論。完善教學(xué)評估體系，建立科學(xué)評估標(biāo)準，采用多種評估方式，全面評價學(xué)生思想政治素養(yǎng)和能力。

（三）為思想政治工作開辟新的空間

“大思政”背景下，高職院校思政教育需創(chuàng)新，以適應(yīng)時代和學(xué)生需求。將思政教育質(zhì)量活動納入學(xué)校年度重點，并設(shè)為考核領(lǐng)導(dǎo)班子和輔導(dǎo)員的重要指標(biāo)。目前，高職院校思政教育偏向教學(xué)任務(wù)完成，忽視教學(xué)質(zhì)量。為推進思政教育有效實施，需制定明確考核指標(biāo)，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)生成績和評價等。建立科學(xué)評價體系，通過課堂觀察、問卷調(diào)查、教學(xué)設(shè)計評估等方式，全面評估思政教育質(zhì)量。

學(xué)校環(huán)境對思政教育至關(guān)重要。高職院校應(yīng)利用校園宣傳欄、廣播和?？韧緩剑瑥V泛傳播核心價值觀和辦學(xué)理念，強化學(xué)生對思政教育的認知。同時，通過舉辦主題講座、學(xué)術(shù)研討會和文化節(jié)等活動，加強校園文化建設(shè)，營造積極向上的氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是思政教育的重要部分。高職院校應(yīng)組織學(xué)術(shù)活動和競賽，如學(xué)術(shù)報告會、科技競賽等，激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)熱情。同時，引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。強化人文素質(zhì)教育是高職院校思政教育的關(guān)鍵。特別是公共選修課，需嚴格監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)設(shè)立思政教育管理部門或崗位，負責(zé)人文素質(zhì)教育的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量。教師的榜樣作用不可忽視。高職院校應(yīng)強調(diào)教師的師德教育和師風(fēng)建設(shè)，要求教師以身作則、嚴于律己。通過培訓(xùn)、考核和示范崗等方式，引導(dǎo)教師遵守職業(yè)道德和紀律，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的思政教育。

四、結(jié)語

在“大思政”的視域下，高職院校思政教育需要面對現(xiàn)實問題與挑戰(zhàn)，但也存在著寶貴的機遇和充滿希望的前景。通過本文的討論和探索，針對高職院校思政教育在大思政視域下的重要性及困境，提出了相應(yīng)的對策和建議。只有在大思政的指導(dǎo)下，高職院校思政教育才能更好地適應(yīng)時代的需求，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的高職院校人才提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)路徑。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：鄒詩穎，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向為思想政治教育；李霏，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，助教，研究生，研究方向為思想政治教育）