摘 要：育人為本，德育為先。德育居于“德、智、體、美、勞”五育之首位，是學生學習發(fā)展的基礎。在新形勢下，廣東第二師范學院番禺附屬小學以“弘雅德育”為愿景，對德育教育實施的途徑進行新的探索，以落實構建全員、全程、全方位的“三全”育人格局，培養(yǎng)五育并舉的社會主義建設者和接班人，適應新時期國家層面對學校德育的期望。

關鍵詞：三全育人；德育教育；弘雅德育

廣東第二師范學院番禺附屬小學（簡稱二師番禺附小）按照《中小學德育工作指南》《新時代愛國主義教育實施綱要》《新時代公民道德建設實施綱要》和上級要求，落實“雙減”政策，大力提升德育品質(zhì)，全面落實立德樹人根本任務，結合學校“培育現(xiàn)代君子”辦學思想，以“弘雅德育”培養(yǎng)學生成為知規(guī)守矩、明理共情、身心兩健、博學通達、樂藝風雅、創(chuàng)新智慧的少兒君子，實現(xiàn)學為君子、求真向善、尚禮臻美，又能成為具有國際視野、民族情懷的社會主義好公民。

一、全方位挖掘課程內(nèi)涵，開展“弘雅德育”課程

二師番禺附小借助廣東第二師范學院和地方大學城優(yōu)質(zhì)的教學資源，在課程上挖掘?qū)W科和實踐活動中蘊含的德育因素融入教育教學當中。

1. 國家學科課程：在學科教學中不斷滲透德育教育，道德與法治是開展青少年思想教育的主陣地，學校制定了《新時代思政教育實施方案》，并通過思政課題——《對話教學在小學品德課堂中應用的策略研究》開展思政課堂改革。

2. 地方德育課程：班會（隊）課、隔周的心理課，都涉及核心價值觀、愛國主義、文明禮儀、誠信、環(huán)保、心理、安全、中華傳統(tǒng)文化等德育教育。

3. 特色課程：學校開展“美麗人生課程”，每一個學生通過六年時間的學習，他們能為自己的“美麗人生”打下扎實的基礎。圍繞“志趣”模塊，學校結合實際以及地方文化特點，分別有廣繡、十字繡、少兒曲藝、篆刻等共48個活動項目。

4. 少兒君子養(yǎng)成教育課程：在學?！熬印蔽幕砟钕拢耘嘤m合小學生年齡身心發(fā)展，通過微班會的形式組織開設的“微課程”。課程包括六大系列——知規(guī)守矩、明理共情、身心兩健、博學通達、樂藝風雅、創(chuàng)新智慧課程。學生通過感受、體驗、領悟、實踐，得到思想上全方位的發(fā)展，改變學生的思想行為品行。

二、傳承文化底蘊，推進“弘雅”育人

二師番禺附小創(chuàng)建于1923年，革命志士黎松隱（黎耀漢）在新造鎮(zhèn)禮園鄉(xiāng)創(chuàng)辦禮園國民學校，以開啟民智、崇德立人。故學校以“弘雅德育”打造書香校園、智慧校園、文明校園以及平安校園的校園氛圍，營造德育環(huán)境，提升學生精神境界和文化品位。

1. 書香校園——每學年，學校通過加強閱讀內(nèi)容、閱讀方法的指導，進行“每月閱讀之星”“書香班級”的評比，開展“手抄報制作”“讀書卡制作”“讀書征文”“讀書小標簽制作”等系列讀書活動和硬筆、軟筆書法比賽。學校也主推智慧閱讀功能，營造智慧型“書香校園”，以書長智、以書養(yǎng)德。

2. 智慧校園——學校緊跟時代脈搏，積極將“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”理念全面融合教育領域，打造網(wǎng)絡校園。智慧校園包括云平臺、云教研、云閱讀、云評價四個方面。

3. 平安校園——學校充分利用“人防”“物防”和“技防”等多種手段，建立以實現(xiàn)校園的平安、避免各種事故發(fā)生為目的的一體化防范體系。此外，校園內(nèi)時刻開展防溺水、禁毒、防火、防傳染病、防校園欺凌等教育。

三、全過程多形式活動，拓展弘雅德育空間

二師番禺附小搭建培育現(xiàn)代小君子載體，用活動拓展弘雅德育空間。

1.“好詩書”活動。為了不斷提高學生課外經(jīng)典閱讀的興趣，學校開展“課前一分鐘說話”“作家進校園”“圖書博覽”“閱讀之星評比”“小小藏書家評比”“親子閱讀”“優(yōu)秀經(jīng)典誦讀”“讀書征文”等系列豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動。

2.“知方圓”活動。學校利用特有的“斑馬線文化”資源，將“規(guī)則”教育融入整體教育體系中，通過各種形式的活動對少先隊員進行不同“規(guī)則”教育。

3.“有雅致”活動。學校積極開展校園文化藝術活動，如校園藝術節(jié)、校園歌手比賽、才藝展示、現(xiàn)場書畫比賽、校本活動課程等，其中曲藝、廣繡的設立具有代表性。

4.“當敏行”活動。學校重視學生德智體美勞全面發(fā)展，每年定期開展體育節(jié)、校園足球文化節(jié)、科技節(jié)和心育節(jié)。

四、落實研學、勞動政策，創(chuàng)新弘雅德育實踐育人

學校整體構建弘雅德育“實踐育人”課程框架，設置了紅色主題類、研學探究類、勞動實踐類及特色類等四大類實踐育人途徑，并將學生核心素養(yǎng)教育涵蓋到課程之中，力求文化行走實踐活動能夠行有所思、行有所悟、行有所得。

（一）紅色主題實踐活動

學校位于的新造鎮(zhèn)古有明末清初的著名學者、詩人，與陳恭尹、梁佩蘭并稱為“嶺南三大家”，有廣東“徐霞客”美稱的屈大均；近代有革命先烈黎炎孟、抗日八烈士等。通過紅色實踐活動，廣大的青少年能夠認識新造鎮(zhèn)歷史人物、了解新造鎮(zhèn)紅色文化，增強愛國主義教育，弘揚革命精神，提升愛家鄉(xiāng)、愛人民、為家鄉(xiāng)做出貢獻的高尚情操。

（二）研學探究實踐活動

主要包括本土文化、區(qū)域文化兩類實踐探究活動。研學探究活動采取行前有引導、行中有指導、行后有輔導的實施策略。每一次實踐活動前都要精心設計學習任務單、課程手冊、探究性學習項目等內(nèi)容；活動中除了班主任，還有專業(yè)的研學導師引領陪同，隨時給學生講述專業(yè)知識，解疑答難，以豐盈研學活動的質(zhì)量；活動后還設置了研學手冊交流、活動心得分享、活動攝影比賽等延伸性活動。

（三）勞動實踐類實踐活動

主要以校內(nèi)勞動課程和校外勞動課程組合而成。校內(nèi)勞動課程以學校的“樂耕園”為主要勞動基地，每班一塊責任田，學生輪耕輪種，體驗松地、翻土、播種、除草、澆水、施肥、收割等勞動技能。校外勞動課程主要包括“自我服務”“家務勞動”“社會實踐”等低中高三個年段的校外勞動，通過班級自管會和家校合管會實現(xiàn)家校融合，讓學生掌握必備的生活基本技能和知識，形成積極的生活態(tài)度。

（四）特色育人實踐活動——“中醫(yī)藥學入校園”

一年來，學校自主開發(fā)了中草藥種植基地，種上了近百種學生身邊常見的中草藥物。綜合實踐課上，學生到中草藥園進行各種實踐活動，旨在讓學生認識各種常見中草藥的樣子、了解中草藥的療效，學習中草藥在生活中的簡單應用。

在“雙減”政策下，廣東第二師范學院番禺附屬小學更注重與時俱進，實現(xiàn)全方位、全員、全過程育人的機制構建，實現(xiàn)德育一體化。弘雅德育策略將通過挖掘?qū)W科與實踐活動中蘊含的德育因素，以圍繞社會主義核心價值觀教育為靈魂主線，有機地將語文、心理、思政，美術、音樂、體育等學科相結合、互滲透，每個學段有不同的養(yǎng)成目標，聯(lián)合家庭、社會資源力量，推廣智慧評價，形成系統(tǒng)化的弘雅德育育人體系，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，打破傳統(tǒng)德育培育的傳統(tǒng)模式，有效培養(yǎng)學生的“君子風范”以及實踐能力。

參考文獻：

［1］劉秀軍.用“君子文化”促進德育特色發(fā)展策略研究——以吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進修學校附屬小學為例［J］.中國培訓，2015（20）.

［2］查穎，劉小柳.小學段落實立德樹人根本任務：問題、舉措與實踐經(jīng)驗——基于典型案例的分析［J］.中國電化教育，2021（12）.