摘"要：大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是落實全國教育大會精神的主要內(nèi)容之一，對新時代大學生成長成才具有深遠影響。近年來，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過一系列探索和創(chuàng)新，通過標準化、信息化將第二課堂、志愿服務(wù)、社會實踐規(guī)劃整合課程化。把思想道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育、身心健康教育、人文素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成課程、量化學分，形成了“五育并舉”的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：五育并舉；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0195-03

引言

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”"［1］。

針對新形勢下高校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議，按照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》任務(wù)目標，制訂頂層設(shè)計，圍繞大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐進行了有益的探索。

一、制定綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標和基本原則

（一）總體目標

大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標關(guān)系培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務(wù)，立足社會需求，優(yōu)化類型定位，將社會主義核心價值觀融入學生綜合素質(zhì)教育全過程，以思想政治教育為基礎(chǔ)，以教學工作為中心，以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能為重點，切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，辦人民滿意的高等職業(yè)教育。通過將社會主義核心價值觀融入學生綜合素質(zhì)教育全過程，切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，以第一課堂（兩課）為引領(lǐng)、以第二課堂（課外活動）為主戰(zhàn)場、以第三課堂（社會實踐）為補充，分模塊分學期進行開展，鼓勵全體同學積極參加綜合素質(zhì)課程和研修，作為必選修課程和學分進行量化，通過綜合素質(zhì)學分系統(tǒng)進行展示，形成“一生一空間”育人體系，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的目標。

（二）基本原則

一是堅持“以生為本”，共性與個性齊發(fā)展。既面向全體學生的共性需求進行系統(tǒng)培養(yǎng)，提供多元、開放的優(yōu)質(zhì)教育資源，又為不同學生的個性化需要提供多樣發(fā)展平臺，讓學生具有充分的學習自主權(quán)、自由度，能夠滿足學生個性化發(fā)展需求。二是堅持“德育為先”，素質(zhì)教育與技術(shù)技能相融合。既培養(yǎng)合格的公民又培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人，基本素質(zhì)是學生生涯的發(fā)展基礎(chǔ)，技術(shù)技能是學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的保障。三是堅持“知行合一”，理論與實踐相結(jié)合。既發(fā)揮課堂教學主陣地作用，又搭建多種課外素質(zhì)教育平臺，發(fā)揮課內(nèi)課外協(xié)同育人作用，提升個人綜合素養(yǎng)"［2］。

二、制定綜合素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容和修讀要求

將綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)體系共分為五大模塊：思想素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育。對應(yīng)德智體美勞五育并舉的要求，把學生日常、第二課堂、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動教育等融入其中。

（一）思想素質(zhì)教育模塊

1.模塊簡介。

思想素質(zhì)是指人在一定的社會環(huán)境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德觀念、價值理念等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)，培養(yǎng)主要內(nèi)容包含社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、法制安全教育等。

2.培養(yǎng)目標。

通過思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，確立獻身于中國特色社會主義事業(yè)的政治方向，幫助學生更好地塑造自身的品格，提升學生的思想道德品質(zhì)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學習的決心，培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和政治態(tài)度，做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）人文素質(zhì)教育模塊

1.模塊簡介。

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格，發(fā)展人文素質(zhì)是讓我們學會做人，引導人們思考人生的目的、意義和價值"［3］。培養(yǎng)主要內(nèi)容包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、校園歷史文化傳承、讀書月活動、校園文化系列活動、文明禮儀教育等。

2.培養(yǎng)目標。

通過開展各種文體活動、文化社團、歌唱演講、文藝大賽、讀書會、名人講座、文明創(chuàng)建等系列人文素質(zhì)教育活動，使學生在人文活動中關(guān)注社會，認識自己的責任和義務(wù)，正確處理個人與社會、自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的人文情懷和藝術(shù)修養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展提供強大的精神動力和情感支持，培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和德行高尚的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（三）身心素質(zhì)教育模塊

1.模塊簡介。

身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱。身體素質(zhì)是指大學生應(yīng)具備的健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習慣與生活規(guī)律等。心理素質(zhì)是指大學生應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量"［4］。培養(yǎng)主要內(nèi)容包含身體素質(zhì)與體育精神、心理健康、醫(yī)衛(wèi)常識等。

2.培養(yǎng)目標。

通過開展體育活動、運動和競賽，培養(yǎng)學生的健身意識和體育精神，提升學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成強身健體的良好習慣，培養(yǎng)健康而豐富多樣的個人運動愛好。通過開展心理健康教育、競賽、活動，普及心理健康知識，傳授心理調(diào)適方法與技巧，幫助學生樹立心理健康保健意識，健全身體和心理協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)身心健康、人格完善、才能卓越的新時代大學生。

（四）職業(yè)素質(zhì)教育模塊

1.模塊簡介。

職業(yè)素質(zhì)是指人們對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面"［5］，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。培養(yǎng)主要內(nèi)容包含職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)素質(zhì)教育等方面。

2.培養(yǎng)目標。

通過職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生熟練運用所學專業(yè)知識與相關(guān)專業(yè)知識，加深學生的知識儲備，提高學生專業(yè)知識的綜合運用能力，通過多種形式的理論與實踐相結(jié)合，引導學生積極參與專業(yè)實踐與技能拓展的專項訓練，提高學術(shù)研究能力，使學生具備必要的職業(yè)能力，樹立科學的職業(yè)觀念，培養(yǎng)出國家、社會、行業(yè)、企業(yè)真正需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

（五）創(chuàng)新素質(zhì)教育模塊

1.模塊簡介。

創(chuàng)新素質(zhì)是指在先天遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過后天個人努力所獲得的在創(chuàng)新活動中的優(yōu)秀品質(zhì)與特征，創(chuàng)新不僅需要具備寬廣扎實的基礎(chǔ)知識，更需要善于開拓新領(lǐng)域的個人能力，掌握創(chuàng)新知識的方法論能使個人思維具有一種超前性、變通性。培養(yǎng)主要內(nèi)容包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個人專業(yè)成果、競賽比賽、個人榮譽、學生干部綜合素質(zhì)等。

2.培養(yǎng)目標。

通過創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)，引發(fā)學生求知欲望，幫助學生克服傳統(tǒng)保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，提高學生的參與意識和能力，營造一種積極進取、創(chuàng)新探索、奮發(fā)向上的良好氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的當代大學生精神面貌，開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造力，為國家為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、綜合素質(zhì)學分要求與認定

（一）學分要求

綜合素質(zhì)學分作為學生畢業(yè)的必要條件。畢業(yè)學分不低于120學分，其中選修和必修均不低于60學分。

（二）學分認定

根據(jù)校內(nèi)組織單位組織的項目、活動按照“誰組織、誰考核、誰負責”的原則，組織單位負責項目、活動的申請組織實施，項目和活動結(jié)束后，對參與的學生進行考核、認定，并導入學生綜合素質(zhì)學分管理系統(tǒng)，平臺自動生成素質(zhì)教育學分。由校外組織單位組織的項目、活動由學生向班級申請，班級考核領(lǐng)導小組初審，再由系（院）進行審核后導入綜合素質(zhì)學分系統(tǒng)。

（三）學分應(yīng)用

一是作為入黨入團重要考察依據(jù)。學生綜合素質(zhì)學分納入入黨入團重要考察依據(jù)，作為《發(fā)展黨員征求意見情況表》評鑒意見。二是作為評獎評優(yōu)重要考察依據(jù)。學生綜合素質(zhì)學分作為國家獎學金、勵志獎學金參評內(nèi)容，根據(jù)個人素質(zhì)學分進行相應(yīng)折算。三是應(yīng)征入伍的重要考察依據(jù)。學生綜合素質(zhì)納入應(yīng)征入伍考察依據(jù)，作為《大學生預(yù)征對象登記表》在校表現(xiàn)鑒定意見。四是實習就業(yè)推薦的重要參考依據(jù)。學生綜合素質(zhì)是個人在校期間技能水平、價值取向和精神面貌的重要體現(xiàn)，作為向企業(yè)推優(yōu)的重要依據(jù)，進行優(yōu)分優(yōu)推。五是德育獎學金的直接指標。按照獎學金評定細則，按評選學年綜合素質(zhì)學分專業(yè)排名認定德育獎學金等級，評選出一等獎學金、二等獎學金、三等獎學金。

結(jié)語

通過“五育并舉”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐，學生參與第二課堂、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動教育的積極性和主動性明顯提升，學生綜合素質(zhì)提升由學校尋求主動變?yōu)閷W生內(nèi)生需求，學校在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系上有了質(zhì)的飛躍，探索實踐過程中的模式成果被貴州省評為2021年職業(yè)教育成果特等獎，為大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)內(nèi)涵變化提供了有效保障。

參考文獻：

［1］張爍. 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路"培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［N］. 人民日報，2018-09-11（001）.

［2］薛運強.新時代下高職院校學生管理工作創(chuàng)新研究［J］.花炮科技與市場，2019，（02）：83+91.

［3］王敬艷.理工科大學人文素質(zhì)教育與大學語文課程定位的思考［J］.考試周刊，2008，（15）：22-24.

［4］王永福，郭金平，李星.論國防教育對新時期高校復合型人才培養(yǎng)的作用［J］.教育與職業(yè)，2011，（32）：168-169.

［5］郭麗莎.新時期下高校體育教師職業(yè)素質(zhì)探析［J］.科技視界，2015，（27）：189-190.