摘"要：隨著我國(guó)普職均衡發(fā)展政策的落地，為滿足不同層次、類型的需求，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。文章首先闡述了中職生職業(yè)精神培養(yǎng)的意義及重要性，接著分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因；在此基礎(chǔ)上提出職教改革背景下，以《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)為例，中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)路徑，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)社會(huì)為宗旨，通過(guò)加強(qiáng)校企合作、明確職業(yè)目標(biāo)、滲透職業(yè)理念、改革教學(xué)模式等路徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)精神，更好地適應(yīng)不同類型企業(yè)人才需求。

關(guān)鍵詞：職教改革；中職生；《職業(yè)生涯規(guī)劃》；職業(yè)精神；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G718·5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）07-0080-03

引言

職業(yè)教育改革對(duì)中職生提出了更高的要求，要求中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，不僅要掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，還要具備一定的職業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力；具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等方面的素養(yǎng)。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。然而，許多中職生缺乏職業(yè)意識(shí)，缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的重視，缺乏職業(yè)道德和職業(yè)操守。因此，在職教改革中，加強(qiáng)中職生職業(yè)精神培養(yǎng)已成為當(dāng)前教育改革的重要課題。

一、中職生職業(yè)精神培養(yǎng)的意義及重要性

（一）職業(yè)活動(dòng)是一種基本的社會(huì)實(shí)踐，青年是從事職業(yè)活動(dòng)的主體

中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)億萬(wàn)技能型、高素質(zhì)人才的責(zé)任，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)工作。職校生誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、責(zé)任和其他職業(yè)精神，直接關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步，關(guān)系到現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

（二）畢業(yè)生就業(yè)屬于“買方市場(chǎng)”的范疇，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

中職學(xué)校要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，要按照職業(yè)崗位要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)精神等教育活動(dòng)，為社會(huì)提供既過(guò)硬的職業(yè)“硬技能”，更具備素質(zhì)“軟技能”，才能夠真正形成一個(gè)良性循環(huán)"［1］。

（三）我國(guó)中職教育在改革與發(fā)展過(guò)程中取得了重要成績(jī)

特別是近幾年，國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)教育的投資力度，并制定一系列政策促進(jìn)中職教育事業(yè)健康有序的發(fā)展。但中職教育目前的狀況，并不能完全滿足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、中初級(jí)專業(yè)人才的要求。要解決這一問(wèn)題，必須從理論上加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育滲透。職校教育要與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的要求變得日益重要。與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，遵守行業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生在練習(xí)中，提升職業(yè)精神與道德，全面提升中職校教育功能。

二、職教改革背景下中職生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏職業(yè)精神培養(yǎng)重視程度

部分教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度還有待提高。在職教改革背景下，新課標(biāo)明確了中職教育的定位，即培養(yǎng)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)一線的藍(lán)領(lǐng)。在此教學(xué)定位下，教師的教學(xué)重點(diǎn)一般都放在了學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視了職業(yè)精神培養(yǎng)。另外，部分中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面通常都是采取安排公共課的形式完成的，而公共課經(jīng)常被占用，無(wú)形中也影響著教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的看法，認(rèn)為這門課程無(wú)關(guān)緊要，不利于學(xué)生職業(yè)精神的形成"［2］。

（二）學(xué)生無(wú)法清晰自己的工作與定位

中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后凸顯出各種問(wèn)題。其一，由于部分學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，在邁入工作崗位以后，也很少會(huì)考慮別人的感受，缺乏職業(yè)精神。在自身利益和企業(yè)的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抱怨等不良情緒，導(dǎo)致離職。其二，學(xué)生在工作中不清楚自己的職業(yè)定位。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃教育包含著職業(yè)理解等內(nèi)容，但是學(xué)校在這個(gè)方面做得不夠好不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位以后，不清楚自己的工作定位，缺乏責(zé)任心和同理心。學(xué)生在工作中稍微經(jīng)受了一點(diǎn)挫折就會(huì)不停抱怨，不能主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任，也不懂得學(xué)習(xí)和提升自己，最終逐漸在抱怨中荒廢了在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能。

（三）校企之間缺乏有效溝通與監(jiān)管

目前，很多中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上都采取了校企合作的方式，和很多企業(yè)建立了合作關(guān)系。學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，企業(yè)負(fù)責(zé)給學(xué)生安排工作崗位，提升學(xué)校的就業(yè)率。這樣的校企合作模式確實(shí)可以取得一定的效果，但是校企之間缺乏溝通，或者溝通不具備針對(duì)性，使學(xué)生沒(méi)有形成企業(yè)需要的職業(yè)精神，無(wú)法在實(shí)習(xí)結(jié)束以后順利就業(yè)。

首先，縱觀目前的中職校企合作模式，企業(yè)基本上不會(huì)直接參與到學(xué)生的教育管理中，學(xué)校也沒(méi)有結(jié)合合作企業(yè)的需要，安排與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，校企之間的聯(lián)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果不佳。其次，部分中職學(xué)校之所以選擇和企業(yè)合作，僅僅是為了提高就業(yè)率，吸引更多的學(xué)生前來(lái)就讀，而企業(yè)為了保證正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，往往也不會(huì)給學(xué)生安排重要的職位，在實(shí)習(xí)期結(jié)束以后就終止合作關(guān)系，所以并不會(huì)給予實(shí)習(xí)生太多的關(guān)注，企業(yè)監(jiān)管的不足也導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)精神的惡性循環(huán)。最后，校企之間的聯(lián)系不夠，也導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)一無(wú)所知，自然也就不會(huì)根據(jù)往屆學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容，這些都影響著中職生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（四）中職學(xué)校的教學(xué)效果有待深化

部分中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果有待深化。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果和學(xué)生的職業(yè)精神息息相關(guān)，但就目前中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看。雖然在最近幾年，很多中職學(xué)校都立足職教改革背景，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方面，選擇了校企合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，大大增加了人才的培養(yǎng)力度，旨在培養(yǎng)出專業(yè)能力更強(qiáng)，綜合水平更高的人才。但是在具體實(shí)施方面仍然存在很多問(wèn)題，使校企合作的效果不佳，學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的理解十分淺薄。比如，學(xué)生在實(shí)習(xí)，甚至是入職期間，存在遲到早退的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏職業(yè)精神的表現(xiàn)，還需要學(xué)校加大力度培養(yǎng)。

三、職教改革背景下中職生職業(yè)精神培養(yǎng)路徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)教學(xué)中落實(shí)職業(yè)精神

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，教師有必要將職業(yè)教育的理念滲透到思政課教學(xué)當(dāng)中，不斷豐富思政教育的內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)中職生的良好職業(yè)精神。教師還需將理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力。在此背景下，福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中專學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)與加強(qiáng)企業(yè)單位交流和合作，進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作意識(shí)。教師也應(yīng)該將企業(yè)文化觀念滲透到中職思政課的實(shí)踐教育中，解決目前校企教育目標(biāo)重點(diǎn)不統(tǒng)一問(wèn)題，使中職院校能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。中職思想政治理論課教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，幫助他們形成正確價(jià)值觀和道德觀，提升綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)將企業(yè)文化滲透到思政課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先接觸職業(yè)角色，了解在今后的工作中有可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，使學(xué)生始終樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、修德自覺(jué)的精神，彰顯職業(yè)人之工匠精神，具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，使職業(yè)道德規(guī)范貫穿于思政課課堂教育的各項(xiàng)活動(dòng)。教師還應(yīng)該注重將思政教學(xué)和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治理論的內(nèi)化，從而使學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)。中職院校應(yīng)該注重對(duì)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中職業(yè)精神的滲透，將職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。思政教師與專業(yè)課教師之間需增強(qiáng)互動(dòng)、交流，指導(dǎo)專業(yè)課教師將職業(yè)教育理念貫穿于課堂，將職業(yè)精神的培育貫穿于一切專業(yè)教育活動(dòng)之中，達(dá)到理想的教育效果，使職業(yè)精神在思政教育中充分滲透。

（二）明確規(guī)劃目標(biāo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。其一，要聯(lián)合各專業(yè)教師，針對(duì)不同的專業(yè)成立一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為有需要的學(xué)生提供咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生明確自己專業(yè)的職業(yè)定位、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境、掌握一定的求職技巧、調(diào)整自己的求職心態(tài)等等。另外，為了保證咨詢隊(duì)伍的專業(yè)性，教師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，考取職業(yè)證書(shū)，定期下企業(yè)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教師還需要加強(qiáng)和各專業(yè)教師的聯(lián)系，學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生提供幫助時(shí)，盡量貼合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，給出最專業(yè)的建議。其二，教師要善于利用學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)，利用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的監(jiān)督和管理"［3］。例如，教師利用學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生以自己的學(xué)號(hào)登錄，可以隨時(shí)隨地反映自己的實(shí)習(xí)情況。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的問(wèn)題，在尋求幫助的同時(shí)，為學(xué)弟、學(xué)妹提供一定的參考。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生在不違背企業(yè)的保密條約的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)中分享了自己的實(shí)習(xí)環(huán)境以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在工作中如何和同事相處、如何委婉地向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己的訴求等。教師也結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際工作崗位，給出了一定的建議。除此之外，有的學(xué)生還在系統(tǒng)中提出了自己的心理問(wèn)題，積極尋求教師的幫助。如很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)了不同程度的焦慮情況，有的甚至已經(jīng)影響到了正常工作。針對(duì)這種情況，教師就結(jié)合心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，教給了學(xué)生一些緩解焦慮的方法，如轉(zhuǎn)移注意力、向他人傾訴等。

（三）加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生職業(yè)精神體驗(yàn)空間

加強(qiáng)和企業(yè)的合作，組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)的要求，遵守企業(yè)文化，將專業(yè)技能和職業(yè)精神融為一體，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，把職業(yè)技能和職業(yè)精神落到實(shí)處，養(yǎng)成了艱苦奮斗精神。通過(guò)參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)他們成長(zhǎng)成才有著重要作用。另外，學(xué)生還可以歸納一些常見(jiàn)問(wèn)題和最佳處理辦法，體會(huì)自身所創(chuàng)造價(jià)值，以及對(duì)他人作出貢獻(xiàn)所產(chǎn)生的喜悅，為自己所學(xué)專業(yè)感到驕傲，繼而更好地為社會(huì)服務(wù)。

首先，在當(dāng)前形勢(shì)下，要提高中職學(xué)生就業(yè)率，必須做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。中職學(xué)生之所以就業(yè)難，是因?yàn)槠渎殬I(yè)能力無(wú)法滿足市場(chǎng)要求。通過(guò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以提高其自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。學(xué)校要密切聯(lián)系企業(yè)，以工學(xué)結(jié)合為載體，培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，建立科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程體系，有助于中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。目前我國(guó)中職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置上存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此要以教學(xué)合作的方式，改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)內(nèi)容，在課程實(shí)施中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在校企合作推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐性認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)與企業(yè)建立良好溝通渠道，學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)能夠更加貼近企業(yè)需求，為專業(yè)教學(xué)提供參考依據(jù)。在中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透校企合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，還能夠解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，達(dá)到企業(yè)與學(xué)生共贏的目的。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式，深化職業(yè)教學(xué)效果

在職教改革背景下，教師要改革職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式，深化教學(xué)效果。其一，教師要善于整合教學(xué)內(nèi)容，做到從學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需求以及課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，搜集、整理教學(xué)內(nèi)容。其二，教師要學(xué)會(huì)利用新時(shí)代下先進(jìn)的教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。例如，教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)"［4］。教師從網(wǎng)絡(luò)上精心選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的圖文資料、視頻、故事案例等，并借助音頻、視頻編輯工具，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單加工，制作成5分鐘左右的微課視頻。在課前教師就將微課視頻發(fā)送給了學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要結(jié)合教師提供的資料完成自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上為大家講解和匯報(bào)。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師在課堂最后進(jìn)行統(tǒng)一講解，深化教學(xué)效果，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。其三，教師要注重學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，組織豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師可以組織職業(yè)生涯微視頻創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自選題目，以小組形式自編、自導(dǎo)、自演，錄制微視頻并上傳到學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)中，由全校師生共同評(píng)選出10組優(yōu)秀作品。在這個(gè)過(guò)程中，有的小組從學(xué)校每年邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到校演講中獲得了靈感，創(chuàng)編了優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)回母校指導(dǎo)的劇本，并以生動(dòng)形象的表演還原了故事情境，成功抓住了廣大師生的心，最終為自己贏得了不錯(cuò)的票數(shù)。有的小組則模擬了企業(yè)的求職場(chǎng)景，以不同的場(chǎng)景切換，為大家展示了在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的求職問(wèn)題，比如如何在三分鐘內(nèi)完成有效的自我介紹，突出重點(diǎn)等。整場(chǎng)表演妙趣橫生，讓觀看者哭笑不得，卻又可以從中得到一定的啟示，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此也受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。其四，教師要積極打造職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐基地，不斷拓展教學(xué)空間。例如，教師可以利用當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)體驗(yàn)中心，和相關(guān)單位建立合作關(guān)系，方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。另外，教師還要構(gòu)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生在學(xué)校就可以參加專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的專業(yè)能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神"［5］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職教改革背景下，教師要明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，從而結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)精神現(xiàn)狀，建立全過(guò)程育人內(nèi)容協(xié)同體系，完善教育內(nèi)容；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在教育目標(biāo)中融入生命教育的內(nèi)容，進(jìn)而深化教育效果。此外，教師還要改革教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

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