收稿日期：2024-05-09

作者簡(jiǎn)介：張娜，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)院講師，博士

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“面向一流專業(yè)建設(shè)的土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法研究”

（SJG20210079）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)委托項(xiàng)目“新發(fā)展理念下的土地類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究”

（SJGZ20220045）

通訊作者：杜國(guó)明

摘" " 要：工程教育認(rèn)證的目的在于構(gòu)建我國(guó)高等工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系。土地整治工程專業(yè)作為教育部新增的綜合技術(shù)交叉工學(xué)專業(yè)，其建設(shè)發(fā)展應(yīng)以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)。通過分析面向工程教育認(rèn)證的土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)重點(diǎn)，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土地整治工程專業(yè)為例，提出構(gòu)建“專業(yè)實(shí)驗(yàn)為支撐，行業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)鍛煉，職業(yè)競(jìng)賽做檢驗(yàn)，依據(jù)反饋持續(xù)改進(jìn)”遞進(jìn)式土地整治工程實(shí)踐教學(xué)體系，并指出相應(yīng)的保障措施，為我國(guó)土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；土地整治工程；實(shí)踐；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " 文章編號(hào)：1002-4107（2024）09-0088-04

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，我國(guó)開展工程教育認(rèn)證旨在推動(dòng)中國(guó)工程教育的質(zhì)量保障體系持續(xù)完善，促進(jìn)教育界與企業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性[1]。緊扣生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等國(guó)家需求產(chǎn)生

的土地整治工程專業(yè)屬于綜合技術(shù)交叉的工學(xué)專業(yè)，實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)，屬于工程教育認(rèn)證的范疇。目前，面向國(guó)家需求的土地整治工程專業(yè)人才的缺口巨大[2]，與此同時(shí)，也要求土地整治工程從業(yè)人員具備綜合專業(yè)知識(shí)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]，因此土地整治工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作非常緊迫[4]。

土地整治工程專業(yè)涉及國(guó)土空間修復(fù)、全域土地

綜合整治、土地復(fù)墾、耕地保護(hù)、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、農(nóng)村人居環(huán)境整治等多個(gè)方向。作為一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，該專業(yè)的特點(diǎn)是涵蓋領(lǐng)域多，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)?！耙援a(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)”的工程教育認(rèn)證三大理念對(duì)引導(dǎo)和促進(jìn)土地整治工程專業(yè)建設(shè)，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革至關(guān)重要[5]。2017—2023年，開設(shè)土地整治工程的15 所高?；径际腔谝延袑W(xué)科基礎(chǔ)建立人才培養(yǎng)體系[6]，面向工程教育認(rèn)證的土地整治工程實(shí)踐教學(xué)體系尚處于探索階段。為此，本文根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土地整治工程專業(yè)為例，開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究，為我國(guó)土地整治工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善提供參考。

一、OBE理念下土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方向

OBE理念作為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育改革的主流理念，被工程教育專業(yè)認(rèn)證完全采納，而且中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（CEEAA）在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中充分吸收了該理念[7]。OBE理念進(jìn)入課堂是中國(guó)工程教育認(rèn)證從“形似”轉(zhuǎn)為“神似”的關(guān)鍵[8]。OBE理念遵循向下設(shè)計(jì)原則，突出培養(yǎng)學(xué)生受教育后獲得的技能，需根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)外部需求制定培養(yǎng)目標(biāo)及與之對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求，制定支撐畢業(yè)要求的課程體系[9]?；?/p>

OBE理念構(gòu)建土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提高專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)土地整治工程專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范化、科學(xué)化、國(guó)際化[10]。OBE理念內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是什么、為什么要這樣的學(xué)習(xí)成果、如何幫助學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果、如何檢驗(yàn)學(xué)生是否取得這樣的學(xué)習(xí)成果[11]。OBE理念下土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括以下幾方面。

（一）學(xué)習(xí)成果

《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2022

版）》對(duì)課程體系中“工程實(shí)踐”的要求是此類課程涵蓋本專業(yè)所屬工程學(xué)科實(shí)踐工作中所涉及的工程實(shí)踐知識(shí)和方法，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此類課程應(yīng)關(guān)注本學(xué)科工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題中的工程意識(shí)。因此，面向工程教育認(rèn)證的土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)為運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)方法解決國(guó)土空間生態(tài)修復(fù)和綜合整治中的復(fù)雜工程問題；在土地整治工程實(shí)踐中具備較強(qiáng)的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和較高的職業(yè)道德水平和個(gè)人素質(zhì)。該學(xué)習(xí)成果滿足了21世紀(jì)教育的四大支柱——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)共處[8]。

（二）學(xué)習(xí)價(jià)值

土地整治工程專業(yè)是為了滿足新時(shí)代國(guó)家保護(hù)耕地資源、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需求而設(shè)立的。該專業(yè)跨度大、綜合性強(qiáng)，涉及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的諸多領(lǐng)域，其支撐學(xué)科包括地學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地利用規(guī)劃學(xué)和地籍學(xué)等，將“人、地、權(quán)”三位一體的系統(tǒng)視為土地整治工程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[12]。同

時(shí)，該專業(yè)需要學(xué)生熟練掌握“3S”技術(shù)、土地整治調(diào)查評(píng)價(jià)和規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)與施工等方面的技能，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼顧的復(fù)合型人才，這些人才畢業(yè)后可以快速適應(yīng)土地整治相關(guān)工作。由于專業(yè)的綜合性，通過土地整治工程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。在土地整治工程實(shí)踐環(huán)節(jié)需要接觸三農(nóng)發(fā)展中存在的各種問題，這是最生動(dòng)的教科書，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（三）學(xué)習(xí)途徑

《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2022

版）》要求專業(yè)應(yīng)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，包括全體學(xué)生參與的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)，有質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與，通過開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。土地整治工程實(shí)踐教學(xué)包括土地整治工程設(shè)計(jì)、測(cè)量學(xué)、地學(xué)基礎(chǔ)、土地調(diào)查與信息技術(shù)、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)、農(nóng)田水利學(xué)實(shí)習(xí)、土壤學(xué)、土地規(guī)劃等課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)[6]。

（四）學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

工程教育認(rèn)證考查實(shí)踐教學(xué)體系是否符合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)考查每個(gè)學(xué)生是否有足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)及其表現(xiàn)是否得到客觀評(píng)價(jià)。OBE理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我參照標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)達(dá)成程度（個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步）。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)側(cè)重于橫向比較不同，OBE理念下實(shí)踐教學(xué)需要制定多元的評(píng)定等級(jí)，并通過階段性的評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。面向工程教育認(rèn)證的課程體系設(shè)計(jì)需要有企業(yè)或行業(yè)專家參與，因此對(duì)土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)分為校內(nèi)和社會(huì)評(píng)價(jià)兩部分。校內(nèi)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知性實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能和工程意識(shí)的考核。社會(huì)評(píng)價(jià)是對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等個(gè)人綜合素質(zhì)的考核。

二、土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與

實(shí)施

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土地整治工程專業(yè)成立于2018年，是教育部批準(zhǔn)建立的第二批土地整治工程專業(yè)。專業(yè)建設(shè)過程中既注重培養(yǎng)學(xué)生掌握利用土地、協(xié)調(diào)自然、促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的整治與保護(hù)的基本原理和方法，又十分重視學(xué)生對(duì)于土地資源調(diào)查、農(nóng)田水利規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地整治工程設(shè)計(jì)和土地利用遙感動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等

實(shí)踐技能的掌握。人才培養(yǎng)側(cè)重于土地整治工程、土地整治規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論與應(yīng)用，同時(shí)緊密結(jié)合國(guó)土空間生態(tài)修復(fù)和全域土地綜合整治的實(shí)踐，為自然資源、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、水利等部門培養(yǎng)土地整治、工程項(xiàng)目管理等方面的高級(jí)技術(shù)與實(shí)用型人才。土地整治工程專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此必須通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)土地整治工程的專業(yè)知識(shí)分析和解決土地整治實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠獨(dú)立工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人員。

工程教育認(rèn)證要求“關(guān)注本學(xué)科工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題中的工程意識(shí)”。這種工程意識(shí)的建立必須通過土地整治工程專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以及課程內(nèi)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽、項(xiàng)目等活動(dòng)，對(duì)接土地整治的實(shí)際工作，只有積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到工程認(rèn)證的要求。與此同時(shí)，通過大量的工程項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以盡早接觸未來從業(yè)的工作業(yè)務(wù)，熟悉工程項(xiàng)目過程，掌握土地整治實(shí)際的技術(shù)方法，有效提高未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。面向工程教育認(rèn)證，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)土地整治工程專業(yè)基于OBE教育理念，按照“專業(yè)實(shí)驗(yàn)為支撐，行業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)鍛煉，職業(yè)競(jìng)賽做檢驗(yàn)，依據(jù)反饋持續(xù)改進(jìn)”的策略，圍繞培養(yǎng)學(xué)生工程精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，構(gòu)建從課程實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽，逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)新體系。在土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中深化落實(shí)“三全育人”要求，基于土地整治工程專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)應(yīng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)相關(guān)比賽的時(shí)間安排，統(tǒng)籌優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及校內(nèi)比賽，通過“實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—競(jìng)賽”環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全過程培養(yǎng)。在此過程中，促進(jìn)學(xué)生逐漸掌握單項(xiàng)專業(yè)技術(shù)、形成專業(yè)技能，并融入敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維等，練就專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)。讓學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)—校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)—企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)—比賽競(jìng)賽研習(xí)，形成“專業(yè)—行業(yè)—職業(yè)”有機(jī)鏈接的全場(chǎng)景培養(yǎng)，有效解決了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)兩張皮、專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展相脫鉤的問題。

（一）專業(yè)實(shí)驗(yàn)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足土地整治工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。緊密圍繞測(cè)量學(xué)、遙感大數(shù)據(jù)分析、國(guó)土空間規(guī)劃等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和需求，建立良好的管理和維護(hù)機(jī)制，滿足學(xué)生課堂和競(jìng)賽模擬訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)需求。實(shí)驗(yàn)課程主要包括空間技術(shù)類（測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)、攝影測(cè)量與遙感實(shí)驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)）、制圖類（土地整治工程項(xiàng)目識(shí)圖與CAD制圖實(shí)驗(yàn)、水利工程制圖實(shí)驗(yàn)）、工程類（土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)、土地復(fù)墾學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)田水利學(xué)實(shí)驗(yàn)、土地利用規(guī)劃學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)）。在實(shí)驗(yàn)課程中，結(jié)合各門課程特點(diǎn)，邀請(qǐng)校外行業(yè)專家開展專題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以土地整治工程中的具體項(xiàng)目為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，縮短學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)與行業(yè)工作的距離。與此同時(shí)，校外行業(yè)專家的參與能夠使學(xué)生接觸最新的行業(yè)前沿知識(shí)與技術(shù)，拓寬專業(yè)視野，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。專業(yè)實(shí)驗(yàn)有效地整合了土地整治工程技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。系統(tǒng)集中的實(shí)驗(yàn)操作有利于鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)去分析和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)課程為后續(xù)校內(nèi)外實(shí)習(xí)以及專業(yè)競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）行業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)阿城基地、長(zhǎng)白山基地、向陽農(nóng)場(chǎng)基地以及與政府部門和企業(yè)合作共建的21家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供參與土地整治工程實(shí)踐的平臺(tái)。行業(yè)實(shí)習(xí)包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、自然地理野外認(rèn)知實(shí)習(xí)、土地整治工程調(diào)查實(shí)習(xí)、土地整治工程規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、土地整治工程綜合實(shí)習(xí)、土地整治工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。根據(jù)工程認(rèn)證的要求，土地整治工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期，為期一個(gè)月，推行校企合作模式，基于OBE教育理念，將土地整治工程行業(yè)需求落實(shí)到相關(guān)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中。在到企事業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，學(xué)生必須具備良好的理論基礎(chǔ)與動(dòng)手能力、檢驗(yàn)實(shí)踐能力，與此同時(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，為后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，確保其能夠勝任后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)中從事的土地整治工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理等各環(huán)節(jié)的一線工作。目前，已有的長(zhǎng)白山和向陽農(nóng)場(chǎng)野外實(shí)習(xí)基地的經(jīng)驗(yàn)表明，野外實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有感性直觀的認(rèn)識(shí)，能更好地理解理論知識(shí)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的認(rèn)知。因此，不斷建立和完善土地整治工程專業(yè)相關(guān)方向的實(shí)踐教學(xué)基地具有重要意義。

（三）職業(yè)競(jìng)賽

依托土地整治工程專業(yè)教師主持的各類土地整治相關(guān)的縱向和橫向課題以及為學(xué)生設(shè)置的實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，積極參與校級(jí)（土地國(guó)情調(diào)查比賽、本科生學(xué)術(shù)論文比賽、測(cè)量技能比賽、GIS技能比賽）、省級(jí)（黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、黑龍江省高校大學(xué)生無人機(jī)測(cè)繪技能大賽、黑龍江省高校大學(xué)生虛擬仿真測(cè)圖技能大賽）、國(guó)家級(jí)（全國(guó)大學(xué)生土地國(guó)情調(diào)查大賽、中國(guó)大學(xué)生GIS軟件開發(fā)競(jìng)賽、全國(guó)高校GIS技能大賽、全國(guó)大學(xué)生國(guó)土空間規(guī)劃技能大賽）的各類專業(yè)競(jìng)賽，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的效果。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣組隊(duì)參加各類競(jìng)賽，賽前通過專題訓(xùn)練進(jìn)行集中培訓(xùn)，提升實(shí)踐技能的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)助的配合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；賽中全面考查學(xué)生對(duì)于土地整治相關(guān)技能掌握情況及臨場(chǎng)反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力；賽后系統(tǒng)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)，及時(shí)掌握學(xué)生工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力不足的方面，從而對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充完善，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽各實(shí)踐環(huán)節(jié)的高效配合，搭建完整的土地整治工程實(shí)踐教學(xué)框架。

（四）實(shí)踐成果檢驗(yàn)

根據(jù)OBE教育理念，結(jié)合工程認(rèn)證對(duì)于畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)（能夠考慮社會(huì)、文化及環(huán)境等因素，分析復(fù)雜工程問題，設(shè)計(jì)解決方案，對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性，通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論，并在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)價(jià)解決方案對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)相應(yīng)的角色，與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，具備一定的國(guó)際視野，進(jìn)行跨文化溝通和交流。能夠具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力）[13]，將工程認(rèn)證對(duì)于畢業(yè)要求的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)評(píng)價(jià)體系中，將課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽的成果均納入實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn)范疇[14]。課程實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外認(rèn)知性實(shí)習(xí)考核內(nèi)容要與畢業(yè)要求的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)一一對(duì)應(yīng)，不同課程各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況權(quán)重不同，根據(jù)各指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度衡量實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)達(dá)成度；生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要通過企事業(yè)單位給出的實(shí)習(xí)成績(jī)及評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行成果檢驗(yàn)；通過參加競(jìng)賽和項(xiàng)目的數(shù)量與等級(jí)，發(fā)表論文的數(shù)量與等級(jí)等產(chǎn)出進(jìn)行成果檢驗(yàn)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果考核結(jié)果對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系持續(xù)改進(jìn)，從而提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[15]。與此同時(shí)，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及有畢業(yè)生就業(yè)的企事業(yè)單位參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置、師資配置和支持條件等方面進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的改進(jìn)。

三、土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系保障措施

（一）高質(zhì)量師資隊(duì)伍

專業(yè)教師的工程背景能夠滿足土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，工程經(jīng)驗(yàn)與土地整治理論知識(shí)的系統(tǒng)整合能夠大大提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。此外，教師還需要具備良好的職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展土地整治工程實(shí)踐問題研究。專業(yè)教師除了參與教學(xué)工作之外，還要有大量工程實(shí)踐相關(guān)研究工作和學(xué)術(shù)交流的能力與經(jīng)歷，確保學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有豐富的土地整治工程相關(guān)項(xiàng)目的支撐，能夠及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制和班主任制，確保專業(yè)教師能夠?qū)⒋罅繒r(shí)間和精力投入到土地整治工程教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)工作中，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的棘手問題，并對(duì)學(xué)生未來從事的土地整治相關(guān)工作的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐基地

已有的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)阿城基地、長(zhǎng)白山基地、向陽農(nóng)場(chǎng)基地以及與政府部門和企業(yè)合作共建的21家實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足土地整治工程專業(yè)在國(guó)土生態(tài)修復(fù)、村莊規(guī)劃等方面的實(shí)踐教學(xué)需求，能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來從事的土地整治相關(guān)工作。與此同時(shí)，作為新建專業(yè)，土地整治工程將不斷完善實(shí)踐基地建設(shè)，逐步建立工程實(shí)踐中涉及的高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)、退化污染土地整治、礦區(qū)廢棄地復(fù)墾等方向的實(shí)習(xí)基地。

（三）高科技儀器設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置與管理直接影響土地整治工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為提高土地整治工程專業(yè)學(xué)生分析、解決工程實(shí)踐問題的能力，學(xué)校購(gòu)置先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器、無人機(jī)等實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備， 建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，為校內(nèi)外實(shí)習(xí)和專業(yè)競(jìng)賽夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

作為新設(shè)立的工學(xué)專業(yè)，土地整治工程人才培養(yǎng)突出工程技術(shù)特點(diǎn)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在工程教育認(rèn)證背景下，土地整治工程專業(yè)應(yīng)基于OBE理念，針對(duì)土地整治工程實(shí)際社會(huì)需求構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生未來從業(yè)的適應(yīng)能力，與此同時(shí)，也能夠有效促進(jìn)專業(yè)教師工程素養(yǎng)的提升。本文以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，系統(tǒng)分析構(gòu)建土地整治工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，完善土地整治工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并為土地整治工程專業(yè)及其他工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究與模式構(gòu)建提供借鑒。

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