劉光偉+王儉+張鳳閣+馬少華

摘要：為了順應國際教育與科技的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術人才，我校電氣工程及其自動化專業(yè)以工程應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，提出了面向工程教育認證人才的培養(yǎng)原則，同時依據(jù)工程教育認證標準對專業(yè)知識點的要求，制定相應的培養(yǎng)目標，改革教學方法、教學手段及考核方式，并對教學活動實施持續(xù)有效的改革。

關鍵詞：工程教育認證；教學改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0096-02

、 一、改革的背景與目的

電氣工程制造產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟四大支柱產(chǎn)業(yè)之一，相關行業(yè)企業(yè)對“電氣工程及其自動化專業(yè)”的人才需求一直以來保持平穩(wěn)的增長，同時對相關人才的質(zhì)量和要求也隨之提高。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)以工程教育認證工作為契機，對照認證標準查找自身存在的問題，深度開展以學生為中心的工程教育專業(yè)改革工作，其改革目標為：依托學科優(yōu)勢，注重專業(yè)建設，圍繞工程教育認證試點工作專業(yè)的目標和要求，通過改革電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色，制定有效的政策措施與改革舉措，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力與素質(zhì)，為正在進行的“工程教育認證工作”提供有力的支撐，對于提高我國高等工程教育的國際競爭力，提高我國高等工程教育的質(zhì)量，使中國高等教育走向世界具有十分重要的意義。

二、主要改革內(nèi)容與舉措

1.構(gòu)建寬覆蓋的課程模塊體系，滿足行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)方案圍繞“一個中心，兩個目標、三個能力、四個特色方向”的原則制定，即以學生為中心，滿足行業(yè)人才需求與學生長遠發(fā)展的目標，培養(yǎng)具有專業(yè)知識綜合運用能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建“電機及其控制”、“電器及其控制”、“電力系統(tǒng)自動化”和“高電壓與絕緣技術”四個特色專業(yè)方向。通過調(diào)整和完善教學環(huán)節(jié)設置，構(gòu)建了多層次的課程體系框架。①前兩年開設公共和學科基礎課，讓學生具有扎實的自然科學、外語和計算機基礎，同時獲得一定的人文社科、企業(yè)管理、市場經(jīng)濟、法律法規(guī)及環(huán)境知識。②三年級開設一級學科主干課，進行統(tǒng)一的專業(yè)基礎課學習，注重學生寬廣專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，拓寬培養(yǎng)學生的知識面。③四年級根據(jù)特色專業(yè)方向分別開設2—3門專業(yè)必修課和跨二級學科選修課，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，亦給予學生二次拓寬專業(yè)知識的機會。④按照專業(yè)方向安排實踐教學環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)實習、課程設計和畢業(yè)設計等，培養(yǎng)學生具有某一特色專業(yè)方向上的解決工程技術問題和動手實踐的能力。⑤鼓勵學生積極參與課外科研訓練，如大學生電子設計大賽等，并創(chuàng)建本科生創(chuàng)新實驗室，作為科技創(chuàng)新平臺，指導學生開展課外科技活動。

2.構(gòu)建層次多樣的實踐及創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。①學術科技競賽平臺。充分利用國家級、省級、校級、院級四個層次組織的科技創(chuàng)新競賽，通過建立指導教師庫，完善培訓程序，健全激勵機制，組建創(chuàng)新團隊等有效舉措，鼓勵學生由淺入深地參與各級各類學術科技競賽。例如全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品大賽、全國大學生電子設計大賽、遼寧省大學生機器人大賽、沈陽市福田杯機器人大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等。②課外創(chuàng)新實踐項目平臺。構(gòu)建了有利于學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的“課內(nèi)+課外”的實踐教學模式，一是完成實驗訓練和課程設計、畢業(yè)設計等課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；二是培養(yǎng)計劃以外的，以突出自主創(chuàng)新和個性培養(yǎng)的各類課外創(chuàng)新實踐項目，實現(xiàn)途徑主要包括：參加學院定期舉辦的“院士講學”、“博導導航”、“行家行話”等大型系列學術講壇，并撰寫與報告相關的研學材料，擴大本專業(yè)學生的視野和思路，激活學生的創(chuàng)新意識。同時參與教師科研項目，共同發(fā)表學術論文或?qū)＠?。要求學生自主立項進行科研項目研究，并提交研學作品。

3.建立多方反饋機制，保障人才培養(yǎng)改革效果。

①督導專家、領導干部聽課，相互聽課。領導干部、教師每學期聽課至少兩次，督導專家根據(jù)“青年教師”、“重點跟蹤/幫扶教師”安排聽課，聽課結(jié)果直接與被聽課對象交換意見。②在校生座談。學校每學年8—9周組織一次學生評教，學院每學期第3—4周，以班為單位組織搜集一次學生對所上課程的意見和建議。評價結(jié)果通過系主任反饋給教師，督促教師及時改進。③應屆和往屆畢業(yè)生座談。應屆和往屆畢業(yè)生分別安排在畢業(yè)生離校前一周和6—8月校友返校期間進行，座談會形成記錄，并將有關問題反饋給系主任、專業(yè)負責人等，并由相應人員落實改進。④用人單位調(diào)查。用人單位的調(diào)查每4年進行一次，通常結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂進行。由教學副院長牽頭，座談形成記錄，重點在培養(yǎng)方案修訂工程中落實。⑤第三方調(diào)查反饋。委托專業(yè)公司進行調(diào)查，每年進行一次，形成調(diào)查報告。專業(yè)收到調(diào)查報告后，進行深入分析，并根據(jù)結(jié)果積極推進工作的改進。

通過參考內(nèi)部和外部的評價結(jié)果，專業(yè)教育質(zhì)量得到不斷提升：①根據(jù)督導專家所提的意見和建議，加強了教師隊伍的建設，特別是通過加強對青年教師的培養(yǎng)，提高了任課教師的水平。②根據(jù)畢業(yè)生、用人單位反饋的信息進一步確定了畢業(yè)生的服務面向，改進了培養(yǎng)目標的描述，使學生能夠更清楚地了解未來要在電氣行業(yè)的哪些專業(yè)領域中發(fā)揮重要作用，因此在平時比較注意按照課程和實踐環(huán)節(jié)的要求，注重培養(yǎng)解決復雜工程技術問題的能力。③根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋，在工程能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，改進了教學工作，進一步加強了創(chuàng)新意識與方法、工程實驗、工程設計等方面的要求，相應的改革措施收到了良好的效果，這些可以從學生完成的綜合型課程設計效果、畢業(yè)設計質(zhì)量和水平的提高等方面可以看出。

三、應用情況與實施效果

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以工程教育認證要求為指針，我校電氣工程及其自動化的專業(yè)教師不斷探索先進的教學規(guī)律，推動教育教學改革。針對該專業(yè)的改革與建設措施實施近四年來，不僅受益學生達52個班（約1800人）推廣后取得了很好的改革成效，專業(yè)建設也取得了新的突破。經(jīng)過多年的改革與建設，本專業(yè)已經(jīng)成為我校招生入學分數(shù)最高、就業(yè)率最好的專業(yè)，其課程設置和培養(yǎng)方式受到國內(nèi)同類高校和用人單位的廣泛好評，在同類高校中起到了很好的示范作用，最近幾年有數(shù)所國內(nèi)同類高校前來取經(jīng)。2015年，本專業(yè)被選為“遼寧省本科優(yōu)勢特色專業(yè)”，并通過“工程教育專業(yè)認證”，課程建設與改革取得了重要成果。該專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程“電路分析基礎”是電氣工程學院的平臺課，2014就被評定為“遼寧省資源共享課”，實踐教學基地建設取得突破。為了提高學生的工程實踐能力，電氣工程及其自動化專業(yè)依托東北老工業(yè)基地和裝備制造業(yè)基地優(yōu)勢，與泰豪沈陽電機有限公司等10家企業(yè)開展了深度合作，建成了一批長期穩(wěn)定的實習實訓基地。先后與“泰豪沈陽電機有限公司”和“沈陽鼓風機集團風電有限公司”合作建成省級大學生工程實踐教育中心，改革成果——“學生產(chǎn)品”暢銷就業(yè)市場。近三年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上。根據(jù)2014年麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）提供的調(diào)查報告顯示，本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)一年后非失業(yè)率達到了92%，工作與專業(yè)相關度達到94%，深受用人單位的歡迎。由于基礎知識扎實、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，我們的畢業(yè)生大多已成為國內(nèi)大中型企業(yè)和科研機構(gòu)的技術骨干或中堅力量，甚至走上了技術領導崗位。2012年本專業(yè)獲批“遼寧省本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)”。

注重學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)結(jié)出了豐碩的成果。在優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評比中，我們專業(yè)已有3名同學獲得遼寧省優(yōu)秀論文獎。在近年來在全國大學生科技競賽中獲得：國家級二等獎1項；省級特等獎2項，一等獎2項，二等獎3項。獲批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項15項；學生授權(quán)專利5項，發(fā)表學術論文3篇。

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