收稿日期：2024-04-17

作者簡介：李瑞，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院講師

項目基金：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“高校人文社科研究生學(xué)習(xí)型社團(tuán)服務(wù)‘有組織科研’的探索與實踐”（SGH23Y2229）；西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生教改項目“新文科背景下研究生學(xué)習(xí)型社團(tuán)服務(wù)‘有組織科研’的探索與實踐”（JXGG23103）；西北農(nóng)林科技大學(xué)第三批新時代黨建“雙創(chuàng)”重點研究項目“高校學(xué)生黨員菁英培養(yǎng)模式研究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)‘樹幟班’為例”（2022年）

摘" " 要：在新時代背景下，涉農(nóng)高校文科類研究生的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。第二課堂作為開展高校思想政治教育的重要載體，對于促進(jìn)涉農(nóng)高校文科類研究生的綜合發(fā)展具有重要意義。文章從理論、實踐、價值和評價四個維度對涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂的價值與功能進(jìn)行深入剖析，探討其建設(shè)的指導(dǎo)原則和實踐路徑，為涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂的有效實施提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，以期推動涉農(nóng)高校文科類研究生教育質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高校；文科類；研究生；第二課堂；四個維度

中圖分類號：G643" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " 文章編號：1002-4107（2024）09-0092-04

2020年7月，習(xí)近平總書記在全國研究生教育大會上對研究生教育工作作出重要指示：“各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要?！盵1]這一重要指示不僅為研究生教育指明了方向，也凸顯了研究生教育在國家發(fā)展中的重要地位。隨后，《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確了堅持

育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，把立德樹人成效作為檢驗研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，不僅強(qiáng)調(diào)了研究生教育的全面性和綜合性，還體現(xiàn)了對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高度重視。黨的二十大報告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”重大科學(xué)論斷，對深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作出一體化部署，為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了新的方向。研究生教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力最關(guān)鍵的“結(jié)合部”，在統(tǒng)籌實施“三大戰(zhàn)略”中擔(dān)負(fù)著更加重大的責(zé)任。在這一背景下，高校第二課堂作為第一課堂的有效補(bǔ)充和延伸，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，承載著與第一課堂同等重要的育人功能和價值[2]，第二課堂通過提供豐富的實踐活動和多元化的學(xué)習(xí)方式，為研究生提供了引領(lǐng)思想、鍛煉能力、提升素質(zhì)、拓展視野的重要平臺。因此，加強(qiáng)高校研究生第二課堂建設(shè)對于推動研究生思想政治教育改革創(chuàng)新和提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院為例，在對涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂功能和發(fā)展困境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索研究生第二課堂賦能研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的建設(shè)原則和實踐路徑。

一、涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂的價值

意蘊(yùn)

自1983年我國著名教育家朱九思首次提出“第二課堂”概念以來，這一教育理念在高等教育中逐漸得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。第二課堂，即在第一課堂教學(xué)計劃之外，有組織、有計劃地實施與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。隨著高等教育的發(fā)展，第二課堂的建設(shè)不斷豐富和發(fā)展，成為高等教育中不可或缺的一部分[3]。關(guān)于第二課堂的定義和內(nèi)

涵，學(xué)界存在不同的觀點。一種觀點認(rèn)為，第二課堂是第一課堂的有效延續(xù)和空間拓寬，是理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練的有效銜接。這一觀點強(qiáng)調(diào)了第二課堂與第一課堂的緊密聯(lián)系和互補(bǔ)性，認(rèn)為第二課堂能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提高實踐能力和綜合素質(zhì)[4]。另一種觀點則認(rèn)為，第二課堂是高校規(guī)定的正常教學(xué)計劃之外的課外教育活動，是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一系列活動的總稱。這一觀點更強(qiáng)調(diào)第二課堂的獨立性和多樣性，認(rèn)為第二課堂能夠為學(xué)生提供更多的自主選擇和發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。而本文所說的第二課堂，是課程培養(yǎng)計劃之外的，以提高研究生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的綜合性、開放式和實踐性教學(xué)活動，主要有黨團(tuán)教育、社會實踐、雙創(chuàng)教育、就業(yè)育人等活動，是對課程教學(xué)第一課堂的延伸和拓展[6]。加強(qiáng)研究生第二課堂建設(shè)是落實習(xí)近平總書記提出的“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”重要要求、貫徹落實黨的二十大精神和團(tuán)的十九大精神的必然舉措，對于持續(xù)推動高校落實立德樹人根本任務(wù)、思想政治工作改革創(chuàng)新、研究生教育綜合改革具有重要意義。

（一）理論維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類研究生思想引領(lǐng)的定盤星

在高等教育體系中，第二課堂作為立德樹人的實踐平臺，其重要性不容忽視。特別是在涉農(nóng)高校文科類研究生的教育中，第二課堂的作用尤為突出。它不僅是高校深化思想政治教育的重要陣地，也是實現(xiàn)研究生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。第二課堂作為一個與第一課堂相輔相成的教育體系，它具備目標(biāo)導(dǎo)向、思想凝聚及調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化的育人功能，是高校實現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。涉農(nóng)高校文科類研究生在第一課堂中接受思想政治課程的基礎(chǔ)教育，但由于教學(xué)時間的限制，存在研究生對思想政治基本原理領(lǐng)悟不透徹的問題，因此第二課堂對于涉農(nóng)高校文科類研究生的思想引領(lǐng)尤為重要。第二課堂提供豐富的理論學(xué)習(xí)、理論闡釋和理論實踐等思想政治教育活動，將理想信念教育在第一課堂的基礎(chǔ)上有效延伸，使研究生理想信念更加堅定、初心使命更加篤定，成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實實踐者與模范踐行者。

（二）實踐維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類研究生知農(nóng)興農(nóng)的催化劑

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐加快，涉農(nóng)研究生的培養(yǎng)尤為重要。涉農(nóng)研究生的培養(yǎng)重點在于深化對“三農(nóng)”領(lǐng)域的深度理解和增強(qiáng)在“三農(nóng)”領(lǐng)域的實踐能力，相較于專注技術(shù)實踐的大農(nóng)學(xué)科研究生，文科類研究生在涉農(nóng)課程上通常更多地聚焦于理論學(xué)習(xí)和知識積累，而且由于缺乏專業(yè)對口的實踐基地，如機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、試驗場站等，文科類研究生難以獲得系統(tǒng)和全面的實踐鍛煉。第二課堂作為一種有效的實踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了參與農(nóng)業(yè)項目、農(nóng)村社會調(diào)查、農(nóng)民培訓(xùn)的平臺。通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，積極探索適合當(dāng)代涉農(nóng)文科類研究生發(fā)展的新模式、新路徑，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)、興農(nóng)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和實踐能力，增強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)的責(zé)任感和使命感，使之成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的“新農(nóng)人”，將自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）價值維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類研究生綜合發(fā)展的助推器

涉農(nóng)高校在我國高等教育體系中占據(jù)重要地位，它們以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才為己任，為大農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的人才支持。涉農(nóng)高校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢是大農(nóng)學(xué)科，這類學(xué)科往往具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，在求職過程中更顯優(yōu)勢，而文科類學(xué)科作為

“萬金油”學(xué)科，往往具有“普適性”的特點，大部分文科類研究生在求職過程中偏好選擇“不限專業(yè)”的崗位，這些崗位對專業(yè)背景要求不嚴(yán)格，給了文科類研究生更多的選擇空間，但也意味著競爭更加激烈。第二課堂通過豐富的課外活動、實踐項目和社會實踐等形式，為涉農(nóng)高校文科類研究生提供多元化的發(fā)展機(jī)會，不僅能夠提高學(xué)生公文寫作、語言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)等方面的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而形塑研究生較高的綜合競爭力，為文科類研究生提供更多的發(fā)展機(jī)會和就業(yè)支持，紓解涉農(nóng)高校文科類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（四）評價維度：第二課堂是涉農(nóng)高校文科類研究生全面成長的試金石

在涉農(nóng)高校文科類研究生的培養(yǎng)中，第二課堂扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是知識的實踐場，更是能力鍛煉和素質(zhì)提升的重要平臺。因此，構(gòu)建一個科學(xué)、合理、全面的第二課堂評價體系至關(guān)重要。第二課堂活動以多樣性、實踐性和創(chuàng)新性為特點，為研究生提供了將理論知識應(yīng)用于實踐的機(jī)會。通過參與社會實踐、項目研究、志愿服務(wù)等活動，研究生能夠鍛煉自己的實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)和提升，對于研究生未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。采用多元化的評價方式，評價結(jié)果可以作為研究生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，與第一課堂的學(xué)業(yè)成績相互補(bǔ)充，形成全面的研究生評價體系能更準(zhǔn)確地了解研究生的成長狀況。這一評價體系不僅能夠激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能提升他們的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類研究生提供有力保障。

二、涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂體系建設(shè)的原則

（一）理論維度：圍繞立德樹人，筑牢理想信念之基

黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。黨的二十大報告指出育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人，以德為先，不僅僅是一種教育理念，更是一種社會責(zé)任和歷史使命。新時代的涉農(nóng)高校文科類研究生教育更應(yīng)該深入貫徹這一思想，第二課堂要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，明確教育內(nèi)容，善用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立健全“線上+線下”理論學(xué)習(xí)機(jī)制，積極探索“紅色課堂+紅色基地”實訓(xùn)模式，通過內(nèi)容豐富、形式新穎、主題鮮明的思想引領(lǐng)活動，將全方位理想信念教育貫穿研究生人才培養(yǎng)的全過程，以科學(xué)化、過程化、系統(tǒng)化的育人方式，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以德為先的新時代研究生。

（二）實踐維度：厚植三農(nóng)情懷，踐行強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命

習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信強(qiáng)調(diào)，中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為[7]。這一重要論述進(jìn)一步明確了新時代人才在“三農(nóng)”問題中的重要地位和作用，也明確了高等農(nóng)林教育在其中的使命和責(zé)任。作為涉農(nóng)高校的文科類學(xué)院，第二課堂要積極引導(dǎo)研究生主動響應(yīng)時代號召，瞄準(zhǔn)當(dāng)前“三農(nóng)”領(lǐng)域存在的關(guān)鍵問題，結(jié)合個人專業(yè)知識和研究成果，以掛職鍛煉、咨政報告、理論宣講等形式為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)，在新時代農(nóng)村廣闊舞臺中接受教育、啟迪智慧、增長才干、作出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命感與責(zé)任感，真正把研究成果應(yīng)用在田野大地上。

（三）價值維度：深化五育并舉，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

研究生教育作為高等教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其任務(wù)不僅局限于錘煉學(xué)生的學(xué)術(shù)研究與科研能力，更致力于培育具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。由于研究生群體的學(xué)術(shù)造詣與科研標(biāo)準(zhǔn)相對較高，因此智育教育在“五育”中占據(jù)較大比重，從而加劇了第二課堂在研究生教育中的重要性相對低于第一課堂的局面。為全面提升研究生的綜合素質(zhì)，第二課堂體系的構(gòu)建應(yīng)緊密圍繞“五育并舉”的原則進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)劃，以德育為根本，塑造學(xué)生的道德靈魂；以智育為引導(dǎo)，啟迪學(xué)生的智慧之光；以體育為基礎(chǔ)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄；以美育為滋養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操；以勞育為實踐，錘煉學(xué)生的實踐能力。通過這些措施，培養(yǎng)研究生的愛國情懷、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和實踐能力，進(jìn)而推動研究生群體綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）評價維度：堅持守正創(chuàng)新，強(qiáng)化第二課堂設(shè)計

在傳統(tǒng)教育模式的認(rèn)知中，第一課堂往往被視為教育的主陣地，而第二課堂往往被忽視。這種觀念導(dǎo)致第二課堂的活動內(nèi)容和開展方式往往受限于傳統(tǒng)教育范式，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。涉農(nóng)高校文科類研究生與大農(nóng)學(xué)科類的學(xué)生相比，具有獨特的特點和發(fā)展需求，不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要具備創(chuàng)新思維、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。第二課堂需根據(jù)涉農(nóng)高校文科類研究生的特點和發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重研究生群體發(fā)展的主體性，加強(qiáng)系統(tǒng)化設(shè)計與規(guī)劃[8]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，消除沖動性、盲目性、功利性和隨意性強(qiáng)、可持續(xù)性差等劣勢。通過建立健全評估和反饋機(jī)制，強(qiáng)化對第二課堂的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)研究生群體的學(xué)生工作隊伍人員保障與時間精力投入，充分發(fā)揮第二課堂在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展方面的作用。

三、涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂體系建設(shè)途徑

涉農(nóng)高校文科類研究生第二課堂的建設(shè)路徑包括理論維度的構(gòu)建、實踐維度的強(qiáng)化、價值維度的強(qiáng)化和評價維度的建立。這四個維度相互支撐、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了研究生第二課堂建設(shè)的完整體系，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類研究生提供有力保障。

（一）理論維度：構(gòu)建扎實理論武裝體系

加強(qiáng)研究生理論武裝，應(yīng)堅持政治理論學(xué)習(xí)制度，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。通過理論宣講、政治理論學(xué)習(xí)、“三會一課”等多種形式，從黨性教育、思想政治教育、法制教育等多維度開展專題學(xué)習(xí)，推動黨的理論入腦、入心、入行。積極引導(dǎo)研究生撰文參加“中國式現(xiàn)代化”“習(xí)近平法治思想”

“農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展”等黨的創(chuàng)新理論研討會或征文比賽，通過對黨的創(chuàng)新理論進(jìn)行深入的研究闡釋，深化對馬克思主義中國化的規(guī)律性認(rèn)識，為推動黨的理論創(chuàng)新和實踐發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。強(qiáng)化紅色實踐，注重策劃組織重大紀(jì)念活動，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，積極開展系列慶?；蚣o(jì)念主題教育活動，同時將紅色文化教育與強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的辦學(xué)實踐相結(jié)合，開展赴學(xué)校校史館、科學(xué)家精神教育基地參觀等主題活動，讓學(xué)生深入了解學(xué)校歷史、科學(xué)家精神。邀請在基層工作的杰出校友開展“基層就業(yè)引領(lǐng)論壇”，通過和學(xué)生交流經(jīng)驗、分享感悟，增進(jìn)學(xué)生對基層工作的了解，堅定學(xué)生到基層去建功立業(yè)的信念，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。

（二）實踐維度：強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實踐能力

構(gòu)建全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)體系。通過實踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流和社會參與，全方位地提升研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)立專項研究生科研支持項目，以科研項目激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造精神，提高研究生的科研素養(yǎng)。邀請校內(nèi)外大師、名師，舉辦高端學(xué)術(shù)講座，將科研最新動態(tài)“引進(jìn)來”，舉辦學(xué)術(shù)沙龍以及研究生學(xué)術(shù)交流比賽，將科研成果“講出來”，從而拓寬知識面和學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，開展“黨旗領(lǐng)航”工程，通過研究生黨支部聯(lián)系團(tuán)支部、研究生黨員聯(lián)系宿舍、入黨積極分子聯(lián)系普通學(xué)生，切實發(fā)揮黨支部在科研、學(xué)習(xí)等方面的示范引領(lǐng)作用，以黨建帶學(xué)風(fēng)、促科研。依托科研項目平臺，積極對接涉農(nóng)基層黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，建立研究生教學(xué)實踐基地，選派研究生到基層教學(xué)實踐基地進(jìn)行專業(yè)實踐或掛職鍛煉。利用假期，圍繞黨的二十大精神、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國等主題組織志愿服務(wù)、主題宣講、社會調(diào)研等活動，讓校園“小課堂”與社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動精神，踐行黨的創(chuàng)新理論。

（三）價值維度：強(qiáng)化研究生的價值塑造

為強(qiáng)化研究生的價值塑造，學(xué)院應(yīng)積極營造崇尚體育和喜愛書香的氛圍。舉辦研究生體育文化月等群眾體育系列活動，并表彰為學(xué)院體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，激勵學(xué)生熱愛體育、崇尚體育、參與體育。以入學(xué)教育和畢業(yè)離校教育為契機(jī)，將體育活動融入其中，如舉辦迎新籃球賽、新生越野賽、畢業(yè)生籃球賽等體育活動。在體育運動中促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。堅持舉辦特色導(dǎo)學(xué)運動賽事，為師生趣味運動會、師生羽毛球賽和乒乓球賽等體育活動，通過積極搭建師生運動平臺，促進(jìn)師生交流感情，激發(fā)師生運動熱情。邀請農(nóng)業(yè)專家參與農(nóng)業(yè)文化第二課堂的講授，深入耕讀教育基地等校外實踐基地開展主題活動，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)歷史和農(nóng)耕文化。不斷推進(jìn)“第二個結(jié)合”，開展中國傳統(tǒng)禮儀文化講座、中華經(jīng)典誦讀等系列活動，著力提升學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、文明素養(yǎng)。依托學(xué)科點和科研團(tuán)隊，組建研究生讀書會，定期分享讀書心得，將優(yōu)秀作品印制成冊同時通過學(xué)院官方微信公眾號推送展示，積極營造書香文化氛圍。

（四）評價維度：建立科學(xué)有效的評價體系

在涉農(nóng)高校文科類研究生的教育培養(yǎng)中，建立科學(xué)有效的評價體系至關(guān)重要。為建立科學(xué)有效的評價體系，在充分調(diào)研研究生的發(fā)展需求的同時根據(jù)涉農(nóng)高校文科類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定研究生綜合測評細(xì)則。測評細(xì)則應(yīng)確保涵蓋“第二課堂”活動參與度、實踐成果質(zhì)量、團(tuán)隊合作情況等多個方面，以全面反映研究生的綜合素質(zhì)和能力，保持評價的客觀性，避免主觀偏見和人為因素的干擾，確保評價結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性，注重評價的多元性，結(jié)合自我評價、導(dǎo)師評價、同學(xué)評價等多種方式，獲得更全面的評價信息。建立反饋機(jī)制，及時將評價結(jié)果反饋給研究生和導(dǎo)師，根據(jù)反饋結(jié)果，指導(dǎo)研究生制定個人發(fā)展計劃。加強(qiáng)結(jié)果運用，將研究生綜合測評結(jié)果應(yīng)用于獎學(xué)金評定、榮譽(yù)稱號評選和入黨推優(yōu)等，激勵機(jī)制可激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。這些工作舉措的實施，可以進(jìn)一步完善涉農(nóng)高校文科類研究生的教育培養(yǎng)評價體系，提高研究生的綜合素質(zhì)和能力水平，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的涉農(nóng)高校文科類研究生提供有力保障。

四、結(jié)語

研究生第二課堂的建設(shè)對于涉農(nóng)高校文科類研究生的全面成長成才具有舉足輕重的地位，基于理論、實踐、價值和評價四個維度探索構(gòu)建研究生第二課堂體系，在深入貫徹立德樹人的教育理念的同時，緊密結(jié)合強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的辦學(xué)實踐，有效提升涉農(nóng)高校文科類研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為研究生的全面發(fā)展提供全方位的支持和保障，為學(xué)校打造具有中國特色、世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)提供堅實的支撐。

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