摘 要：為進一步提升高校學生黨員政治理論學習的實效性，結(jié)合高校思想政治教育工作實際，從“教育者”“教育對象”“教育內(nèi)容”“教育環(huán)境”四個維度探索提升學習實效性的新方法、新路徑。

關(guān)鍵詞：政治理論學習；高校；學生黨員；實效性；四維

2019年5月，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》對黨員教育管理的內(nèi)容、方式、程序等做出了規(guī)范，是新時代黨員教育管理工作的基本遵循。該《條例》規(guī)定黨員教育基本任務的第一條就是“加強政治理論教育，突出黨的創(chuàng)新理論學習，組織黨員學習黨的基本理論、基本路線、基本方略，學習馬克思主義基本原理和黨的基本知識，引導黨員堅定理想信念，增強黨性修養(yǎng)，努力掌握并自覺運用馬克思主義立場觀點方法?！盵1]高校學生黨員作為青年學生群體中的骨干分子，是黨員隊伍中最具有活力的群體，提高其政治理論學習的實效性，推動黨的二十大報告精神入腦入心，是紅色基因薪火相傳的關(guān)鍵。

高校學生黨員政治理論學習現(xiàn)狀及問題

本研究選取北京某高校為例，面向全校學生黨員開展政治理論學習實效性調(diào)查研究。通過為期一周的線上隨機問卷調(diào)研共回收問卷1，421份，其中有效問卷1，398份，有效調(diào)查樣本含正式黨員1，113人，預備黨員285人；男性樣本問卷669份，女性樣本問卷729份；涵蓋在校本科生黨員358人，碩士研究生黨員694人，博士研究生黨員346人，基本符合高校學生黨員群體特征，具有一定的代表性。

1.學生黨員普遍重視政治理論學習，并能結(jié)合自身成長深刻認識政治理論學習對于實踐的指導意義。通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約有98%的被訪者認為，學習政治理論對提高個人思想政治素養(yǎng)有幫助，有助于充分認識學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義。當被問及通過政治理論學習可以有哪些收獲時，有93%的被訪者認為“加強了對于國情、世情、社情的了解和認識深度”；有89%的被訪者認為“提升了自身分析問題、解決問題的能力”。由此可見，現(xiàn)階段高校學生黨員普遍重視政治理論學習，并能結(jié)合學習成長實際，轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力以促進個人綜合素質(zhì)的提升。

此外，當被問及通過學習思想政治理論對自身實踐有哪些指導意義時，有93%的被訪者認為“樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確了人生發(fā)展方向”；其次有91%的被訪者認為“提高了思想理論水平，形成了科學的思維方式”。由此可見，高校學生黨員在學習政治理論精髓的同時，也積極將其轉(zhuǎn)化為指導自身發(fā)展實踐的行動指南。有97.2%的被訪者“非常愿意”或者“愿意”將政治理論所學內(nèi)容應用到實際生活和學習中，指導解決生活和學習中遇到的困惑和問題，可見高校學生黨員可以積極將所學為所用，結(jié)合理論指導實踐。

2.部分學生黨員政治理論學習行為不足，學習渠道更趨于多元，但實效性不如人意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當被問及日常學習政治理論的頻率時，只有14.95%的被訪者表示會“堅持每天學習”，有10.87%的被訪者表示會“每周學習3次以上”，表示“每周學習1次～3次”的被訪者占比最高，約為43.56%，另有26.61%的被訪者表示“每月學習1次～3次”。當被問及“主要學習思想政治理論的途徑”時，受被訪者青睞的排名前三位的學習途徑分別是：“學校開設的思想政治專業(yè)課程”（占比82.5%）；“互聯(lián)網(wǎng)、官方網(wǎng)站推送”（占比81.8%）以及“微信公眾號”（占比66.1%）。由此可見，高校學生黨員在政治理論學習途徑的選取過程中已經(jīng)呈現(xiàn)從線下趨于線上、從傳統(tǒng)媒體趨于新媒體、從集中學習趨于碎片化時間學習等需求變化，傳統(tǒng)學習模式已不能滿足當前高校學生黨員的學習需求變化。

此外，在關(guān)于“當前高校學生黨員進行政治理論學習存在的主要問題有哪些？”的多選題調(diào)查中，有72.1%的被訪者認為“灌輸型的學習模式，學生參與度低”，有59.5%的被訪者認為“學習形式單一，學生參與的積極性不高”，有34.3%的被訪者認為“學習環(huán)境較為傳統(tǒng)，沒有對學習效果起到促進作用”。由此可見，部分高校學生黨員政治理論學習實效性不理想，亟待改善提升。

四維提升高校學生黨員政治理論學習實效性的方法

政治理論學習的實效性是指思想政治教育預期目標的實現(xiàn)程度和教育任務的完成狀況，簡而言之，就是被教育者將政治理論學習內(nèi)化于心并外化于行的程度和水平。美國實驗心理學家卡爾·霍夫蘭（Carl Hovland）的態(tài)度改變模型應用于實踐就是為了端正人的態(tài)度，其與政治理論學習實效性的提升具有內(nèi)在的對應聯(lián)系。具體應用著眼于兩個方面：一方面，增加所提供的溝通信息的影響力；另一方面，弱化教育對象對教育內(nèi)容態(tài)度改變的自我防御。具體主要有以下方法：一是遵循態(tài)度改變要素規(guī)律，優(yōu)化其各個要素；二是增強情境效應，充分發(fā)揮教育對象在受教育過程中形成的認識和體驗，使教育對象從中得到社會贊同，從而加深認知和體驗；三是依靠群體規(guī)范的約束，經(jīng)過依從、認同和內(nèi)化來達到教育的目的；四是角色扮演和榜樣示范方法，通過愛國主義教育、黨史文化體驗、經(jīng)典論著導讀等多種形式開展，注重教育對象在學習活動中的體驗和態(tài)度轉(zhuǎn)變跟蹤，以達到政治理論學習實效提升的主旨目標。因此，可從政治理論學習的“教育者”“教育對象”“教育內(nèi)容”“教育環(huán)境”四個維度探索提升高校學生黨員政治理論學習實效性的新方法、新路徑。

1.教育者維度：優(yōu)化選取政治理論學習的教育者，提升在高校學生黨員群體中的影響力。通過前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：當被問及“由專業(yè)程度、可靠性以及人格魅力更高的人開展政治理論教育培訓，您參與學習的頻率會如何變化”時，認為會“大幅度提升”和“適度提升”的被訪者比例占到了92.92%，可見優(yōu)化選取政治理論學習的教育者，可以有效提升高校學生黨員參加政治理論學習的頻率，改善學習行為。當被問及“是否認為身邊優(yōu)秀黨員的表現(xiàn)及其事跡會起到榜樣示范作用且會改變自己的政治理論學習態(tài)度”時，“完全認同”和“比較認同”的被訪者比例達到了94.42%，因此可以選取高校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生黨員作為榜樣，開展示范宣傳教育活動，更有助于提升政治理論學習的實效性。例如：北京某高校環(huán)境與生命學部在開展學生黨員政治理論學習的過程中，特邀北京2022年冬奧會第110棒火炬手連欣康同志作專題報告，他作為該校的研究生又是北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，更容易激發(fā)學生黨員向榜樣看齊，深刻學習理解冬奧精神的內(nèi)驅(qū)動力。專題報告中，連欣康同志講述了在傳承冬奧精神中的經(jīng)歷和心得以及成為一名冬奧火炬手的自豪感與榮譽感。隨后，現(xiàn)場向大家展示了北京2022年冬奧會火炬實物，從設計的理念到材質(zhì)的選擇，無處不體現(xiàn)出北京2022年冬奧會的文化精神和綠色奧運的理念。通過此次活動生動形象地讓學生黨員了解冬奧會背后的精神譜系，感悟到這場世界級體育盛事內(nèi)在的精神力量。

2.教育對象維度：聚焦學生黨員群體特征，有針對性地開展政治理論學習教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當被問及“如果自身有一定的政治理論知識水平，您對于參與理論知識培訓的頻率或積極性會如何變化”時，表示會“大幅提升”和“適度提升”的被訪者比例占到了87.76%，可見大部分被訪者認為政治理論學習是個漸進的過程，隨著理論基礎(chǔ)的不斷積累會對學習習慣的養(yǎng)成以及學習實效的提升有較大的幫助。因此，在政治理論學習過程中，應根據(jù)學習積累基礎(chǔ)的不同，為高校學生黨員群體設計分層次、有梯度、漸進式的學習方案，不能籠而統(tǒng)之。例如：北京某高校環(huán)境與生命學部在開展學生黨員政治理論學習過程中，就針對不同學生黨員群體開展了有針對性的學習教育活動。一是面向?qū)W生黨支部書記堅持開展支部書記培訓活動，通過支部書記論壇、專題輔導、調(diào)研解析、黨史知識競賽等途徑，提升學生黨支部書記的政治理論基礎(chǔ)，再通過支部書記講黨課系列活動，輻射帶動提升支部內(nèi)學生黨員的政治理論學習水平；二是面向?qū)W生黨支部委員，開展組織委員、宣傳委員、紀檢委員專題培訓，分別邀請資深黨務工作者，深入淺出地開展專項工作解讀，同時梳理總結(jié)日常黨務工作注意事項，形成工作指南，幫助支部委員在開展工作的同時深化黨性修養(yǎng)，在全體黨員范圍內(nèi)樹立規(guī)矩意識，提升政治理論素養(yǎng)；三是面向全體學生黨員，開展紅色主題教育觀影、“我為群眾辦實事”主題黨日、走訪實踐調(diào)研參觀等活動，通過形式豐富的學習教育活動，將政治理論學習在學生黨員群體中走深走實。最終，形成有區(qū)別、有深度、有實效的學生黨員政治理論學習方案。

3.教育內(nèi)容維度：分類引導學生黨員政治理論學習，圍繞目標群體設計學習內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當被問及“提升學習的政治理論知識內(nèi)容的深度及廣度后對于自身學習該內(nèi)容的積極性會如何變化”時，表示會“大幅提升”和“適度提升”的被訪者比例占到90.13%，進一步拓寬政治理論知識的深度和廣度，促進學習積極性的提升。由此可見，高校學生黨員群體中不同類別學生的政治理論學習內(nèi)容應圍繞群體特征加強設計?，F(xiàn)階段，高校學生黨員的學歷大部分集中在碩士研究生和博士研究生階段，應結(jié)合專業(yè)學科背景，圍繞學生發(fā)展和社會需要開展政治理論學習。例如：北京某高校環(huán)境與生命學部結(jié)合專業(yè)學科特色，開展了“微黨課”系列活動，每雙周面向?qū)W生黨員骨干開展一次主題分享。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、教師，圍繞“環(huán)境保護”“綠色發(fā)展”“生命健康”“雙碳減排”“新能源科學”“中國式現(xiàn)代化”等專題定期開展微黨課學習，將人類命運共同體的理念有機結(jié)合到政治理論學習計劃中，激發(fā)學習共鳴，樹立責任擔當，圍繞“綠水青山就是金山銀山”的理念，幫助學生黨員提高生態(tài)環(huán)境保護意識，踐行黨的二十大精神。

4.教育環(huán)境維度：持續(xù)完善學生黨員政治理論學習機制，營造濃厚學習氛圍。在調(diào)查“認為思想政治理論學習應該如何開展才能更好地提高實效性”這一開放式問題時，有的被訪者表示：希望“構(gòu)建相應的學習情景，讓同學們切身體會現(xiàn)有政治理論的優(yōu)勢與學習的重要性，使得同學們充分發(fā)揮主觀能動性，對思想政治理論進行理解學習”；有的被訪者表示：“希望定期開展線下活動，推動思想政治理論與師生生活有機結(jié)合，以更具趣味性、感染力的宣傳方式使思政學習起到實際作用”；也有的被訪者表示：“建立合作學習環(huán)境，思想政治理論學習不僅是個人的學習，更是在團隊環(huán)境中學習，與同學之間的互相學習、交流分享能夠即時提高思想政治理論學習的實效性?！睘闋I造濃厚的政治理論學習氛圍，北京某高校打造了北京首家高校黨建館。黨建館采用分區(qū)教學的形式，設置理論教學、案例教學、榜樣教學、儀式教學、實訓教學五個功能區(qū)，通過資料展示、影音視頻、VR互動等方式為前來參觀學習的師生黨員進行講解。黨建館內(nèi)特設互動學習區(qū)，黨支部可以將主題黨日、專題黨課等政治理論學習活動專門設置在黨建館內(nèi)開展，加強教育環(huán)境氛圍營造，有效提升學習實效性。

本文系北京工業(yè)大學2023年度基層黨建研究支持課題“多維度提升高校學生黨員政治理論學習實效性方法探究”（項目編號：DJ2023-C06）階段性研究成果

參考文獻：

[1] 中共中央.中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例[EB/OL]. （2019-05-21）. https：//www.gov.cn/zhengce/2019-05/21/content_5393554.htm.

（作者單位：北京工業(yè)大學環(huán)境與生命學部）

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