摘" "要：在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用學(xué)生生活中常見的廢舊材料展開教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情，針對性布置材料收集、方案設(shè)計、生活觀察、實(shí)踐操作等生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)踐性、啟發(fā)性較強(qiáng)的美術(shù)情境，讓學(xué)生在多元化實(shí)踐中獲得豐富學(xué)習(xí)啟迪，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面、系統(tǒng)的美術(shù)認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);廢舊材料;創(chuàng)造力

中圖分類號：G633.955" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" 文章編號：1009-010X（2024）32-0039-02

生活中產(chǎn)生的廢舊材料給美術(shù)創(chuàng)造課的開展提供了豐富的材料支持。在美術(shù)教學(xué)中融入廢舊材料觀察、收集、操作等學(xué)習(xí)活動，從不同角度分析廢舊材料的利用價值，并融入各種互動活動，能拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生在探索中逐步提升發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。為提升學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)，教師要探索全新的制作方法和操作技巧，為學(xué)生提供及時、有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的主動性，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、整合材料資源，啟發(fā)生本創(chuàng)造思維

為了豐富美術(shù)材料資源，教師在教室一角建立材料庫，要求學(xué)生將生活中搜集的廢舊材料放入其中，并定期對這些材料按存放要求、材料材質(zhì)、應(yīng)用價值等進(jìn)行梳理，方便與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對接，形成有效的材料資源庫。

為了鍛煉學(xué)生搜集、篩選、整合能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入廢舊材料搜集、整理工作，對廢舊材料進(jìn)行分類存放、科學(xué)處理，為啟發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)湘教版美術(shù)“橋”時，教師要求學(xué)生將課前搜集的材料進(jìn)行展示，分組討論生活中看到過哪些樣式的橋，以及分析這些橋的造型特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過討論，對各種橋梁的藝術(shù)特征、結(jié)構(gòu)作用等有了初步認(rèn)知。在實(shí)際操作中，教師讓學(xué)生分組制作，鼓勵學(xué)生在共享廢舊材料的同時展開設(shè)計。學(xué)生聽說“橋”的展現(xiàn)形式不限，很快制定出設(shè)計方案，并展開實(shí)踐操作。有的學(xué)生用布料裁剪、縫合了橋體表面，用廢紙進(jìn)行填充，使其能夠站立;有的學(xué)生利用廢舊硬紙板制作立體橋梁賀卡;有的學(xué)生將果核或廢紙團(tuán)用膠水粘貼，塑造橋梁的五谷畫等。教師深入課堂之中，對學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)給予肯定，幫助學(xué)生建立廢舊材料具備應(yīng)用價值的意識。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)生本創(chuàng)造意識

廢舊材料在美術(shù)制作中應(yīng)用較為廣泛，可以做為美術(shù)制作的材料，也可以作為美術(shù)作品、生活場景的裝飾品，還可以作為繪畫、雕刻載體等。在設(shè)計教學(xué)方案時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞廢舊材料的利用進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生合理利用廢舊材料并將其變成藝術(shù)品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識。

中國結(jié)是中國民間傳統(tǒng)編織藝術(shù)，具有濃厚的文化內(nèi)涵。在教學(xué)“中國結(jié)”時，教師從介紹中國結(jié)的編織技法入手，展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊(yùn)含的寓意，引導(dǎo)學(xué)生在材料篩選、技法探索、文化解讀等操作中了解中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，教師展示幾種中國結(jié)供學(xué)生傳看，讓學(xué)生通過近距離觀察，討論這些中國結(jié)的用料、編織、造型、配色等特點(diǎn)，從而獲得立體的創(chuàng)作啟發(fā)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師借助多媒體展示平結(jié)、盤長結(jié)等基本結(jié)形的編織方法和步驟演示，要求學(xué)生篩選材料、設(shè)計方案，嘗試編織具有個性化特色的中國結(jié)。教師深入課堂與學(xué)生交流結(jié)式的選擇、顏色的搭配、飾物的挑選等，為學(xué)生營造輕松、愉悅的實(shí)踐氛圍，能有效提高學(xué)生的動手能力和審美能力。

三、推出主題活動，強(qiáng)化生本創(chuàng)造體驗(yàn)

為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)，教師在篩選美術(shù)學(xué)習(xí)活動形式時，要根據(jù)學(xué)生的群體差異，推出節(jié)日裝飾、手工制作、創(chuàng)意展覽等主題活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作需求展開自主探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生過渡到深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐操作成效。

“遠(yuǎn)古的呼喚”一課內(nèi)容是以劇本 《火種》為線索展開的，教師抓住學(xué)生的興趣取向，組織以“我的原始生活”為主題的表演活動，投放課前學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生搜集與原始部落相關(guān)的歷史知識、生活圖例、奇聞趣事等，讓學(xué)生在信息搜集、梳理過程中，進(jìn)一步了解原始社會人們的生活狀況，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分組表演，要求各小組根據(jù)成員整理的信息進(jìn)行劇本創(chuàng)編、道具制作、舞臺布置、角色演繹等。學(xué)生能夠利用表演道具和裝飾物根據(jù)不同人物的性格特征、職務(wù)特點(diǎn)整理人物造型、服裝設(shè)計，并制定詳細(xì)的演出計劃。在表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生就各小組的表演特點(diǎn)、道具制作、劇本設(shè)計、演員表現(xiàn)等展開評價，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用、色彩搭配等內(nèi)容上，有意識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入審美思維活動。

四、延伸訓(xùn)練維度，提升生本美術(shù)創(chuàng)造品質(zhì)

為了提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師適當(dāng)延伸美術(shù)訓(xùn)練維度，鼓勵學(xué)生分析不同廢舊材料的形狀、色彩、用途等特點(diǎn)，對其進(jìn)行拆分、組合、改造等操作，使其再現(xiàn)藝術(shù)美，并將作品反饋到家校信息交互平臺，參與集體評選活動，激勵學(xué)生以飽滿的狀態(tài)對待學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升美術(shù)訓(xùn)練調(diào)度效果。

盛大的體育活動奧運(yùn)會，是人類追求和平的盛會。在教學(xué)“我們的奧運(yùn)”時，教師以奧運(yùn)標(biāo)志為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解不同標(biāo)志的含義、用途，以及設(shè)計要求的基礎(chǔ)上展開藝術(shù)創(chuàng)作。為了讓學(xué)生建立對接意識，教師展示學(xué)校之前舉辦運(yùn)動會的各種宣傳手段，讓學(xué)生對標(biāo)志在宣傳中的作用建立感性認(rèn)知，并要求學(xué)生搜集更多奧運(yùn)會標(biāo)志作為參考，利用廢舊材料制作一款運(yùn)動標(biāo)志，在設(shè)計中加入自己對運(yùn)動精神的理解。在展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生圍繞標(biāo)志的特點(diǎn)、內(nèi)涵，以及辨識性、應(yīng)用性進(jìn)行評價，讓學(xué)生在自評、互評、師評中獲得顯性的學(xué)習(xí)成長。

教師要結(jié)合實(shí)踐，將生活中常見廢舊材料應(yīng)用到美術(shù)學(xué)科教學(xué)，通過美術(shù)創(chuàng)造方法，使其變?yōu)楦袃r值的藝術(shù)品，對學(xué)生環(huán)保意識建立具有積極促進(jìn)作用。教師從多角度挖掘廢舊材料的應(yīng)用價值，為學(xué)生提供直觀、有效的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在更多實(shí)踐中獲得美術(shù)創(chuàng)造思維對接機(jī)會，提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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