摘" "要：生命安全與健康教育是學(xué)生全面發(fā)展、樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀的重要組成部分。教師可通過(guò)挖掘教材中的生命安全與健康教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)具有生命教育內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建良好的校園文化等方式，將生命安全與健康教育融入學(xué)科教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生形成安全、健康意識(shí)和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生命安全與健康;學(xué)科教學(xué);校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）32-0050-03

近年來(lái)，學(xué)生霸凌、跳樓、自殺等事件頻發(fā)，引發(fā)全社會(huì)關(guān)注，學(xué)生的生命安全與健康教育愈發(fā)受到重視。將生命安全與健康教育融入到學(xué)科課程教學(xué)中，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受生命安全與健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命、健康以及安全意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。因此，筆者開(kāi)展了生命安全與健康教育融入學(xué)科教學(xué)的研究與實(shí)踐。

一、生命安全與健康教育的基本概述

生命安全與健康教育是在學(xué)生安全與健康問(wèn)題多發(fā)的背景下提出的，如意外事故、視力下降、抑郁癥等問(wèn)題，教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中學(xué)課程教材指南》進(jìn)一步引起了學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生生命安全與健康教育的重視。生命安全與健康教育是指教師教學(xué)生與生命本體生存相關(guān)的基本常識(shí)，讓其掌握符合他們年齡特征的、維持生存和發(fā)展的必備技能，體會(huì)生命的珍貴，進(jìn)而形成積極向上的生命觀。

二、生命安全與健康教育融入學(xué)科的策略

（一）挖掘?qū)W科教材中生命安全與健康的教育素材

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)各學(xué)科共計(jì)262冊(cè)教材，與生命安全與健康教育相關(guān)的內(nèi)容數(shù)據(jù)高達(dá)1302條，其中語(yǔ)文教材中211條，生物學(xué)教材中169條，思想政治教材中130條，體育與健康教材有112條，化學(xué)教材有100條，歷史教材有268條，英語(yǔ)教材中有312條。教材中的相關(guān)內(nèi)容為生命安全與健康教育融入學(xué)科提供了條件。學(xué)科教師在教學(xué)中，可以通過(guò)深入挖掘課程教材，對(duì)課程進(jìn)行拓展性講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科課程內(nèi)容的同時(shí)，提高生命價(jià)值、責(zé)任意識(shí)等認(rèn)知。如在歷史課“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中，通過(guò)讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，鴉片輸入導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)的衰退、人民身體健康受到損害等影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品的危害，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)。在地理課中，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討生命環(huán)境，提升其保護(hù)生命共同體的意識(shí)，如在地理課“自然災(zāi)害”中，通過(guò)展示政府的防災(zāi)減災(zāi)措施，引導(dǎo)學(xué)生交流有效的避災(zāi)方法，提高學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí);在物理課“光的折射”中，通過(guò)引用“潭清疑水淺”的詩(shī)句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在水況不明的情況下要特別注意涉水安全，理解安全規(guī)范要求，進(jìn)而運(yùn)用物理學(xué)發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的安全隱患;體育課通過(guò)跑步、運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能的傳授，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值與幸福，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲中提高參與度，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生命、尊重生命和熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)體育獨(dú)特育人價(jià)值。

（二）研發(fā)實(shí)施“生命安全與健康教育”校本課程

校本課程是以學(xué)校為本研發(fā)的一類(lèi)課程，與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)，具有獨(dú)立的教育交織。學(xué)?？蓮墓残l(wèi)生安全、健康行為與生活方式;其他社會(huì)生活生產(chǎn)安全、應(yīng)急預(yù)避險(xiǎn);心理健康與性健康等角度研發(fā)實(shí)施“生命安全與健康教育”的校本課程（詳見(jiàn)上表）。七年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行生命安全與健康教育的教學(xué)，每?jī)芍芤还?jié)，通過(guò)觀看視頻的方式教學(xué)生基本的生命安全與健康教育知識(shí)，并組織學(xué)生演習(xí)，保證生命安全與健康教育學(xué)習(xí)的效果。如“安全出行”安全教育，通過(guò)觀看視頻強(qiáng)化學(xué)生道路安全意識(shí)，如走人行路，未滿12歲不可以在馬路上騎自行車(chē)，如何提防可疑的陌生人等內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)方式，探索一體化學(xué)習(xí)方式

教師可通過(guò)豐富教學(xué)方式提高生命安全與健康教育融入學(xué)科教學(xué)中的效果。如英語(yǔ)教材中 “急救知識(shí)”（first aid knowledge）、“預(yù)防疾病”（disease prevention）、“避免危險(xiǎn)”（avoiding danger）等課例，教師可組織學(xué)生以小組討論的方式探討急救知識(shí)、預(yù)防疾病、避免危險(xiǎn)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的生命安全與健康知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。生物教材中“生態(tài)系統(tǒng)”課例，涉及知識(shí)有：生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落及其環(huán)境相互作用形成的一個(gè)整體，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間以及生物與環(huán)境之間都存在著復(fù)雜的相互關(guān)系;生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種因素之間保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，當(dāng)生態(tài)平衡被打破時(shí)，可能會(huì)對(duì)生物造成危害，甚至影響人類(lèi)的生命安全。教師在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀生態(tài)系統(tǒng)被破壞的整個(gè)過(guò)程和危害，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境促進(jìn)生態(tài)平衡，保護(hù)人類(lèi)的生命安全的有效途徑。

（四）營(yíng)造生命安全與健康教育的校園文化氛圍

積極健康的校園文化能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生可以積極參與到各類(lèi)學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。因此，可通過(guò)構(gòu)建校園文化的方式來(lái)促進(jìn)生命安全與健康教育和學(xué)科教學(xué)的融合。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置“生命安全教育周”，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展“生命安全與健康”的相關(guān)知識(shí)講座，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)知。同時(shí)，建立相應(yīng)的宣傳平臺(tái)，宣傳生命安全與健康的相關(guān)基本知識(shí)，如如何保護(hù)視力，如何保持正確的坐姿，如何保持良好的生活習(xí)慣，如何避免接觸傳染源，每天攝取多少蛋白質(zhì)、碳水化合物、微生物以及礦物質(zhì)，如何預(yù)防營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖等。還可以通過(guò)校園廣播、宣傳欄等渠道對(duì)疾病的預(yù)防與治療、運(yùn)動(dòng)與休息對(duì)健康的影響、健康飲食與營(yíng)養(yǎng)平衡、人體生理機(jī)制和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)普及，讓生命教育理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)肌肉力量、如何改善心理狀態(tài)、如何增強(qiáng)免疫力、如何更好地保護(hù)我們的地球、如何合理的飲食和適度的飲食控制等生命安全與健康的知識(shí)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生們正面臨著各種生命安全與健康問(wèn)題的挑戰(zhàn)，將生命安全與健康教育融入學(xué)科教學(xué)中迫在眉睫。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)挖掘教材中的生命安全與健康教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)具有生命教育內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建良好的校園文化等方式，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新和推廣生命教育理念，以適應(yīng)生命教育融入學(xué)科教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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本文系河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度一般資助課題“生命安全與健康融入學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2102126）的階段性研究成果。