摘 要" " 思政課教師對高校思政課建設(shè)至關(guān)重要，也關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，提升思政課教師的教學(xué)素養(yǎng)勢在必行。文章通過分析高校思政課青年教師的教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成，以山西工學(xué)院思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升過程中存在的問題為引，探析了高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升的路徑。

關(guān)鍵詞 高校思政課；青年教師；教學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.36.033

The Path to Improve the Teaching Literacy of Young Teachers in Ideological and Political Courses in Colleges and Universities

ZHANG Aiping， ZHANG Lili， MI Li

（Shanxi College of Technology， Suzhou， Shanxi 036000）

Abstract Young teachers of ideological and political courses in universities are crucial to the construction of ideological and political courses in universities， and are also related to the implementation of the fundamental task of cultivating morality and talents. It is imperative to enhance the teaching literacy of young teachers of ideological and political courses in universities. This article analyzes the composition of the teaching literacy of young teachers in ideological and political courses in universities， and takes the problems in the process of improving the teaching literacy of young teachers in ideological and political courses at Shanxi College of Technology as a guide to explore the path for improving the teaching literacy of young teachers in ideological and political courses in universities.

Keywords college ideological and political courses; young teachers; teaching literacy

2024年5月11日，習(xí)近平總書記在新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會上對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“黨中央始終堅持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置”。高校思政課教師尤其是青年教師在高校思政課建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)事關(guān)思政教育、立德樹人根本任務(wù)的成敗。因此，我們應(yīng)該積極探討高校思政課青年教師的教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成，不斷尋找提升教師素養(yǎng)的途徑，助力高校思政課建設(shè)有效推進(jìn)。

1" 思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素

思政課青年教師在教學(xué)中需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，以確保課程的專業(yè)性和有效性。這些素養(yǎng)可以概括為教學(xué)意識、教學(xué)知識以及教學(xué)能力三個方面。

1.1" 教學(xué)意識

教學(xué)意識是教師在教學(xué)過程中對教育目的、內(nèi)容、方法、手段和效果等方面的認(rèn)知和態(tài)度。教學(xué)意識是教師教學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)意識包括對教育目的的理解、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)效果評價的認(rèn)知和態(tài)度。第一，對教育目的的理解。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。高校思政課青年教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)深刻理解立德樹人這一根本任務(wù)，并把這一理念貫穿于教育教學(xué)全過程。第二，對教學(xué)內(nèi)容的選擇。到底選擇什么樣的知識才最有價值，什么樣的主題能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，這是作為高校思政課青年教師最為關(guān)注的。習(xí)近平總書記指出“構(gòu)建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基”。第三，對教學(xué)方法的應(yīng)用。高校思政課青年教師應(yīng)有效地組織教學(xué)活動，使學(xué)生能夠主動獲得知識，而非僅僅依賴于教師的傳授。這正如習(xí)近平總書記所說的，要用守正創(chuàng)新的方法把道理講深講透講活，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。第四，對教學(xué)效果的評價。評價是促進(jìn)青年教師和學(xué)生成長和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高校思政課青年教師應(yīng)通過科學(xué)的評價體系進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教育改革與創(chuàng)新。

1.2" 教學(xué)知識

習(xí)近平總書記提出，思政課教師“視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。教學(xué)知識是教師在從事教育教學(xué)活動中所必須具備的專業(yè)知識體系，它不僅包括學(xué)科內(nèi)容本身即專業(yè)知識，還包括將學(xué)科內(nèi)容有效傳授給學(xué)生的策略和方法，即教育專業(yè)知識。

作為專業(yè)教師，首先必須要有扎實(shí)、過硬的專業(yè)功底，作為思政課教師要熟知馬克思主義理論學(xué)科知識，包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動史、社會主義發(fā)展史，一系列馬克思主義中國化時代化的理論成果，以及時事熱點(diǎn)知識，包括國內(nèi)外政治形勢、中國政治制度、政策法規(guī)、公民的思想道德教育等；其次，人文社會科學(xué)學(xué)科知識，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、文藝學(xué)、倫理學(xué)等；自然科學(xué)學(xué)科知識，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等也都是必備的；并且還要具有一定的跨學(xué)科融合能力和創(chuàng)新思維能力。萬丈高樓平地起，教師只有打好自身的基礎(chǔ)，才能傳道授業(yè)解惑。思政課青年教師的教學(xué)素養(yǎng)離不開對教學(xué)專業(yè)知識的掌握，這也是促使教師由理論家變?yōu)榻虝藢?shí)踐者的必經(jīng)之路。

1.3" 教學(xué)能力

教學(xué)能力就是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效地利用教學(xué)資源，通過一系列教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的能力。這種能力涵蓋了教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)反思與改進(jìn)能力、教學(xué)溝通能力和自我發(fā)展能力。

教學(xué)設(shè)計能力就是教師能仔細(xì)分析教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)并通過設(shè)計合理的教學(xué)步驟、方法和手段來完成教學(xué)內(nèi)容，其間教師還可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)實(shí)施能力就是教師能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段有效地組織和管理課堂教學(xué)，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，與此同時，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)評價能力體現(xiàn)在教師可以設(shè)計合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、全面的評價，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，最后利用評價結(jié)果反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。

教學(xué)反思與改進(jìn)能力是教學(xué)能力中非常重要的一種，教師通過定期對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，積極探索解決問題的方法和途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，最終提高自己的教學(xué)水平和能力。

溝通能力是指教師能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理變化的能力。

自我發(fā)展能力是指教師應(yīng)保持對新知識、新技能和新教學(xué)方法的敏感性和求知欲，積極參加各種培訓(xùn)、研討和交流活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。

2" 山西工學(xué)院思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)存在的問題

山西工學(xué)院通過鼓勵教師外出研學(xué)訪學(xué)、實(shí)施教學(xué)能力提升計劃等方法不斷提升思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)，取得了一定成效，但仍存在一些問題。

第一，教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力亟待提升。許多青年教師在理論素養(yǎng)和專業(yè)知識方面有較高的造詣，但在將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容、管理多元化課堂等方面亟待提升。

第二，教學(xué)與科研的平衡難以把握。青年教師在追求教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量的同時，還要面對科研任務(wù)的壓力。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時完成科研工作，并促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展，是他們常常面臨的難題。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足。雖然許多教師已經(jīng)意識到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性，但在實(shí)際操作中仍存在技術(shù)應(yīng)用不熟練、資源整合不夠等問題，限制了教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。

第四，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法不足。雖然增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在如何更有效地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計更具針對性和實(shí)效性的實(shí)踐活動方面，還需要進(jìn)一步探索和完善。

3" 高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升路徑

高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)關(guān)系到教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的提升，針對高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素，結(jié)合山西工學(xué)院思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)方面存在的問題，下面從教師自身、學(xué)校這兩個角度來探討教學(xué)素養(yǎng)的提升路徑。

3.1" 教師努力

高校思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，首先依賴于教師自身的自我進(jìn)取與持續(xù)學(xué)習(xí)。在當(dāng)前信息爆炸、知識更新迅速的時代，青年教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識，不斷汲取新知識，更新自身知識結(jié)構(gòu)。在思政課程領(lǐng)域，青年教師應(yīng)加強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，全面準(zhǔn)確地把握馬克思主義的精髓，堅定自身信仰，真正地把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，時刻關(guān)注國內(nèi)外時事政治、社會熱點(diǎn)，深入理解黨的路線方針政策，以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果。通過參加各類專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會，青年教師能夠接觸到最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)方法，豐富自身教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。

青年教師還應(yīng)注重教學(xué)技能的自我錘煉，教學(xué)技能是教師傳遞知識、引導(dǎo)學(xué)生思考的重要工具，青年教師可以通過觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計和課堂管理技巧。青年教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂的互動性和吸引力。例如，在講述生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容時，可結(jié)合朔州右玉的典型案例，通過“右玉精神”很好地傳遞“綠水青山就是金山銀山”的理念，同時也可讓學(xué)生去右玉精神展覽館里沉浸式地體驗(yàn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。在自我進(jìn)取的過程中，青年教師還應(yīng)加強(qiáng)自我反思與評估，每完成一個教學(xué)周期，都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)中存在的問題并尋求改進(jìn)之道，通過不斷地自我反思與評估，青年教師能逐步形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)效果。

3.2" 學(xué)校支持

學(xué)校在提升青年教師教學(xué)素養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色，為培養(yǎng)具備高素質(zhì)教學(xué)能力的思政課青年教師，學(xué)校應(yīng)建立完善的支持與培養(yǎng)機(jī)制，制定科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。首先，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身的職能優(yōu)勢在高校意識形態(tài)工作、思想政治教育以及道德文化建設(shè)過程中的積極作用，對于教育部下發(fā)的高校思想政治教育的相關(guān)文件以及思政課教師隊伍的政策要不折不扣地落實(shí)和執(zhí)行。學(xué)?？梢栽O(shè)計個性化、專業(yè)化的培訓(xùn)方案，涵蓋教學(xué)理論、教學(xué)技能、學(xué)術(shù)研究等多個方面，通過定期的培訓(xùn)活動，幫助青年教師夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)水平。其次，學(xué)校應(yīng)搭建多元化的交流平臺。通過組織教學(xué)研討會、青年教師教學(xué)競賽等活動，為青年教師提供展示才華、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校還可邀請思政領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座或指導(dǎo)，幫助青年教師拓寬學(xué)術(shù)視野，提升科研能力。再次，教學(xué)資源方面，學(xué)校應(yīng)提供豐富的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，確保青年教師能夠便捷地獲取所需的教學(xué)資源，為他們的教學(xué)和科研工作提供有力保障，真正地把時政熱點(diǎn)和教材融合起來，充分凸顯“兩個結(jié)合”的真正內(nèi)涵。學(xué)校還可建立教學(xué)資源共享平臺，堅持“引進(jìn)來”和“走出去”，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，也鼓勵青年教師發(fā)揮優(yōu)勢，輸出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)彼此之間的合作與交流。最后，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)、公正的教學(xué)評價機(jī)制。通過定期的教學(xué)評估，對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面、客觀的評價，評價過程中，應(yīng)注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，確保評價的全面性和準(zhǔn)確性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果給予青年教師相應(yīng)的獎勵和支持，激發(fā)其提升教學(xué)素養(yǎng)的積極性和動力。通過教師自我進(jìn)取、持續(xù)學(xué)習(xí)以及學(xué)校全面支持與培養(yǎng)機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，青年教師的教學(xué)素養(yǎng)一定能夠得到全面提升。

思政課青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升是多渠道的，而且這些渠道相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，合力促進(jìn)思政課提質(zhì)增效。

高校思政課青年教師是闡釋馬克思主義理論最新成果的新生中堅力量，承擔(dān)著研究馬克思主義中國化時代化的理論成果，尤其是“21世紀(jì)馬克思主義”的政治使命。所以，必須提升高校思政課青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，助力立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

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