摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才方面的重要性愈加突出。在中職英語教學中，價值觀培養(yǎng)不僅是語言能力培養(yǎng)的延伸，更是學生全面發(fā)展的重要組成部分。本文通過分析中職英語教學中價值觀培養(yǎng)的價值，指出中職英語教學中價值觀培養(yǎng)在增強學生社會責任感和促進其道德品質(zhì)形成方面的作用。同時結合實際教學情況，提出了優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、提升教師素質(zhì)及加強校企合作等價值觀培養(yǎng)路徑，以期為中職英語教師提供這方面的實踐策略。

關鍵詞：中職英語；價值觀培養(yǎng)；中職教育；職業(yè)素養(yǎng)

作者簡介：華添，江蘇省吳中中等專業(yè)學校。

在全球化和信息化背景下，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。中職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的主要途徑，教師不僅需要傳授專業(yè)知識和技能，更需要促進學生各方面素質(zhì)的提升，特別是價值觀的培養(yǎng)。價值觀是個體對生活、社會和世界的基本看法和態(tài)度，它影響著個體的行為選擇和社會適應能力。在中職英語教學中，如何有效地滲透價值觀教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德品質(zhì)，已成為中職英語教師亟待解決的問題。

一、中職英語教學中價值觀培養(yǎng)的價值

（一）有利于增強學生的社會責任感

中職教育階段，教師不僅要注重學生專業(yè)知識的傳授，更要關注學生社會責任感的培養(yǎng)。首先，融入價值觀培養(yǎng)的英語教學能夠幫助學生樹立正確的社會觀念。在英語教學過程中，教師選取涉及社會責任、公共道德等主題的閱讀材料，引導學生進行討論和思考，可以幫助學生認識到個人行為對社會的影響，從而增強學生的社會責任感。例如，學生通過對環(huán)保主題相關內(nèi)容的學習，能夠認識到環(huán)境污染的嚴重性。教師開展多樣化的教學活動，能夠讓學生深刻體會到自身在環(huán)境保護中的責任和作用，從而增強保護環(huán)境的社會責任感。

融入價值觀培養(yǎng)的英語教學還能夠增強學生的團隊合作意識和社會協(xié)作能力。在英語課堂上，教師通過組織小組合作學習、角色扮演等教學活動，讓學生在模擬真實場景中進行英語交流，同時培養(yǎng)他們的團隊合作意識。合作意識的培養(yǎng)，不僅有助于提高學生的英語應用能力，還能夠讓他們在未來的社會生活中更好地融入團隊，與他人協(xié)作共事，共同解決問題，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

（二）促進學生形成高尚道德品質(zhì)

中職英語教學中融入價值觀培養(yǎng)，有助于學生形成高尚的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是個體在道德行為中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向，它是個體道德素質(zhì)的重要組成部分。對于中職學生而言，形成良好的道德品質(zhì)不僅關系到他們個人的成長和發(fā)展，也關系到未來社會的道德風貌。英語教師挖掘教材中的道德教育資源，結合具體的教學內(nèi)容，能夠?qū)W生進行潛移默化的道德教育。

中職教育的目標之一是為社會輸送具備專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。融入價值觀教育的中職英語教學能夠有助于學生進入職場。在職場中，溝通能力與職業(yè)道德同等重要。通過英語教學，學生不僅可以學習到高質(zhì)量企業(yè)的管理理念和運作方式，還能夠通過案例分析和模擬場景，增強職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。另外，英語教學作為一個跨文化交流的窗口，為學生提供了了解和學習不同文化價值觀的機會。在英語教學中介紹不同國家的文化背景，能夠使學生理解和尊重多元文化，從而培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。

二、中職英語教學中價值觀培養(yǎng)路徑

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，提高價值觀教育的質(zhì)量

1.整合價值觀內(nèi)容，增加實用性。

中職英語教育的目標不僅是傳授語言知識，更在于培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。教師在整合價值觀內(nèi)容時應注重其實用性，確保學生能夠?qū)⑺鶎W應用于實際生活。首先，要結合職業(yè)特點，融入職業(yè)道德教育。中職學生的未來職業(yè)方向明確，因此在英語教學中教師可以結合相關職業(yè)特點，引入職業(yè)道德教育。例如，在針對商務英語專業(yè)的英語課程中可以加入商業(yè)誠信、商業(yè)信諾等價值觀內(nèi)容，使學生在學習專業(yè)知識的同時強化對職業(yè)的敬畏感和責任感。其次，要注重文化對比，以提升學生的跨文化交際能力。英語作為國際通用語言，承載著豐富的文化內(nèi)涵。在教學中，教師可以通過對比中西方文化差異，引導學生理解并尊重不同文化背景下的價值觀念。這樣不僅能提升學生的跨文化交際能力，還有助于培養(yǎng)學生的全球視野和包容心態(tài)。

2.選用貼近實際的案例和素材。

為了使學生更加直觀地理解和接受價值觀教育，教師應選用貼近學生實際生活的案例和素材。這些案例和素材可以來源于社會熱點、校園生活、學生親身經(jīng)歷等多個方面，以確保教學內(nèi)容的真實性和鮮活性。首先，引入社會熱點話題，激發(fā)學生思考。社會熱點話題往往蘊含著豐富的價值觀元素。將這些話題引入英語教學，可以激發(fā)學生的思考熱情，促使其在探討中明確自己的價值觀念。例如，讓學生圍繞志愿服務、社會公益等話題展開討論，引導學生關注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。其次，利用校園生活實例，進行情景模擬。校園是學生學習和成長的重要場所，校園生活中蘊含著許多與價值觀相關的教育資源。教師可以利用這些資源設計情景模擬活動，讓學生在角色扮演中體驗不同的價值觀念。例如，可以模擬求職面試、團隊合作等場景，讓學生在實踐中學習堅守誠信、團結協(xié)作等價值觀。

3.引入多樣化的觀點和立場。

為了培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，教師應在英語教學中引入多樣化的觀點和立場。這樣不僅可以拓寬學生的視野，還能促使他們在比較和鑒別中形成自己的價值判斷。在教學中，教師要鼓勵學生進行多元解讀，以培養(yǎng)學生的批判性思維。針對同一篇英語文本或同一個話題，教師可以引導學生從不同的角度進行解讀和分析。通過鼓勵學生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。還可以通過開展辯論活動，以鍛煉學生的表達能力。辯論是鍛煉學生語言表達和邏輯思維能力的重要方式。在英語教學中，教師可以圍繞某些具有爭議性的話題組織辯論活動，讓學生在辯論中學會辯證地看問題，形成自己的獨立見解。

（二）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的價值觀意識

1.應用問題鏈開展啟發(fā)式教學。

啟發(fā)式教學強調(diào)通過提問和引導學生自主思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在中職英語課堂，教師可以通過精心設計的問題鏈，引導學生深入探討與課程內(nèi)容相關的價值觀話題。例如，在討論環(huán)境保護的話題時，教師可以先提問“What are the main environmental problems we are facing today？”（我們今天面臨的主要環(huán)境問題是什么？），引導學生認識到環(huán)境問題的嚴重性。接著，教師可以進一步提問“What are the possible solutions to these problems？”（解決這些問題的可能方法是什么？）和“How can we， as individuals， contribute to environmental protection？”（作為個人，我們?nèi)绾螢榄h(huán)境保護作出貢獻？）。通過這樣層層遞進的問題鏈，不僅鍛煉了學生的英語思維能力和口語表達能力，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

2.借助信息化教學工具實施互動式教學。

希沃白板作為一種信息化教學工具，為師生互動提供了便利。在中職英語課堂，教師可以利用希沃白板展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻等多媒體資料，創(chuàng)設生動的學習情境。例如，在學習跨文化交流的內(nèi)容時，教師可以通過希沃白板展示不同國家的文化習俗，引導學生討論文化差異對跨文化交流的影響。同時，教師還可以利用希沃白板的交互功能，邀請學生在白板上進行操作，如標注重點、拖拽圖片等，從而提高學生的課堂參與度?；邮浇虒W不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生尊重多元文化、開放包容的價值觀。通過希沃白板的應用，中職英語教學不僅能傳授知識，更能塑造和鞏固學生的價值觀，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

3.運用多媒體開展情境化教學。

情境化教學強調(diào)在真實的或模擬的情境中進行語言學習，以提高學生的語言運用能力和交際能力。在中職英語教學中，教師可以利用多媒體資源，如英語電影、新聞報道、模擬對話等，為學生創(chuàng)設貼近實際的語言學習環(huán)境。例如，在觀看一段關于志愿者服務的英語視頻后，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬視頻中的場景進行對話練習。通過這樣的情境化教學，學生不僅能夠提高英語水平，還能在模擬實踐中強化團隊合作意識，樹立服務社會的價值觀。在多媒體情境化教學中，教師還可以結合課程內(nèi)容，有針對性地選擇相關視頻或音頻資料，讓學生在觀看或聽取資料的過程中對某一價值觀有更深刻的理解和體會。例如，在討論誠實與誠信的話題時，可以播放一些關于誠信缺失導致嚴重后果的案例視頻，讓學生直觀感受到誠信的重要性。

（三）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮教師價值觀引領作用

1.提升教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)水平。

首先，中職英語教師需要具備扎實的英語語言知識和教學技能。隨著語言教學的不斷發(fā)展，教師需要不斷更新自己的知識體系，掌握最新的教學方法和技巧。通過參加專業(yè)培訓、學術交流等活動，教師可以不斷提升自己的英語教學水平，為學生的英語學習提供更有效的指導。教師還應深入了解價值觀教育的理念和方法。價值觀教育不僅僅是道德說教，而是需要通過多種教學手段和情景設計，讓學生在實踐中體驗和感悟。因此，教師需要學習教育心理學、道德教育等相關理論知識，以便更好地將價值觀教育融入英語教學中。

2.教師發(fā)揮榜樣作用，言傳身教。

言傳身教是教師對學生進行價值觀教育的重要方式。教師的言行舉止對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，中職英語教師需要注重自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，樹立良好的師德師風，成為學生心中的楷模。在課堂教學中，教師應通過自身的言行來傳遞積極向上的價值觀。例如，教師可以通過分享自己的人生經(jīng)歷和價值觀選擇，引導學生思考并明確自己的價值觀。同時，教師還可以通過對社會熱點問題的分析和討論，引導學生形成正確的道德觀念和社會責任感。

3.提升教師的引導與指導能力。

在中職英語教育中融入價值觀培養(yǎng)，需要教師具備強大的引導和指導能力。教師需要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求和特點，制訂個性化的教學方案。教師設計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學任務，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導他們在實踐中體驗和感悟價值觀。教師還需要具備敏銳的觀察力和判斷力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在價值觀形成過程中遇到的問題。教師要與學生進行深入交流，了解學生的思想動態(tài)和價值觀取向，給予其積極的引導和支持。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術手段，如網(wǎng)絡教學平臺、多媒體教學資源等，創(chuàng)新教學方式方法，提高價值觀培養(yǎng)的效果。

（四）加強校企合作，提高價值觀培養(yǎng)的實踐性

1.開展企業(yè)實踐性項目活動。

校企合作中的企業(yè)實踐性項目活動，是提高價值觀培養(yǎng)實踐性的有效方式。通過參與企業(yè)實際項目，學生能夠?qū)⑺鶎W英語知識應用于實際工作中，增強語言實際應用能力。同時，在項目執(zhí)行過程中，學生能夠親身體驗和感知企業(yè)的職業(yè)環(huán)境、工作流程以及團隊協(xié)作等方面的要求，從而更深入地理解職業(yè)精神、職業(yè)道德等價值觀的內(nèi)涵。在項目選擇上，學校應與企業(yè)共同篩選具有代表性和教育意義的項目，確保項目內(nèi)容既能體現(xiàn)英語知識的應用，又能涵蓋價值觀教育的要素。在項目實施過程中，學校和企業(yè)應共同制訂詳細的教學計劃和實施方案，明確各階段的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，確保學生在實踐中能夠全面、系統(tǒng)地接受價值觀教育。

2.為學生提供實習與社會實踐機會。

實習與社會實踐是中職英語教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過實習和社會實踐，學生能夠更深入地了解社會現(xiàn)實和職業(yè)環(huán)境，增強社會責任感和職業(yè)認同感。在實習和社會實踐中，學生還能夠?qū)⑺鶎W英語知識和價值觀理念應用于實際工作中，檢驗自己的學習成果并不斷提升自己。學校應積極與企業(yè)合作，為學生搭建多元化的實習和社會實踐平臺。這些平臺可以涵蓋各類企業(yè)和行業(yè)領域，以便學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇適合的實習崗位。學校和企業(yè)應共同制訂實習計劃和管理制度，確保學生在實習中能夠得到有效的指導和監(jiān)督。同時，學校還應定期組織學生對實習經(jīng)歷進行交流和分享，引導他們在反思和總結中深化對價值觀的理解和感悟。

三、結語

中職英語教學中的價值觀培養(yǎng)不僅有利于提高學生的英語水平，更是學生全面發(fā)展的重要保障。通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、提升教師素質(zhì)和加強校企合作等多種路徑，可以有效促進學生社會責任感的增強和高尚道德品質(zhì)的形成。因此，在今后的中職英語教學中，教師應更加重視價值觀培養(yǎng)，探索更多有效的教學策略，以促進學生全面發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展。

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