摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，各類數(shù)字技術(shù)、移動智能終端設(shè)備日新月異。在當(dāng)前移動通信不斷發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，受到了教師和學(xué)生的青睞。本文對如何將新媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)中展開分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；中職；英語教學(xué)

作者簡介：徐朝陽（1982-），男，河南南陽人，深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中級教師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)引入到英語教學(xué)領(lǐng)域。豐富教學(xué)內(nèi)容，對于創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和提升中職學(xué)生的聽說讀寫綜合能力具有積極作用，也有助于提升課堂教學(xué)實(shí)際效果。

一、中職英語教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢

新媒體通過其多種多樣的方式展示知識內(nèi)容，如生動的視頻、音頻和動畫等，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而極大地提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。這些形式讓學(xué)習(xí)過程更生動、更有趣的同時(shí)，也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解與記憶。新媒體平臺既支持教師與學(xué)生間互動交流，也為學(xué)生提供了在網(wǎng)上提出問題、展開討論的機(jī)會。這樣，學(xué)生能更主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)教師也能根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教學(xué)策略進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而保證教學(xué)內(nèi)容與方法能較好地滿足學(xué)生需要。新媒體技術(shù)也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與興趣提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。這就使學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求與興趣點(diǎn)獲取量身定制的學(xué)習(xí)資料，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，新媒體平臺可以提供豐富的教學(xué)資源，如在線測試、練習(xí)題和互動游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。這類資源既有助于學(xué)生課下復(fù)習(xí)鞏固知識，又可以以互動形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與參與度。新媒體技術(shù)也有助于教師不斷更新教學(xué)觀念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)。教師利用新媒體工具能夠更靈活地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和運(yùn)用更多樣的教學(xué)方法讓課堂變得更生動、更有趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，新媒體平臺能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行共享與管理，便于教師備課、授課以及考核。這樣，教師能夠更有效地對教學(xué)資源進(jìn)行管理，節(jié)約備課時(shí)間，還能夠?qū)崟r(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并有針對性地進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。

二、中職英語教學(xué)中合理使用新媒體技術(shù)的新途徑

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境

教師通過應(yīng)用新媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR），可以為學(xué)生營造逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而顯著提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。借助這些先進(jìn)技術(shù)手段，學(xué)生可以和虛擬環(huán)境的多種要素交互，猶如身臨其境。這種沉浸式學(xué)習(xí)方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生對語言知識的深入理解與把握。不管是通過虛擬現(xiàn)實(shí)模擬場景角色扮演，還是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)把虛擬信息與現(xiàn)實(shí)世界相疊加，都可以讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，以達(dá)到對知識的深刻記憶與領(lǐng)悟。中職英語教學(xué)正在經(jīng)歷一場深刻變革，即通過應(yīng)用新媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。這些科技的引進(jìn)在大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也為學(xué)生開啟了新世界之門。學(xué)生能在虛擬世界中徜徉，和形形色色的虛擬角色交談，甚至還能參與模擬的日常生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生聽說讀寫能力不斷提高。并且增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)給學(xué)生帶來新的互動體驗(yàn)。通過AR技術(shù)，學(xué)生能夠根據(jù)自己所處情境實(shí)時(shí)地疊加英語單詞、短語或者會話。該技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于學(xué)生把語言知識同現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系在一起，使知識更容易被理解、被記憶。無論是在虛擬現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，還是利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將虛擬信息嵌入到現(xiàn)實(shí)世界中，學(xué)生都可以在生動、直觀的環(huán)境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。這一創(chuàng)新教學(xué)方法不僅使學(xué)習(xí)更具趣味性，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。這樣學(xué)生才能更深入地記憶與領(lǐng)悟所學(xué)知識，并為今后的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）個(gè)性化教學(xué)

為了進(jìn)一步提升中職英語教學(xué)效果，教師可通過數(shù)據(jù)分析來為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。該定制化學(xué)習(xí)方案既可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。通過認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)等，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料及練習(xí)題，保證每個(gè)學(xué)生都能在合適的節(jié)奏與難度中學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，而且可以幫助學(xué)生樹立信心、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地學(xué)習(xí)。具體教學(xué)中，教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供各種學(xué)習(xí)材料及練習(xí)題。比如，對熱愛視覺型學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以多提供一些圖表、視頻以及圖像等輔助學(xué)習(xí)材料；對喜好聽覺型學(xué)習(xí)的學(xué)生，可提供較多聽力練習(xí)及音頻資料。教師可根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域設(shè)計(jì)若干挑戰(zhàn)性任務(wù)與項(xiàng)目以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。針對成績較差的學(xué)生，可提供專項(xiàng)練習(xí)、輔導(dǎo)資料等，以幫助其循序漸進(jìn)地走出困境，取得進(jìn)步。除此之外，還可以為學(xué)生設(shè)置各種難度級別的學(xué)習(xí)任務(wù)，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可先由簡單任務(wù)入手，循序漸進(jìn)地增加難度；而且針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，能夠直接向難度比較大的任務(wù)發(fā)起挑戰(zhàn)。通過定期追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師能夠及時(shí)地對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。最后，還要給予鼓勵與反饋以幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師的正面反饋與贊美能使學(xué)生感到自己有進(jìn)步、有成績，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時(shí)教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與有待提高之處，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方法，相信每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上獲得明顯進(jìn)步。

（三）互動交流

在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要巧用微信、釘釘這些在線平臺，使其成為課堂互動強(qiáng)有力的手段。這些平臺既可以使教師與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，還可以使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。比如，教師可將當(dāng)日學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)布到微信群中，并通過釘釘軟件的作業(yè)功能進(jìn)行任務(wù)分配，還可將相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳到平臺，讓學(xué)生進(jìn)行下載。學(xué)生則可借助這些平臺隨時(shí)隨地了解最新教學(xué)信息，以點(diǎn)評或者私信等形式將問題與認(rèn)識反饋給教師。除此之外，學(xué)生也可以在線進(jìn)行深入的討論，互相分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法。這一互動在促進(jìn)知識交流的同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生間的情誼，共同構(gòu)建起積極的學(xué)習(xí)社區(qū)。在此環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感顯著增強(qiáng)，更樂于參與課堂活動。這種在線互動方式有效突破了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的局限，讓學(xué)習(xí)不囿于課堂內(nèi)。不管是課前預(yù)習(xí)還是課下復(fù)習(xí)，學(xué)生均能在這些平臺上與教師、同學(xué)建立密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中能夠更加靈活地對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生反饋對教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生還可以在這樣的互動中得到更多個(gè)性化的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。總之，在在線平臺上實(shí)時(shí)互動使中職英語教學(xué)更有效、更有趣，在提高課堂活躍度的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與感，給師生、生生溝通帶來更多的可能性，進(jìn)而有效改善教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）課后輔導(dǎo)

就中職英語教學(xué)而言，借助于新媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過在線平臺對學(xué)生進(jìn)行一站式作業(yè)輔導(dǎo)及答疑服務(wù)，以保證學(xué)生可以得到及時(shí)的學(xué)習(xí)支持。這一教學(xué)方式在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限的同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)成為教師與學(xué)生交流的一座橋梁，教師能夠針對每一個(gè)學(xué)生的特定需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑難問題，能馬上通過平臺尋求教師的幫助，同時(shí)教師也能快速給予幫助，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。這一即時(shí)互動在解決學(xué)生問題的同時(shí)，更提升了學(xué)生解決問題的自信與能力。此外，這種在線教育方式充分利用了多媒體資源，如生動的視頻、音頻材料和互動工具，這些都極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。學(xué)生已經(jīng)不是被動地接受知識，他們會借助大量的資源進(jìn)行積極的探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)主動性與參與度。學(xué)生可以通過這些在線平臺實(shí)時(shí)與教師等交流學(xué)習(xí)心得及體會。這一互動既有利于知識共享，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在溝通中互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)效果與興趣在輕松、愉快的氣氛中得到提升。綜上所述，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到中職英語教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供了互動性高、資源充足的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。

（五）教學(xué)評價(jià)

新媒體技術(shù)的應(yīng)用為中職英語教學(xué)帶來了翻天覆地的變革。在多種現(xiàn)代化工具與平臺的幫助下，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程與結(jié)果。比如，在線測試既可以對學(xué)生回答的問題進(jìn)行即時(shí)反饋，又可以通過智能分析揭示學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的不足?；邮絾柎瓠h(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和實(shí)時(shí)收集反饋的平臺，這使得教師可以更好地了解學(xué)生在實(shí)際場景中的表現(xiàn)，并據(jù)此針對性地進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。數(shù)據(jù)分析工具可以被視為一個(gè)高精度的工具，它可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直觀的圖形和報(bào)告，從而協(xié)助教師在宏觀和微觀兩個(gè)維度上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位評估。這些手段的應(yīng)用使教師在教學(xué)中，可以針對學(xué)生的具體情況制訂個(gè)性化教學(xué)方案并給予更準(zhǔn)確地引導(dǎo)與咨詢。對學(xué)生來說，這些新媒體技術(shù)手段既可以使學(xué)生實(shí)時(shí)了解自身學(xué)習(xí)情況，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。借助這些技術(shù)，學(xué)生能夠更直觀地了解到自身的進(jìn)步與不足，以達(dá)到調(diào)整學(xué)習(xí)方法與策略、提升學(xué)習(xí)效率的目的。比如通過在線學(xué)習(xí)平臺中的進(jìn)度條、成就徽章等，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到成就感，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，將新媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，不僅使得評價(jià)過程更有效、更精準(zhǔn)，而且能夠通過互動性強(qiáng)、即時(shí)反饋等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)，并不局限于課堂教學(xué)與評價(jià)，還體現(xiàn)在對教學(xué)資源進(jìn)行整合和創(chuàng)新。教師有能力充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在線詞典、翻譯工具、電子書籍和多媒體課件等，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這些資源整合使教學(xué)內(nèi)容更生動、更直觀，大大開闊了學(xué)生的眼界，增加了學(xué)習(xí)樂趣。除此之外，教師也有機(jī)會通過在線平臺與國內(nèi)外的專業(yè)人士進(jìn)行深入交流和合作，以共享高質(zhì)量的教學(xué)資源。通過這種方式，教師可以不斷地更新教學(xué)理念與方式，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠接觸更加多元的文化背景與語言環(huán)境，這樣既有利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?？傊?，新媒體技術(shù)對中職英語教學(xué)資源整合和創(chuàng)新起到了不可忽視的作用。在豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率的同時(shí)，也給學(xué)生帶來更加個(gè)性化、互動化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

總的來說，將新媒體技術(shù)引入中職英語教學(xué)之中，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它提供了大量信息資源，使學(xué)生擺脫了單一被動的學(xué)習(xí)方式，營造了合作交流、積極探索的學(xué)習(xí)氣氛，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)效果強(qiáng)化。

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