摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分發(fā)展將人類帶入了新媒體時代。新媒體時代，社會各項事業(yè)均和媒體密不可分。教育是享受新媒體技術(shù)紅利的代表性行業(yè)。以初中體育為例，新媒體環(huán)境下，體育教學(xué)手段進(jìn)一步豐富，教學(xué)視野進(jìn)一步開闊，教學(xué)資源得到進(jìn)一步補(bǔ)充。而在新媒體時代背景下，教師對教學(xué)方式應(yīng)作出調(diào)整。首先要利用微課優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，其次利用視頻分析指導(dǎo)重難點知識，同時利用數(shù)據(jù)處理精確學(xué)習(xí)指導(dǎo)，第四是發(fā)揮媒體社交功能培養(yǎng)學(xué)生體育愛好，最后是線上線下相結(jié)合豐富體育教育的形式。

關(guān)鍵詞：新媒體；初中體育；教學(xué)形式；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

在信息爆炸的今天，新媒體技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為教育領(lǐng)域注入了新的活力與可能。初中體育教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要一環(huán)，正逐步融入新媒體的浪潮之中。新媒體的廣泛應(yīng)用不僅豐富了體育教學(xué)手段，還極大地開闊了教師的教學(xué)視野，為教學(xué)資源的獲取與整合提供了前所未有的便利。本文將深入分析新媒體環(huán)境下初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其帶來的教學(xué)變革，并提出一系列有效的教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下初中體育教學(xué)分析

（一）教學(xué)手段得到進(jìn)一步豐富

新媒體環(huán)境下，初中體育教學(xué)手段進(jìn)一步豐富。新媒體是一個綜合性概念，是指以互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)為基礎(chǔ)的各種硬件、軟件、概念、技術(shù)形式。新媒體涵蓋范圍極廣，而且事物極多。新媒體和教育結(jié)合的具體表現(xiàn)是具體的新媒體形式與教育結(jié)合。比如：微課、短視頻、長視頻、智慧作業(yè)APP、數(shù)據(jù)智能處理系統(tǒng)都是新媒體的具體代表。而這些技術(shù)在教育教學(xué)中有不同的應(yīng)用方式，不同的應(yīng)用側(cè)重點，極大豐富了教師的教學(xué)選擇，充實了教師的教學(xué)武器庫儲備。

（二）教學(xué)視野得到進(jìn)一步開闊

先進(jìn)的教育理念通過新媒體渠道，快速且低成本甚至無成本地向其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)傳播。這極大開闊了欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教師的教學(xué)視野。

比如：欠發(fā)達(dá)地區(qū)還在以視頻配合教師示范的方式教授學(xué)生體操時，先進(jìn)地區(qū)已經(jīng)采取了佩戴VR眼鏡學(xué)習(xí)體操動作的模式。VR設(shè)備情境創(chuàng)設(shè)真實，動作展現(xiàn)細(xì)致，學(xué)生佩戴VR眼鏡學(xué)習(xí)效率更高。教師在新媒體平臺上得知了該模式，教學(xué)視野開闊，并為推廣該模式做準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)資源得到進(jìn)一步補(bǔ)充

在新媒體背景下，教師教學(xué)資源得到進(jìn)一步補(bǔ)充，這是新媒體和教育密切結(jié)合的最直接的意義。互聯(lián)網(wǎng)有非常強(qiáng)大的資源整合功能，同時支持使用者按照具體條件檢索，補(bǔ)充教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮短了教學(xué)資源的獲取時間，降低了資源獲取的成本，提升了資源獲取效率。

比如：三步上籃教學(xué)中，學(xué)生對具體動作步伐始終掌握不牢，教師便利用網(wǎng)絡(luò)檢索三步上籃慢動作教學(xué)視頻并要求學(xué)生以視頻為參考練習(xí)。如此，教師發(fā)現(xiàn)問題到利用網(wǎng)絡(luò)檢索到指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下掌握三步上籃，整個過程用時極短，既節(jié)約了寶貴的教學(xué)時間，也提升了課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還可以課堂教學(xué)的全過程錄制下來，剪切重難點知識的教學(xué)片段而后統(tǒng)一上傳到云端，這可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)的參考。而在新媒體尚未與教育結(jié)合時，這一點很難實現(xiàn)。

三、新媒體環(huán)境下初中體育教學(xué)策略

（一）利用微課優(yōu)化初中體育課前預(yù)習(xí)

微課是非常典型的新媒體技術(shù)形式，在各教育階段、各學(xué)科也都有著非常廣泛的應(yīng)用。微課以PPT制作為組織核心，搭配錄音稿講解PPT內(nèi)容，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)的重難點。在初中體育教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢提前向?qū)W生通報本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)生自主觀看微課視頻了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好身心準(zhǔn)備。

例如：田徑項目是初中體育重點教學(xué)項目之一，主要包括男子100米和女子800米、跳遠(yuǎn)、50米短跑這三個項目。在開展教學(xué)前，教師首先制作了本項目的PPT，向?qū)W生介紹項目的主要內(nèi)容和本次的學(xué)習(xí)順序，并重點提示學(xué)生在學(xué)習(xí)不同項目時要做的準(zhǔn)備工作。這有助于學(xué)生調(diào)整到最佳的身心狀態(tài)，迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。除了制作微課預(yù)告重難點知識外，教師還可以借微課給學(xué)生加油打氣。比如：利用微課整理學(xué)生某階段學(xué)習(xí)成果，重點表揚學(xué)生取得的成績并針對其不足提出中肯建議。學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷，對教師的信任會轉(zhuǎn)化為對體育課學(xué)習(xí)的興趣，積極面對未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

（二）利用視頻分析加強(qiáng)重點知識指導(dǎo)

新媒體環(huán)境下的另一項重要舉措是視頻分析處理技術(shù)，教師可以把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的片段提前錄制下來而后逐幀回放并利用相關(guān)軟件中的標(biāo)記強(qiáng)調(diào)方式體現(xiàn)重點，讓學(xué)生認(rèn)識到知識中的細(xì)節(jié)。視頻技術(shù)處理在講解易混淆知識點時有非常突出的應(yīng)用效果。教師可利用該技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別混淆知識點。

比如：籃球教學(xué)中的進(jìn)攻犯規(guī)和阻擋犯規(guī)極容易被混淆。一次籃球比賽中，進(jìn)攻方和防守方的兩名球員撞到了一起，進(jìn)攻方認(rèn)為防守方犯規(guī)，而防守方認(rèn)為進(jìn)攻方帶球撞人。雙方為此產(chǎn)生爭執(zhí)。教師并沒有直接干預(yù)到爭執(zhí)中，而是將本次比賽錄制了下來。在播放視頻前首先詢問學(xué)生帶球撞人和阻擋犯規(guī)的判定標(biāo)準(zhǔn)是什么。學(xué)生回答道：“當(dāng)進(jìn)攻方持球發(fā)起突破，如果防守方球員提前在進(jìn)攻路線上站定位置，被進(jìn)攻方撞倒是進(jìn)攻犯規(guī)。如果防守者尚未站定位置被進(jìn)攻方撞倒，則是阻擋犯規(guī)?！睂W(xué)生重復(fù)概念之后教師播放了當(dāng)時的片段。片段慢動作顯示，進(jìn)攻方的球員發(fā)起突破后，防守方球員并沒有在行進(jìn)路線上提前站住位置，所以，這是非常典型的阻擋犯規(guī)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)印象，教師還專門搜索了進(jìn)攻犯規(guī)和防守犯規(guī)的演示視頻播放出來，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了知識。

（三）利用數(shù)據(jù)處理精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新媒體技術(shù)的一個突出優(yōu)勢是數(shù)據(jù)分析和處理。借助數(shù)字軟件，教師可對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行多標(biāo)準(zhǔn)、全方位地處理分析。在新媒體統(tǒng)計軟件的幫助下，體育教學(xué)評價由完全主觀變成了主觀與客觀結(jié)合，由完全感性變成了理性與感性相結(jié)合。這不僅優(yōu)化了初中體育教學(xué)評價方式，更進(jìn)一步提升了教學(xué)評價的指導(dǎo)力度，將教學(xué)評價對體育教學(xué)的促進(jìn)效能全部開發(fā)了出來。

例如：田徑是初中體育重點教學(xué)項目，也是大多數(shù)初中生非?？咕艿囊粋€項目。其中的男子1000米和女子800米體能消耗大，過程枯燥單調(diào)，讓眾多學(xué)生叫苦不迭。為了提升初中生的長跑能力，教師專門為其安排了“馬拉松跑”任務(wù)。學(xué)生一共要跑完42公里，而這42公里分多天跑完。對體能狀況良好的學(xué)生，教師可建議其每天慢跑2公里，對體能狀況相對一般的學(xué)生，教師建議其每天慢跑1公里。學(xué)生在慢跑過程中自始至終都要佩戴運動手環(huán)精確記錄跑步的呼吸、速度、心跳、時間和長度，每一次記錄的數(shù)據(jù)都要統(tǒng)一上傳到教師手中。教師為每一名學(xué)生編號并將數(shù)據(jù)整理，便得到了全班學(xué)生馬拉松跑的落實情況。積極參與馬拉松跑的學(xué)生，每一天的跑步時間段穩(wěn)定、跑步的速度波動小、每一天跑步的總路程基本接近。而對待馬拉松跑步積極的學(xué)生，跑步時間變化，跑步路程變化大，甚至不能養(yǎng)成每天固定某個時間段外出跑步的好習(xí)慣。通過數(shù)據(jù)反饋，教師便可初步確定哪些學(xué)生嚴(yán)格遵守指令，而哪些學(xué)生懶散懈怠。除了觀察原始數(shù)據(jù)外，教師還可借助專業(yè)的統(tǒng)計工具對數(shù)據(jù)分析處理。比如：教師三令五申積極參加跑步有助于睡眠，但總有學(xué)生不以為然。于是教師便將全班學(xué)生的跑步時間和平均睡眠時間收集起來，利用皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析跑步時間和平均睡眠時間的相關(guān)性，分析完成后將最終結(jié)果發(fā)給每一名學(xué)生。專業(yè)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法都證明了跑步有助于改善睡眠，學(xué)生也自此端正的態(tài)度，積極參加跑步訓(xùn)練，提升體質(zhì)體能。因此，利用數(shù)字手段收集處理數(shù)據(jù)可以加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，規(guī)范其學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（四）利用視頻社交培養(yǎng)學(xué)生體育愛好

新媒體時代是一個全民均可參與的大眾傳媒時代。特別是隨著各大短視頻平臺的興起，媒體人已經(jīng)由原來的官方機(jī)構(gòu)和公眾人物主導(dǎo)逐步發(fā)展為廣大人民群眾共同主導(dǎo)。這是新媒體行業(yè)發(fā)展的基本趨勢，更是社會主義媒體文化行業(yè)發(fā)展的基本方向。初中生作為國家的新生代力量，更應(yīng)當(dāng)充分參與到新媒體發(fā)展的浪潮中，成為媒體行業(yè)發(fā)展的助推者，做時代傳媒發(fā)展的一分子。初中體育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以短視頻為基礎(chǔ)培養(yǎng)體育興趣愛好便是響應(yīng)這一舉措的主要表現(xiàn)。短視頻已經(jīng)成為初中生在課余時間學(xué)習(xí)娛樂的重要部分，對視頻平臺的規(guī)則和視頻制作內(nèi)容駕輕就熟，教師以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育類的興趣愛好也是順?biāo)浦邸?/p>

比如：足球教學(xué)過程中，教師傳授了學(xué)生最基本的射門技巧，主要是外腳背推射打入球門的左下角。這在足球場上是一種角度極刁、成功率極高且守門員撲救難度大的射門方式。完成動作傳授后建議學(xué)生在課余時間自主練習(xí)。同時，教師也建議擅長足球的學(xué)生將更多的射門動作示范制作成短視頻并上傳到個人的社交平臺。在這一指令發(fā)出后，班里的個別男生表現(xiàn)異?；钴S，在個人社交短視頻上分享了腳內(nèi)側(cè)推射、外腳背鏟射、腳底捅射、外腳背抽射等五花八門的射門方式。更難能可貴的是，學(xué)生們還制作了勺子點球詳細(xì)教程。勺子點球是一種觀賞性極高、最出乎守門員意料、最考驗點球者心理素質(zhì)的射門方式。由于踢出去的點球直奔球門中路，而且球的運行軌跡像一個倒扣過來的勺子，所以得名勺子點球。學(xué)生在平臺上分享了勺子點球的發(fā)力點和腳部的力量控制，講解非常詳細(xì)。教師便建議班級內(nèi)其他學(xué)生根據(jù)個人實際需求選擇視頻中的一種點球方式練習(xí)。除了鼓勵學(xué)生上傳學(xué)習(xí)類視頻外，還可以鼓勵學(xué)生利用短視頻分享日常生活。學(xué)生可以在短視頻上曬每天的跑步記錄，曬最喜歡的運動員，分享有趣的體育比賽?？偠灾?，引導(dǎo)學(xué)生使用短視頻就是塑造與體育有關(guān)的學(xué)習(xí)文化，讓這種體育風(fēng)氣從課堂上蔓延到課堂外，從學(xué)校進(jìn)入學(xué)生的生活，讓體育真正成為學(xué)生日常生活的一部分，讓每一名學(xué)生在這種優(yōu)良體育氛圍下潛移默化地接受熏陶和教育。

（五）線上結(jié)合線下豐富體育教學(xué)形式

新媒體時代的到來豐富了教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)線下教學(xué)不再是唯一選擇，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的線上教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，在由于某些原因?qū)е戮€下教學(xué)不能正常開展的情況下可以正常履行教學(xué)職能。所以，未來的教育必然是線上線下相結(jié)合的教育，是二者充分融合共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的教育。體育主要是戶外實踐性課程，對線下教學(xué)有更強(qiáng)的依賴性，但這并不意味著線上教學(xué)無用武之地。初中體育知識一般分為理論知識和實踐知識這兩種，實踐知識主要通過傳統(tǒng)線下教學(xué)開展，而理論知識可以通過線上教學(xué)開展。在講解理論知識的過程中，教師可以發(fā)揮線上教學(xué)形式豐富、手段多樣、情境創(chuàng)設(shè)立體感強(qiáng)等一系列優(yōu)勢，為學(xué)生塑造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如：籃球是初中生要學(xué)習(xí)的重點項目之一。該部分包括兩個方面：一方面是籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，一方面是籃球動作和技能。在講解籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)的過程中，教師可以發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。比如：相當(dāng)一部分學(xué)生在打球時極容易出現(xiàn)走步。走步指的是，當(dāng)球員在持球移動時，中樞腳在球出手前離開地面，或者雙腳移動超出規(guī)則允許的步數(shù)，就被判定為走步違例。但是僅靠教師口頭講解走步的判定非常抽象，理解能力低的學(xué)生不能完全掌握。于是教師便專門用線上教學(xué)法一邊向?qū)W生闡述理論，一邊播放走步的動作示意圖。有了動作示意圖配合文字講解，學(xué)生更牢固地掌握了走步的概念。除了在籃球教學(xué)中講解走步時采取線上線下相結(jié)合的方式外，其他項目教學(xué)中涉及的重難點同樣可以應(yīng)用該方法。充分發(fā)揮線上教學(xué)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量教學(xué)情境的優(yōu)勢，將相關(guān)體育項目的重難點知識做針對性、全面性講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下，初中體育的教學(xué)形式要發(fā)生進(jìn)一步變化，這是因為得益于新媒體技術(shù)和教育的密切結(jié)合，初中體育的教學(xué)手段進(jìn)一步豐富，教師教學(xué)視野進(jìn)一步開闊，教學(xué)過程中的可用資源得到了進(jìn)一步補(bǔ)充。對此，教師要充分享受新媒體技術(shù)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的便利，堅定不移地將新媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。特別是在最新的體育課表發(fā)布以后，體育作為國民基礎(chǔ)素質(zhì)教育三大主科之一的地位被再次強(qiáng)調(diào)，這充分證明未來的教育改革中體育將是一個重點發(fā)展的項目。對此，教師要充分發(fā)揮個人主觀能動性，積極探討新媒體環(huán)境下初中體育教學(xué)的新途徑，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教育服務(wù)。

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