摘"要：物理教材中蘊(yùn)含大量的課程思政元素。基于PBL教學(xué)法，教師應(yīng)潛移默化地將科學(xué)本質(zhì)觀以及科學(xué)家的精神、愛國主義情懷等元素融入物理教學(xué)，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育。

關(guān)鍵詞：PBL模式；課程思政；教學(xué)實(shí)踐

1"問題的提出

為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對學(xué)生的教育應(yīng)采用綜合教育的理念。正所謂“育人”先“立德”，中學(xué)生正處于形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，物理教學(xué)在注重對學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究等方面培養(yǎng)的同時(shí)，對科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)也同樣不可或缺。［1］而將課程思政融入物理教學(xué)中是一種很好的立體化的培養(yǎng)模式。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。物理，作為一門自然科學(xué)，不僅蘊(yùn)含著物理理論的發(fā)展歷程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀和歷史唯物主義觀；而且承載著我國眾多科學(xué)家的奮斗事跡與突出貢獻(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)民族精神；同時(shí)，它還展示了我國先進(jìn)的發(fā)明與工程技術(shù)成就，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。［2］將課程思政與物理教學(xué)相結(jié)合，可以幫助物理教學(xué)從知識傳授維度上升到價(jià)值引領(lǐng)層面，從而更好地完成全方位育人的目標(biāo)。

2"課程思政融入物理教學(xué)的策略

2.1"PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法（Project"-Based Learning method）即問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一種主張創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以問題鏈為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法（見圖1）。這種教學(xué)方法所強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。［3］其核心在于問題鏈的設(shè)計(jì)須以真實(shí)生活情境為主線，通過這條主線將各個(gè)情境串聯(lián)起來，并利用精心策劃的問題在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上給予學(xué)生引導(dǎo)，問題的難度須由淺入深，且各問題之間的邏輯關(guān)系須緊密相連。

2.2"融入課程思政的PBL教學(xué)法

課程思政需要將價(jià)值塑造融入到知識傳授和能力思維的培養(yǎng)之中。［4］融入課程思政的PBL教學(xué)法如圖2所示。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就應(yīng)該明確本節(jié)課要達(dá)到的價(jià)值高度，因此，教學(xué)的具體目標(biāo)中自然而然地會(huì)包含價(jià)值塑造這一重要的育人維度。而創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)更多地與我國科學(xué)家的事跡、科技發(fā)明、科技工程案例相結(jié)合。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師既要注重學(xué)生邏輯關(guān)聯(lián)和思維能力的提升，又要注意融入思政教育。最后，教師的點(diǎn)評不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評估與反思，還應(yīng)該對之前創(chuàng)設(shè)的情境與提出的問題進(jìn)行總結(jié)，并明確點(diǎn)出本節(jié)課所蘊(yùn)含的思政價(jià)值。

3"PBL模式下融入課程思政的實(shí)踐探究

3.1"教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中物理選擇性必修第三冊第五章第4節(jié)“核裂變與核聚變”。［5］依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），并結(jié)合教材中的思政元素，本文對“核裂變與核聚變”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解，具體如表1所示。

3.2"教學(xué)設(shè)計(jì)

“核裂變與核聚變”的教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示。

4"反思與建議

PBL模式下將課程思政融入中學(xué)物理教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)。

4.1"充分挖掘教材、生活中的思政元素

要在物理課程中融合課程思政，首先要充分挖掘教材中的思政元素。物理教材中蘊(yùn)含著豐富的物理理論發(fā)現(xiàn)歷程、科學(xué)家的勵(lì)志故事以及物理技術(shù)的最新應(yīng)用實(shí)例，教師可以找到這些內(nèi)容的思政切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生在深入理解物理知識的同時(shí)更好地領(lǐng)悟思政思想。例如，在講“熱力學(xué)第二定律”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩種表述的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識；在講“電能的輸送”時(shí)，教師可以補(bǔ)充我國的特高壓技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感；在講“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”時(shí)，教師可以講述盧瑟福根據(jù)實(shí)驗(yàn)推翻了“西瓜模型”，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和獨(dú)立思考的能力。

4.2"注重核心素養(yǎng)與課程思政相結(jié)合

在物理教學(xué)中融合課程思政元素，應(yīng)當(dāng)同時(shí)聚焦于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與思政思想的滲透。這兩者相輔相成，而非相互排斥或此消彼長。在實(shí)踐中，應(yīng)明確本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)達(dá)成的物理學(xué)科目標(biāo)與思政目標(biāo)，并將二者有機(jī)融合，形成最終的教學(xué)目標(biāo)。情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)更應(yīng)注重物理教學(xué)的邏輯性，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力。而最終的交流和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，既是對本節(jié)課思政思想的總結(jié)，也是對科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。

4.3"情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、交流點(diǎn)評要發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

PBL教學(xué)法的核心在于情境創(chuàng)設(shè)和問題鏈的設(shè)計(jì)，而交流點(diǎn)評環(huán)節(jié)則是課程思政的點(diǎn)睛之筆。這些環(huán)節(jié)的有效實(shí)施需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)關(guān)注科技前沿，多選擇些與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與認(rèn)同感。問題設(shè)計(jì)在注重達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也可以將思政元素融入其中，化“內(nèi)隱”為“外顯”。最終的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，尤為考驗(yàn)教師的創(chuàng)造性，要求教師以最凝練的語言，深入淺出地闡述科學(xué)哲學(xué)思想，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)成立德樹人的總體教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］武寄洲，李鵬，李志堅(jiān)，等.“原子物理學(xué)”課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑探究［J］.教育理論與實(shí)踐，2022，42（9）：33"-37．

［2］趙寧.“課程思政”融入初中物理課堂的育人價(jià)值［J］.物理教學(xué)，2022，44（11）：39"-42．

［3］呂磊. PBL導(dǎo)向下“力的分解”的課堂教學(xué)［J］.物理教師，2019，40（8）：13"-16．

［4］譚麗花. PBL模式在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐意義——以“基本電路的專題復(fù)習(xí)”教學(xué)為例［J］.中學(xué)物理，2022，40（22）：50"-52．

［5］人民教育出版社 課程教材研究所 物理課程教材研究開發(fā)中心.普通高中教科書 物理 選擇性必修 第三冊［M］.北京：人民教育出版社，2020：119"-125．

［6］中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［M］.北京：人民教育出版社，2020：34．