[摘 要] 隨著教育改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。智趣課堂作為一種新型的教學(xué)模式，旨在通過有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的英語運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文將通過對小學(xué)英語智趣課堂的設(shè)計、實施和效果的分析，探討如何有效地在小學(xué)英語教學(xué)中運用智趣課堂，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和語言能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語；智趣課堂；教學(xué)實踐；效果分析

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，越來越多的教育工作者開始探索更具創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)模式。小學(xué)英語智趣課堂作為一種新興的教學(xué)方法，受到了廣泛的關(guān)注和研究。智趣課堂通過引入游戲、互動和趣味性的元素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在實際的教學(xué)實踐中，許多教師已經(jīng)開始嘗試將智趣課堂融入自己的教學(xué)中，并取得了令人滿意的效果。本研究通過系統(tǒng)的實踐觀察和教學(xué)反思，深入探討小學(xué)英語智趣課堂的教學(xué)方式，從而為提高教學(xué)質(zhì)量提供有益的啟示和借鑒。

一、智趣課堂的設(shè)計

小學(xué)英語智趣課堂的設(shè)計需要考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和英語水平。教師可以通過設(shè)計有趣的游戲、故事、歌曲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一，智趣課堂的設(shè)計要符合小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生天性好動，喜歡玩耍，因此通過設(shè)計各種有趣的英語游戲來吸引他們的注意力。小學(xué)英語智趣課堂的設(shè)計是一個很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如設(shè)計英語抓鬮游戲，卡片上有各種英語單詞或短語讓學(xué)生抓取，然后要求學(xué)生用英語解釋這些單詞或短語的意思，以增加學(xué)生的詞匯量，鍛煉他們的口語表達能力。

以外研版英語三年級下Unit 2 My favourite colour is yellow.為例，進行智趣課堂的設(shè)計。

首先，在這個單元里，我們將學(xué)習(xí)顏色和字母的相關(guān)知識。因此，在設(shè)計智趣課堂時，準備一些色彩鮮艷的道具和卡片，以吸引學(xué)生的注意力。先通過展示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉不同顏色的英文表達。然后，讓學(xué)生依次抓取不同顏色的卡片，并用英語表達出來，如red、yellow、green等，以幫助學(xué)生學(xué)會用英語描述顏色，增加他們的詞匯量。

接著引入字母的學(xué)習(xí)。準備一個大大的字母表，讓學(xué)生一起來認識字母，并通過游戲的形式加深印象。將學(xué)生分組，每組派一名學(xué)生走到字母表前，快速背誦字母表，然后返回組內(nèi)，用英語快速說出一個字母，其他組員要迅速找到該字母，第一個找到的組員可以得到獎勵。這種活動既能讓學(xué)生熟悉字母表，又能鍛煉他們的口語表達能力和團隊合作精神。

在教學(xué)中，還要引入互動對話的環(huán)節(jié)。教師設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生分角色進行表演。如讓學(xué)生模擬在商店買彩色筆的情景，其中一名學(xué)生扮演店員，另一名扮演顧客，通過對話來表達自己的喜好和購買需求。這樣的活動能夠幫助學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流，還培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。

最后，在設(shè)計智趣課堂時，注意加入一些獎勵機制。設(shè)立“最佳表現(xiàn)者”獎項，每節(jié)課結(jié)束時，評選出表現(xiàn)出色的學(xué)生，并給予小獎品作為鼓勵。這樣的獎勵機制可以激勵學(xué)生更加認真地參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)英語智趣課堂教學(xué)實踐中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來設(shè)計有趣的教學(xué)活動是非常重要的。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，在快樂中提高自己的英語水平。

第二，智趣課堂的設(shè)計要考慮學(xué)生的興趣愛好。比如，有的學(xué)生喜歡聽故事，教師可以講一些富有教育意義的英語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。故事中穿插一些生詞或短語，讓學(xué)生在理解故事的同時學(xué)會新的英語知識。這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，還能提高他們的閱讀能力和理解能力。

在課文My favourite colour is yellow.的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計課堂活動。

首先，讓學(xué)生聽、指和說。通過播放錄像，讓學(xué)生聽到并指出顏色，再說出對應(yīng)的顏色，如：“What’s that？ What colour？ It’s my leg. Oh，it’s red！” 以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言表達能力。

接著進行角色扮演的活動。教師引導(dǎo)學(xué)生問對方的最喜愛顏色，并用英語回答，如：“What’s your favourite colour？ My favourite colour is yellow.”通過角色扮演，學(xué)生可以更加主動地參與到課堂中來，增強他們的口語表達能力。

此外，還可以設(shè)計一些與顏色相關(guān)的游戲。比如，教師可以掛起不同顏色的氣球，讓學(xué)生說出每個氣球的顏色，并用英語描述出來。這樣能增加學(xué)生的參與度，讓他們在游戲中自然地學(xué)習(xí)和運用英語知識。

最后，教師可以講一則關(guān)于顏色的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。內(nèi)容圍繞一個小孩子喜歡黃色展開，描述這個小孩為什么喜歡黃色，他身邊的東西都是黃色的，比如他的玩具、他的衣服等等。在講故事時，教師適當(dāng)加入一些簡單而常用的英語單詞和短語，如yellow、favourite colour等，讓學(xué)生在理解故事的過程中愉快地結(jié)束課堂。

綜上所述，在智趣課堂的設(shè)計過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來靈活選擇教學(xué)方式和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過以上教學(xué)實踐，可以有效地促進學(xué)生語言能力的發(fā)展并提高他們的英語水平。

第三，智趣課堂的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。可以設(shè)計一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過思考和探討來解決問題，從而鍛煉他們的思維能力。同時組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同探討問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的英語運用能力，也培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

以課文My favourite colour is yellow.為例，在課堂設(shè)計中，通過師生互動的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如在第一部分的Listen，point and say中，教師可以利用圖片或?qū)嵨镎故静煌伾奈锲?，引?dǎo)學(xué)生通過觀察和思考來回答問題，鍛煉他們的觀察和思維能力。同時，問一個有啟發(fā)性的問題：“Why do you think the apple is red？”讓學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在小組合作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分組討論。

在第二部分的Listen and say中，可以讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進行角色扮演，練習(xí)口語表達。還可以讓學(xué)生自由組合詞語，創(chuàng)造新的句子，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。

在課堂設(shè)計中，還可以加入一些有趣的活動，如玩游戲、唱歌等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生展示他們的英語運用能力，并自主探索學(xué)習(xí)過程。通過這樣的設(shè)計，可以提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總的來說，小學(xué)英語智趣課堂的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，通過啟發(fā)式問題、小組合作和趣味性活動等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

二、智趣課堂的效果

智趣課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過引入趣味性和互動性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。經(jīng)過一段時間的實踐和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，智趣課堂在小學(xué)英語教學(xué)中具有顯著的應(yīng)用效果。

第一，智趣課堂能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于智趣課堂的特點是寓教于樂，教師通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和活動方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生樂趣和積極的情緒體驗。這種積極的情緒體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并促使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

第二，智趣課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在智趣課堂中，教師通常采用多媒體教學(xué)和互動游戲等形式，使學(xué)生通過多種感官的參與，更加直觀地理解和掌握英語知識。這種直觀性的學(xué)習(xí)方式能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，增強他們的記憶力和理解能力。此外，智趣課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，通過各種角色扮演和口語練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實際運用中學(xué)以致用，從而提高他們的英語口語表達能力。

第三，智趣課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和解決問題的能力。在智趣課堂中，教師通常采用小組活動和項目合作等形式，讓學(xué)生在協(xié)作中互幫互助，共同完成任務(wù)和解決問題。通過與他人的合作和交流，學(xué)生可以培養(yǎng)和提升自己的團隊合作能力，并學(xué)會從不同的角度思考問題和解決問題。這些能力對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會和未來的工作環(huán)境。

綜上所述，通過大量的實證研究和實踐觀察，我們可以得出結(jié)論：智趣課堂能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，語言應(yīng)用能力也有了顯著的提升。此外，智趣課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和解決問題的能力，這些能力對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。

三、智趣課堂的經(jīng)驗總結(jié)

通過實踐智趣課堂教學(xué)，我們總結(jié)出一些經(jīng)驗和啟示。

首先，教師要注重學(xué)生的興趣和需求。學(xué)生對于枯燥的英語學(xué)習(xí)容易失去興趣，因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡量選擇有趣的話題和教材，讓學(xué)生感到開心和愉悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，也要根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性。比如，一些學(xué)生可能對口語表達更感興趣，就要為他們創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機會，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在智趣課堂中，需要布置一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們提出自己的想法，表達自己的觀點。另外，也要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，幫助他們發(fā)展自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略。通過這種方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，他們在英語學(xué)習(xí)中更加靈活和獨立。

最后，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進和完善智趣課堂的教學(xué)方式和方法。教師在每堂課后，都要針對自己的教學(xué)進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進，并根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。例如，如果我的教學(xué)活動沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，我會尋找新的教學(xué)資源，改變教學(xué)方式，使課堂更具吸引力。通過不斷的反思和改進，教師能夠提高自己的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，智趣課堂的教學(xué)實踐需要注重學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。只有這樣，才能使智趣課堂的教學(xué)更加有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的英語運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師要改進自己的教學(xué)方法，并提供更好的教育服務(wù)，讓學(xué)生在智趣課堂中有更多的收獲。

四、結(jié)束語

通過本研究的實踐觀察和教學(xué)反思，我們深刻認識到，小學(xué)英語智趣課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，具有許多值得稱贊的地方。然而，值得注意的是，小學(xué)英語智趣課堂并不適用于所有的教學(xué)場景和教學(xué)對象。在實際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，合理調(diào)整和靈活運用智趣課堂的理念和方法，確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語智趣課堂是一種有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的英語運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過分析智趣課堂的設(shè)計和實施，可以更好地了解這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足，為未來的教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

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[作者簡介]趙金萍（1988— ），女，甘肅天祝人，天?？h松山鎮(zhèn)德吉小學(xué)，一級教師，研究方向為小學(xué)英語教學(xué)。