【摘要】黨的二十大報告指出，全面依法治國是一次國家治理模式的深刻變化，需要堅持中國特色社會主義的法治之路，建立具有中國特色的法治制度，全面推動依法治國。高校法治教育應(yīng)該成為國家法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而高校大學(xué)生作為國家的未來、民族的希望，對高校大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)是直接關(guān)系到全面依法治國工作進(jìn)程的重要因素，這也成為高校法治教育的一個重要目標(biāo)。在新形勢、新課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)、加強(qiáng)青年學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是高等教育的一個十分重要的任務(wù)。本文旨在探討高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策，從而總結(jié)出一些普適性、有價值、可借鑒的高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】法治思維培養(yǎng)|法治教育|高校大學(xué)生

一、加強(qiáng)高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的意義

（一）高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)是推進(jìn)法治社會發(fā)展的重要一環(huán)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，事關(guān)黨的執(zhí)政興國，關(guān)系人民幸福安康，關(guān)系黨和國家長治久安。要使法治更好地發(fā)揮其固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的保障功能，使其在法治軌道上實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)，我們要堅持走中國特色社會主義法治之路，建立中國特色社會主義法治制度，建立社會主義法治國家，堅持依法治國、依法執(zhí)政和依法行政并重，把法治國家、法治政府和法治社會有機(jī)結(jié)合起來，把科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，全面推進(jìn)國家各方面工作法治化。高校大學(xué)生是一個國家的未來希望，決定著國家的發(fā)展走向。為了構(gòu)建民主、公平、正義的社會主義法治社會，全面推進(jìn)大學(xué)生法治觀念普及是高等學(xué)校教育之中不可或缺的重要一環(huán)。

（二）促進(jìn)高校大學(xué)生知法、用法，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要

進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)，促進(jìn)高校大學(xué)生快速認(rèn)識到在日常工作和生活中什么是可做的，什么是不可做的，理解什么行為是被法律允許的，什么是違法的。只有大學(xué)生群體普遍清晰地知曉、運(yùn)用、維護(hù)法律，全面提高法律意識與常識，進(jìn)入社會后才能更好地適應(yīng)法治社會工作環(huán)境，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地推動現(xiàn)代社會法治文明高速健康的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)高校大學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益

高等學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識與專業(yè)技能，更要強(qiáng)化大學(xué)生的法治思維，提升當(dāng)代大學(xué)生法律知識儲備，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。從維權(quán)的觀點來看，加強(qiáng)大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)，既可以使大學(xué)生具備一定的法律意識積淀，也可以引導(dǎo)大學(xué)生在未來進(jìn)入社會后，在工作、生活等各種方面出現(xiàn)問題時，能夠熟練地使用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求公平合理的工作、生活環(huán)境，一定程度上規(guī)避財產(chǎn)及精神損失。

二、高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及主要問題

（一）高校大學(xué)生的法律意識普遍比較薄弱

高校大學(xué)生目前法律意識普遍比較薄弱，存在著無法對法律知識進(jìn)行正確理解，無法了解其在生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性等問題。許多高校大學(xué)生認(rèn)為，如果自己不是當(dāng)事人，法律知識就與他們的關(guān)系不大，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)“法治課程無用論”的觀點，很多人認(rèn)為在高校教育中選修法治教育這類課程是一種對時間精力的浪費(fèi)。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生對法治思維教育課程的消極態(tài)度，進(jìn)一步影響了大學(xué)生法律信仰的樹立。雖然不少的大學(xué)生對于法律知識的關(guān)注度相當(dāng)高，但是這種關(guān)注并不是主動的關(guān)注，而是被動的接受，例如自媒體視頻、網(wǎng)絡(luò)營銷號推文等。這種碎片化、娛樂化的法治教育學(xué)習(xí)方式雖然一定程度上讓大學(xué)生了解到一些法律知識，卻很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)片面理解、斷章取義等問題，不利于法治思維的培養(yǎng)與法律觀念的樹立。

同時，高等院校學(xué)生的法律知識水平還比較滯后。從一定意義上說，掌握一定程度的法律知識是大學(xué)生維護(hù)自己合法權(quán)利的重要手段。當(dāng)前，高校學(xué)生的法律知識水平雖有所提升，但總體上還是相對落后。此外，大部分學(xué)生都更多地想了解與他們的日常生活有著緊密聯(lián)系的法律法規(guī)，例如《民法》《經(jīng)濟(jì)法》，而對其他法律如《憲法》《刑法》這些重要的部分卻缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有引起相應(yīng)的重視。盡管近年來，高校大學(xué)生的法治思維在一定程度上得到了提升，但是整體上還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，在一些重要法律的認(rèn)識方面還存在著漏洞和空白，不具備完全能運(yùn)用法律手段保護(hù)自己各方面合法權(quán)益的能力。

（二）高等學(xué)校法治思維培養(yǎng)教育課程內(nèi)容較單一

目前，大多數(shù)高校的法治思維培養(yǎng)教育課程都是以“思想道德修養(yǎng)”“法律基礎(chǔ)”為主，授課內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥，課堂持續(xù)吸引力較差，課堂整體缺乏趣味性、互動性、創(chuàng)新性。從各大高等學(xué)校所進(jìn)行的法律知識普及教育情況來看，還存在著課堂時間緊、教學(xué)內(nèi)容多等問題，這就導(dǎo)致了許多高校教師在進(jìn)行法治教育課程時往往偏向于機(jī)械地去解讀法律條款、法律知識，忽略了可以理論結(jié)合實際，也忽略了學(xué)生綜合法治意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，法治思維培養(yǎng)相關(guān)課堂教學(xué)缺少一些具體的案例分析、情景在現(xiàn)，課堂趣味性低，不利于學(xué)生理解、記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受度和滿意度不高。

（三）高等學(xué)校法治思維培養(yǎng)教育的方式需要革新

通過調(diào)查了解到，大多數(shù)高校大學(xué)生表示，他們在日常學(xué)習(xí)中通過其它途徑了解到的法律知識要多于在課堂上學(xué)到的，這說明大部分高等學(xué)校的法治思維培養(yǎng)教育課程對學(xué)生的教育效果有限，高校法治思維培養(yǎng)教育方式亟需革新。

受訪高校大學(xué)生都更希望能在法治教育相關(guān)的實踐活動中真切地體會到法律知識的運(yùn)用場景，也希望能夠通過新媒體途徑進(jìn)行法律知識學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)或者電視、視頻中的真實案例，理論聯(lián)系實際地理解、分析課堂內(nèi)容，在實踐中感受如何更好地去遵守法律法規(guī)、運(yùn)用法律法規(guī)。

三、提升高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策分析

（一）完善高等學(xué)校法治思維培養(yǎng)教育課程體系

在高等學(xué)校法治思維培養(yǎng)教育課堂教學(xué)中，高等學(xué)校教師需要樹立正確的法律權(quán)威，為學(xué)生講法、普法，加強(qiáng)法律常識的宣傳和講解，提升高校大學(xué)生的法律意識。其中就包括熟練理解、掌握法律知識，提高法律知識的使用能力、增強(qiáng)法律觀念等重要方面，發(fā)揮大學(xué)生在法治社會建設(shè)中的應(yīng)有作用，推動中國特色社會主義法治社會的發(fā)展。

同時，在高校法治思維培養(yǎng)教育的相關(guān)課程中，可以開設(shè)課程類型多樣、課程內(nèi)容豐富的選修課程。為了更加高質(zhì)量地開展這些選修課程，高等院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前法治思維培養(yǎng)教育相關(guān)選修課程內(nèi)容偏多、課時緊張等特點，對上課教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平，讓他們能夠高質(zhì)量、高效率地完成相應(yīng)的課程。課程可以分成兩個部分：第一部分是法治思維培養(yǎng)選修課中的“必修”內(nèi)容，即法治價值觀和法治文化相關(guān)的課程，包括規(guī)范性選修課、政治性選修課和價值導(dǎo)向性選修課。這些課程從教學(xué)內(nèi)容來講不需要教學(xué)者擁有十分高的法律專業(yè)知識，課程更著重于引導(dǎo)學(xué)生理解、建立正確的法治價值觀。這些課程在沒有設(shè)立法律專業(yè)方向?qū)W院的高校也是可以正常開設(shè)課程的。第二部分是法治選修課中的拓展內(nèi)容，包括職業(yè)法律規(guī)范、常用法律規(guī)范，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動合同法等。這一部分的課程應(yīng)該與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程相結(jié)合，作為大學(xué)生步入社會前工作常識的補(bǔ)充。這種課程應(yīng)該采用中小班教學(xué)模式，這樣有助于理論聯(lián)系實際，在討論中學(xué)習(xí)，這樣對教學(xué)質(zhì)量的提升是巨大的。

（二）高等學(xué)校應(yīng)改善和豐富法治思維培養(yǎng)教育的教學(xué)方式

高校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)教育不同于專業(yè)的法律教育，更應(yīng)傾向于一種價值觀的引導(dǎo)與傳遞，目的在于鍛煉和提高每個大學(xué)生的法治邏輯思維能力。在進(jìn)行大學(xué)生法治思維培養(yǎng)教育的工作中，高校教師要著重于對學(xué)生法律意識的建立，采用不同于普通課程的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分理解法律中蘊(yùn)藏的嚴(yán)密邏輯關(guān)系，在思考中推陳出新，掌握更多法律知識，逐步樹立法治思維和正確的價值觀。

在大學(xué)生法治思維培養(yǎng)教育中應(yīng)該避免讓學(xué)生被動接受知識的傳遞。只有讓學(xué)生對課程內(nèi)容主動學(xué)習(xí)、深入思考、充分理解，才能讓學(xué)生更加深刻地理解、掌握各種重要的法律知識與常識。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在特殊的情景中討論法律問題，讓學(xué)生在典型案例中找到法治思維的核心邏輯。這樣可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維，最大限度地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們稱這種方法為案例教學(xué)法。在這種教學(xué)方法中，教師的作用不是直接宣布標(biāo)準(zhǔn)答案，而是起到拋磚引玉的作用，用實際問題引發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生更好地理解邏輯思維技巧和法律知識的運(yùn)用。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考案例的道德意蘊(yùn)和價值意義，使學(xué)生學(xué)會從道德、法律相結(jié)合的角度全面客觀地解析不同的問題。

（三）高等學(xué)校應(yīng)充分拓展法治思維培養(yǎng)教育的校園實踐活動

高校要充分利用第二課堂、社會實踐等陣地，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以用腦記法為基礎(chǔ)，更要用眼看法、用耳聽法，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率、提高了法律知識儲備，更讓學(xué)生能夠自己參與其中，身臨其境地感受法律常識的重要性，讓守法、護(hù)法、用法成為學(xué)生的行動源泉。高校應(yīng)該深化法治教育工作，不僅僅是以課堂的形式，更多地要將法治教育融入多姿多彩的校園活動中，例如社會走訪調(diào)研活動、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)活動、勤工儉學(xué)活動等。這些活動在校園生活中有著舉足輕重的作用，利用這些活動可以創(chuàng)造出多種多樣的課外法律學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中自然而然地吸收法律知識，改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代法治社會發(fā)展的法治思維。高校大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)教育實踐活動形態(tài)多種多樣，常用的實踐活動形式可以分為如下幾種類型：

1.開展法治宣傳實踐活動

法治思維培養(yǎng)教育的開展不僅僅局限于老師對學(xué)生的教育，與此同時學(xué)生也可以自己當(dāng)老師，對法律知識進(jìn)行宣傳科普。例如利用好3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、12.4法律宣傳日等等特殊節(jié)點，組織學(xué)生前往社會機(jī)構(gòu)例如敬老院、社區(qū)、貧困山區(qū)等地宣傳法律知識，宣揚(yáng)法治思維。引導(dǎo)學(xué)生在對公眾進(jìn)行法律知識普及時，自己也在潛移默化中加深學(xué)習(xí)效果，有效地刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力，積極自學(xué)，獲得各種法律知識。在進(jìn)行法治教育的時候，學(xué)生可以用自己所學(xué)的法律知識去回答各種公眾的提問，這樣可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會生活。這樣在增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時，也促進(jìn)了學(xué)生對法律知識研究的濃厚興趣。

2.充分利用新媒體法治思維培養(yǎng)教育新陣地

在新時代的大學(xué)校園中，新媒體的種類多種多樣，作用也愈發(fā)重要。例如，學(xué)校官方網(wǎng)站、校園微信公眾號、校園官方抖音、學(xué)校廣播站等等，這些新時代新媒體平臺可以成為高校法治教育的新陣地。可以設(shè)立法治教育欄目、播放專題節(jié)目、開辟專欄等方式開展法治思維教育。在現(xiàn)如今的社會，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深入生活的方方面面。根據(jù)教育部2011年對大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查，70%的大學(xué)生日常接觸社會信息主要通過互聯(lián)網(wǎng)，82.8%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得社會信息的重要渠道，在思想、溝通、表達(dá)、人際交往等方面也有了很多新變化。順應(yīng)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存發(fā)展趨勢，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建大學(xué)生的法治教育陣地，是一種行之有效的重要途徑。

四、結(jié)語

在中國，隨著法治建設(shè)的不斷深入，人們對法律的認(rèn)識也越來越深刻。高校大學(xué)生法治思維水平的高低，決定著法治中國建設(shè)的前景。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)教育具有十分重要的意義。高等學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)教育，這是建設(shè)社會主義法治社會的客觀要求，對培養(yǎng)大學(xué)生成長成才也具有非常重要的意義，高等學(xué)校應(yīng)該高度重視。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：湖北商貿(mào)學(xué)院）