摘要：“白玉專班”是學(xué)校為白玉縣政府定向培養(yǎng)基層本土化會(huì)計(jì)技能人才而設(shè)立的，其學(xué)員為甘孜州藏族學(xué)生。白玉縣政府對(duì)該專班學(xué)生的技能和素質(zhì)要求與以往會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，而專班學(xué)生也有其特點(diǎn)。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)地方政府需求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，擬定了培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)策略和培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)和課程設(shè)置，重構(gòu)“白玉專班”課程體系。實(shí)踐表明，專班培養(yǎng)的學(xué)生較好地滿足了白玉縣政府對(duì)基層政務(wù)人才的需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；民族地區(qū)學(xué)生；技能人才；課程重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2024）05-0060-04

一、定向培養(yǎng)的背景和問題

根據(jù)省委、省政府的統(tǒng)一部署，2022年秋季學(xué)期，學(xué)校與甘孜州白玉縣人民政府深度合作，簽署了委托定向培養(yǎng)協(xié)議，招收該縣70多名“9+3”初中畢業(yè)學(xué)生組建會(huì)計(jì)專業(yè)定向培養(yǎng)班（簡(jiǎn)稱“白玉專班”），為該縣培養(yǎng)基層本土化會(huì)計(jì)技能人才?！鞍子駥０唷睂W(xué)生通過三年專業(yè)課程學(xué)習(xí)考核合格后，由白玉縣統(tǒng)一安排就業(yè)，充實(shí)到該縣各行政村會(huì)計(jì)工作崗位，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

為全面了解“白玉專班”學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)、教育方式的需求和意見，學(xué)校對(duì)“白玉專班”學(xué)生開展了在線問卷調(diào)查、訪談和座談，同時(shí)和白玉縣協(xié)助管理的教師進(jìn)行深入交流。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“白玉專班”學(xué)生年齡在15-22歲之間，這些藏族學(xué)生普遍尊師重道，有感恩心，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，興趣愛好廣泛。但受限于教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，漢語交流困難，計(jì)算機(jī)操作困難，打字慢，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在生活中，由于環(huán)境變化和文化差異，生活不習(xí)慣，與本地學(xué)生交流少，較難融入學(xué)校，在家校共育方面有一定的難度。

二、深入調(diào)研分析，確定課程目標(biāo)

（一）滿足地方需求

為使“白玉專班”學(xué)生能較好地適應(yīng)基層行政鄉(xiāng)村會(huì)計(jì)崗位工作，教研組通過線上線下相結(jié)合的方式分別對(duì)白玉縣鄉(xiāng)村基層會(huì)計(jì)崗位人員、學(xué)校周邊基層社區(qū)或街道辦事處等會(huì)計(jì)從業(yè)人員開展實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談。

根據(jù)調(diào)研，白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)主要為票據(jù)審核、上級(jí)撥付給鄉(xiāng)鎮(zhèn)專項(xiàng)資金的管理與使用、工資結(jié)算等相關(guān)業(yè)務(wù)，同時(shí)需要會(huì)計(jì)人員能夠結(jié)合票據(jù)完成日常業(yè)務(wù)的電算化賬務(wù)處理。作為會(huì)計(jì)人員，識(shí)別人民幣真?zhèn)蔚幕炯寄?、點(diǎn)鈔技術(shù)是基本要求。部分基層單位的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理由會(huì)計(jì)人員使用會(huì)計(jì)電算化軟件完成，財(cái)務(wù)工作都涉及票據(jù)審核、憑證填制、賬簿登記、專項(xiàng)資金的管理與使用等內(nèi)容。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員都必須熟知會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)，能夠判斷財(cái)務(wù)行為的合法性、可行性、規(guī)范性。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)人員可能還會(huì)臨時(shí)安排一些其他事務(wù)，要求會(huì)計(jì)人員能夠順利與他人溝通交流，傳達(dá)相關(guān)政策或做好宣傳工作。

根據(jù)調(diào)研，在針對(duì)白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)崗位工作的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化以下內(nèi)容：①財(cái)政資金的賬務(wù)處理；②各類專項(xiàng)資金的管理與使用；③政府性投入資金管理；④出納技能；⑤會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度；⑥相關(guān)法律法規(guī)；⑦憑證的填制與審核。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)記賬屬于政府會(huì)計(jì)，運(yùn)用范圍和對(duì)象比較特殊，因此教研組商討后確定：先讓“白玉專班”學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)記賬原理，掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本技能，讓知識(shí)能學(xué)以致用，再遷移到政府會(huì)計(jì)工作中。

（二）緊貼崗位要求

根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，結(jié)合中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了“白玉專班”學(xué)生會(huì)計(jì)崗位的通用能力和專用能力。作為白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)工作人員，其通用能力包括溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力、辦公軟件熟練使用能力、公文寫作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。而專用能力則是能熟悉財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)流程、利用財(cái)務(wù)軟件或智能化手段進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。結(jié)合“白玉專班”學(xué)生的實(shí)情和白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會(huì)計(jì)崗位的工作需求，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能，知曉財(cái)務(wù)工作中的法律法規(guī)，熟悉財(cái)務(wù)管理制度或業(yè)務(wù)流程，能完成日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，熟練掌握出納相關(guān)技能，能使用電算化軟件或智能化手段完成賬務(wù)處理。

（三）符合學(xué)生基礎(chǔ)

通用技能方面，“白玉專班”學(xué)生在漢語拼音、漢字讀寫、閱讀理解、漢語交流等方面存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙；對(duì)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算及推理知識(shí)的掌握存在困難；熟練操作計(jì)算機(jī)、鍵盤輸入、辦公軟件運(yùn)用有較大難度。根據(jù)這一情況，設(shè)定通用能力的培養(yǎng)目標(biāo)為：熟練掌握漢語，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，熟練使用常用辦公軟件進(jìn)行線上辦公。

專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)方面，在人才培養(yǎng)的過程中注重與未來就業(yè)崗位對(duì)接，要求學(xué)生知曉財(cái)務(wù)工作中的法律法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)基本技能，能處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟悉出納崗位的現(xiàn)金結(jié)算、銀行結(jié)算等票據(jù)結(jié)算方式，能使用電算化軟件完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

（四）體現(xiàn)民族特色

在課程設(shè)置上，增設(shè)了體現(xiàn)藏族風(fēng)格，包括音樂、舞蹈和繪畫等內(nèi)容的藝術(shù)課程，并針對(duì)性地開展一些專題教育，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高班級(jí)凝聚力。在課堂教學(xué)中，為吸引學(xué)生注意力，使他們能夠認(rèn)真聽課，并能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，任課老師通常會(huì)舉一些藏族學(xué)生耳熟能詳?shù)木哂忻褡逄厣睦尤谌私虒W(xué)中。比如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)“填制憑證”課中，將涉及公司業(yè)務(wù)的教學(xué)案例替換成藏區(qū)牧民買賣牦牛記賬的案例等。

三、整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

（一）以崗位需求為主線，調(diào)整課程設(shè)置

圍繞崗位培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面特別注意學(xué)生的技能培養(yǎng)，分別圍繞通用綜合能力、會(huì)計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面進(jìn)行課程調(diào)整。

通用綜合能力方面，主要強(qiáng)化“公文寫作”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“辦公軟件運(yùn)用”等通用課程，要求授課教師針對(duì)“白玉專班”學(xué)生的情況，專門制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置周時(shí)數(shù)、教學(xué)計(jì)劃等方面嚴(yán)格要求，加強(qiáng)過程監(jiān)督、教學(xué)反思和總結(jié)。

會(huì)計(jì)專業(yè)技能方面，量身定制“白玉專班”學(xué)生專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，注重課程設(shè)置與未來就業(yè)崗位對(duì)接，對(duì)原有專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)增減，強(qiáng)化“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”“會(huì)計(jì)記賬操作實(shí)務(wù)”“會(huì)計(jì)電算化”“會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)務(wù)”“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”等專業(yè)課程。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能，知曉財(cái)務(wù)工作中的法律法規(guī)，熟悉財(cái)務(wù)管理制度或業(yè)務(wù)流程，能完成日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，熟練完成出納業(yè)務(wù)，能使用電算化軟件完成賬務(wù)處理。

職業(yè)素養(yǎng)方面，設(shè)置“職業(yè)道德與法冶”“中國(guó)特色社會(huì)主義”課程和勞動(dòng)專周，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守、廉潔奉公、知法守法，嚴(yán)守職業(yè)道德，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，踐行勞動(dòng)精神。

（二）結(jié)合“賽”“證”要求，豐富課程內(nèi)容

根據(jù)“白玉專班”學(xué)生自身發(fā)展需求和白玉縣政府崗位工作需求，在培養(yǎng)過程中融合“賽”“證”要求，豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)操作技能。

“賽”是崗位基礎(chǔ)技能、應(yīng)用技能的展示，把技能競(jìng)賽與課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目相結(jié)合，借助職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮“以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽促改”的作用。通過會(huì)計(jì)數(shù)碼字書寫比賽，提高學(xué)生會(huì)計(jì)數(shù)碼字書寫能力，夯實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)書寫基本功，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；通過點(diǎn)鈔比賽和翻打傳票比賽、計(jì)算機(jī)打字比賽，讓學(xué)生感受技能比賽的氛圍，查找自身差距，不斷提高專業(yè)實(shí)踐操作水平和動(dòng)手能力。

“證”是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取消，中職學(xué)生要在畢業(yè)之后才能考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書，學(xué)校根據(jù)“白玉專班”定向技能培養(yǎng)需求，提倡“白玉專班”學(xué)生考取“計(jì)算機(jī)一級(jí)證書”和“普通話證書”，鼓勵(lì)他們多“說”多“練”，不斷提升普通話水平和計(jì)算機(jī)操作能力。

（三）基于定向培養(yǎng)要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)研情況，結(jié)合“白玉專班”學(xué)生實(shí)際學(xué)情和定向培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。

通用能力方面，為提高學(xué)生語文基礎(chǔ)、閱讀與理解能力、普通話交流能力，增開2節(jié)語文課和2節(jié)普通話課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取普通話證書；為強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)增開2個(gè)課時(shí)計(jì)算課程；為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，增開8個(gè)學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程（辦公軟件運(yùn)用項(xiàng)目），強(qiáng)化辦公軟件使用方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練運(yùn)用Office辦公軟件完成文字或數(shù)字表格的處理，熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行無紙化辦公，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)一級(jí)證書；為讓學(xué)生適應(yīng)基層工作的需要，增加4課時(shí)的公文寫作實(shí)務(wù)課程，進(jìn)行常見公文的書寫；為提升學(xué)生的個(gè)人形象、禮儀素養(yǎng)，增開4學(xué)時(shí)形體禮儀課程。

專業(yè)技能方面，增開2學(xué)時(shí)的會(huì)計(jì)基本技能課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練；為強(qiáng)化學(xué)生的記賬技能，在離校實(shí)習(xí)前期再增開4學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)務(wù)課程，并結(jié)合會(huì)計(jì)電算化軟件，讓學(xué)生能熟練使用電算化軟件完成賬務(wù)處理。

調(diào)整后的課程體系，在知識(shí)目標(biāo)上弱化了成本核算和稅收稅務(wù)基本知識(shí)，能力目標(biāo)上弱化了納稅申報(bào)的實(shí)務(wù)技能；強(qiáng)化了普通話的聽、說、讀、寫能力，以及計(jì)算機(jī)辦公軟件的熟練操作等技能，要求學(xué)生熟悉政府會(huì)計(jì)制度及行政會(huì)計(jì)具體業(yè)務(wù)的核算，強(qiáng)化了公文寫作能力，要求學(xué)生能熟悉常用公文的寫作。調(diào)整后的課程體系如圖1所示。

四、聚焦課程目標(biāo)，開展課程實(shí)施

（一）學(xué)校統(tǒng)籌，加強(qiáng)教學(xué)管理

針對(duì)“白玉專班”學(xué)生的特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)生活的問題，學(xué)校在原有教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，制定專門適合白玉專班學(xué)生的制度。調(diào)整后的制度堅(jiān)持“三嚴(yán)三注重”原則。“三嚴(yán)”即嚴(yán)而有愛，關(guān)心學(xué)生；嚴(yán)而有序，了解學(xué)生、理解學(xué)生；嚴(yán)而有法，做好班級(jí)管理。“三注重”即注重理想信念教育；注重賞識(shí)教育；注重突出重點(diǎn)，全面預(yù)防，持之以恒，精益求精。

在學(xué)生管理過程中，重點(diǎn)是在工作中堅(jiān)持主動(dòng)作為與不為。主動(dòng)作為包括在學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)，班集體的組建、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及各類活動(dòng)的參與和舉辦等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。不為包括學(xué)生能力范圍內(nèi)完全能獨(dú)立完成的事，如值日、考勤、班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的檢查、評(píng)定，電包括班級(jí)布置、常規(guī)班會(huì)、一般性活動(dòng)等，讓學(xué)生自主妥善解決。

（二）德育為先，強(qiáng)化課程思政

為了吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，同時(shí)給予他們思想上正確的引導(dǎo)，使他們?cè)诮窈笮膽迅卸髦幕貓?bào)家鄉(xiāng)，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)。比如，在向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)這門課程時(shí)，講解“白玉會(huì)計(jì)專班”設(shè)立的來龍去脈，讓學(xué)生知道國(guó)家和地方政府投入的人力和財(cái)力，使他們身懷感恩之心，立志回報(bào)家鄉(xiāng)；在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課“原始憑證的審核”時(shí)，老師通過一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的警示案例或視頻，分析案例發(fā)生的原因，提醒學(xué)生在審核憑證或賬務(wù)處理時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；在學(xué)習(xí)稅收知識(shí)的時(shí)候，通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和依法納稅的意識(shí)；在整理裝訂憑證的時(shí)候，要求學(xué)生按規(guī)范來執(zhí)行相關(guān)操作，并開展“整理裝訂”比賽，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)精神。

（三）以生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法

為體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”理念，教師基于“白玉專班”學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)方式、信息化教學(xué)方式和一體化教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)不同課程采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生多做、多參與、多表達(dá)。例如，理論性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前發(fā)布學(xué)習(xí)資料，布置課前測(cè)試題，教師收集反饋結(jié)果；課中根據(jù)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)；課后通過一定的練習(xí)鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)；教學(xué)中通過情景教學(xué)法、角色扮演、講練結(jié)合，使學(xué)生對(duì)崗位工作有深入了解。對(duì)實(shí)操性比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)技能課程，教師在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師演示、學(xué)生模擬實(shí)操、小組合作、展示成果等方式讓學(xué)生人人參與、全程參與，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化專業(yè)技能。

（四）以評(píng)促教，探索多元評(píng)價(jià)

在考核評(píng)價(jià)形式上力促多樣化，針對(duì)不同的課程內(nèi)容與性質(zhì)，采用不同的考核評(píng)價(jià)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；圍繞學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等多維度綜合評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與過程學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能水平和實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)能力的提高。如對(duì)理論性課程，以過程性考核和終結(jié)性筆試考核為主；對(duì)專業(yè)核心課程，做到過程性考核、綜合性考核、終結(jié)性筆試考核、總結(jié)匯報(bào)相結(jié)合；對(duì)實(shí)踐類課程，主要以項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方式和技能比賽方式進(jìn)行考核，并結(jié)合成果展示；頂崗實(shí)習(xí)階段，由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同予以綜合評(píng)價(jià)。

（作者單位：四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，成都611130）