摘要：目的：為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，文章探析體育舞蹈專業(yè)課程思政實(shí)施路徑。方法：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等。結(jié)果：體育舞蹈專業(yè)課程思政的實(shí)施須從多方面發(fā)力，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，要注意加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)論：體育舞蹈專業(yè)課程思政的實(shí)施除注重課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面外，亟須有關(guān)部門出臺(tái)具體的支持政策，以全面強(qiáng)化體育舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈專業(yè)；課程思政；建設(shè)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）10-0-03

當(dāng)前，高校普遍開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)。體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育存在長期分離的情況，部分體育舞蹈專業(yè)課程只注重專業(yè)知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。最終學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，專業(yè)技能越來越嫻熟，但人生觀、價(jià)值觀等并沒有得到科學(xué)的培養(yǎng)，出現(xiàn)了不少所謂的“高精尖利己主義者”。因此，要想提升學(xué)生的專業(yè)水平與思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)體育舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)尤為必要和迫切。本文深入分析體育舞蹈專業(yè)課程思政的背景、目標(biāo)、具體實(shí)施策略及教學(xué)評(píng)價(jià)，為高校各專業(yè)課程思政的高效開展提供參考。

1 體育舞蹈專業(yè)課程思政實(shí)施背景

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治工作，采取一系列重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“三全育人”，讓思想教育貫穿教育教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，形成育人的長效機(jī)制［2］。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”［3］。由此，課程思政引發(fā)廣泛關(guān)注，并成為高校思政教育工作的重點(diǎn)。因此，體育舞蹈專業(yè)須進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)，發(fā)揮其獨(dú)特的育人作用，為國家輸送德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 體育舞蹈專業(yè)課程思政的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是黨中央對(duì)教育事業(yè)以及高校培養(yǎng)人才提出的新要求。體育舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》人才培養(yǎng)要求制定的，總體目標(biāo)分別是：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和培養(yǎng)德智體美勞五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具備較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，富有社會(huì)責(zé)任感；具有良好的思想品德修養(yǎng)、職業(yè)精神與創(chuàng)新精神；具備舞蹈學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐與研究能力，以及掌握體育舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)；培養(yǎng)體育舞蹈相關(guān)教學(xué)、策劃與編導(dǎo)、管理與表演的復(fù)合型人才，并能進(jìn)行舞蹈、體育舞蹈、中小學(xué)體育方面的教學(xué)，管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、策劃和組織體育賽事的應(yīng)用型人才［4］。因而，融入思政元素后，培養(yǎng)目標(biāo)具體為：以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任；具有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感與使命感；具有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的專業(yè)技能，高度的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，德智體美勞全面發(fā)展的體育舞蹈專業(yè)人才。

3 體育舞蹈專業(yè)課程思政具體實(shí)施路徑

以“全員、全程、全方位育人”為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以課程思政為核心，各門課程相互作用。

3.1 課程教學(xué)大綱方面

教學(xué)大綱不僅是編制教科書的主要依據(jù)，還是教師開展教學(xué)工作的依據(jù)。因此，課程思政貫穿具體課程教學(xué)的全過程，中心環(huán)節(jié)是編制思政元素融入教學(xué)內(nèi)容并可以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的教學(xué)大綱，使課程教學(xué)大綱成為課程育人的大綱，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。根據(jù)體育舞蹈專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色，深刻把握專業(yè)知識(shí)體系中所包含的價(jià)值引領(lǐng)和精神內(nèi)涵。

3.2 教學(xué)內(nèi)容方面

體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為顯性教育與隱性教育相結(jié)合，從而使思政元素和專業(yè)知識(shí)、技能緊密銜接。體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，依靠良好的實(shí)踐平臺(tái)，緊扣立德樹人根本任務(wù)，緊抓德才兼?zhèn)渑c全面發(fā)展的育人目標(biāo)；傳承紅色血脈，感悟紅色真理；發(fā)揚(yáng)工匠精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容具體思政元素融入點(diǎn)、輸出點(diǎn)見表1。

3.2.1 緊抓德才兼?zhèn)渑c全面發(fā)展的育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記在陜西榆林考察時(shí)指出，“努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。體育舞蹈專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，德育是第一要?jiǎng)?wù)，智育則是關(guān)乎體育舞蹈專業(yè)的綜合性思維教育。體育舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)必須掌握身體結(jié)構(gòu)、了解如何提高身體機(jī)能等。體育舞蹈集音樂美、服裝美、運(yùn)動(dòng)美和舞姿美于一體，處處體現(xiàn)美育。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！保?］體育舞蹈專業(yè)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)育才與育人相統(tǒng)一，根本在于育人。德才兼?zhèn)浔砻鞯虏攀窍嗷ヒ来娴慕y(tǒng)一體，兩者缺一不可。因此，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)須注重德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

3.2.2 傳承紅色血脈，感悟紅色真理

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈［6］。紅色是我們黨和中華民族最鮮亮的底色。因此，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要傳承紅色血脈，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)。在體育舞蹈課程教學(xué)中用好紅色資源，將紅色經(jīng)典與體育舞蹈內(nèi)容相融合，可以為體育舞蹈教學(xué)注入豐富的思想政治底蘊(yùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的骨氣、底氣、志氣。

3.2.3 發(fā)揚(yáng)工匠精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

體育舞蹈技能的習(xí)得和熟練應(yīng)用離不開日復(fù)一日的訓(xùn)練與堅(jiān)持不懈、精益求精的追求，而對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的理論歸納與反復(fù)練習(xí)等和工匠精神的要求高度契合。體育舞蹈專業(yè)課程內(nèi)容與工匠精神相融合，能夠使學(xué)生在工作中精益求精，時(shí)刻保持專注，不斷提高自己。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行資源整合和協(xié)同互助的精神，因此要注重將團(tuán)隊(duì)協(xié)作等融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中。體育舞蹈本就注重男女協(xié)作，所以課程教學(xué)離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.3 教學(xué)形式方面

體育舞蹈專業(yè)課程在教學(xué)形式上應(yīng)從結(jié)構(gòu)單一的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的形式。同時(shí)，思政教育不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)關(guān)注課堂外的教學(xué)，打造好“三個(gè)課堂”。

“第一課堂”是教育教學(xué)的主陣地?！暗谝徽n堂”的教學(xué)是對(duì)專業(yè)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育?！暗诙n堂”是將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和課外學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，以立德樹人為核心，是一種拓展類課程，包括社團(tuán)活動(dòng)等，是“第一課堂”的拓展與延伸?！暗谌n堂”是指學(xué)校以外的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，大部分通過研學(xué)基地、文化館等進(jìn)行，是一種實(shí)踐課程，以學(xué)生為主體。

打造好“三個(gè)課堂”，可以有效整合校內(nèi)校外教育資源，使社會(huì)、家庭、學(xué)生成為一個(gè)整體，協(xié)同發(fā)力、共同育人。

3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面

一是構(gòu)建和不斷完善課程思政師資培訓(xùn)體系，以不斷提高專業(yè)教師的課程思政能力。首先，打造一個(gè)高校共享的課程思政平臺(tái)，在平臺(tái)上分享思政教育資源、開展一系列課程思政交流活動(dòng)；其次，對(duì)教師進(jìn)行體育發(fā)展、教育改革等各類專題培訓(xùn)，拓寬教師的眼界；再次，對(duì)教師進(jìn)行課程思政教學(xué)各環(huán)節(jié)的專項(xiàng)培訓(xùn)，如對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)；最后，在專業(yè)教師的培訓(xùn)中加入課程思政教學(xué)方法、技能等的培訓(xùn)。

二是形成完善的課程思政教研機(jī)制。形成完善的課程思政教研機(jī)制，促進(jìn)思政課教師與專業(yè)課教師交流與合作。對(duì)思政教育與專業(yè)課程的融合進(jìn)行深入研究與探討，定期研究并匯總課程思政教研成果，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政教育。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要緊抓知識(shí)、回歸本心、構(gòu)筑夢(mèng)想，最終打造出“課程門門有思政，教師人人講育人”的新格局。

4 體育舞蹈專業(yè)課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)

體育舞蹈專業(yè)課程思政意味著體育舞蹈專業(yè)知識(shí)與技能和思政元素緊密結(jié)合。體育舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)與技能的情況，以及教師知識(shí)與技能的傳授情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，要評(píng)估教師的課程思政課堂設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生的課程思政參與情況與課程思政目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，以形成全面的體育舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)成果，使專業(yè)課教師及時(shí)得到反饋信息，為體育舞蹈專業(yè)課程思政的后續(xù)工作提供科學(xué)指南。

5 結(jié)語

新的時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校專業(yè)課程思政極為重要。體育舞蹈專業(yè)課程思政可從課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面展開實(shí)踐。目前，體育舞蹈專業(yè)課程思政還缺少具體的政策支持，需要加強(qiáng)對(duì)這方面的關(guān)注，以全面提高體育舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

［2］ 中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》［EB/OL］.新華社，（2017-02-27）［2024-04-30］. https：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

［3］ 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］.中華人民共和國教育部，（2020-06-01）［2024-04-30］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［4］ 教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：高等教育出版社，2018：77-88.

［5］ 司馬光.資治通鑒［M］.高山，譯注.青島：青島出版社，2021：3.

［6］ 習(xí)近平.用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績［J］.共產(chǎn)黨員（遼寧），2021（22）：4-6.

作者簡介：馬敏 （1998—） ，女，研究方向：體育教學(xué)。