李文婧

摘要：隨著教育改革力度的不斷深化，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性也日益凸顯，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高職院校教育、教學(xué)的水平和質(zhì)量，就必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中將線上教學(xué)模式融入于日常教學(xué)過程，充分發(fā)揮線上教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，因此，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，各教師一定要立足社會(huì)發(fā)展需求，充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，廣泛收集學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在不斷提高自身教學(xué)硬實(shí)力的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，充分開展線上教學(xué)，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和更具實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；線上教學(xué)模式；融合應(yīng)用路徑

引言

隨著新課改力度的不斷加深，教育、教學(xué)及管理信息化的高速發(fā)展也逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為計(jì)算機(jī)課程的天然屬性，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為信息共享、互聯(lián)互通、實(shí)時(shí)傳輸提供了更多可能，成為推動(dòng)高職院校教學(xué)信息化發(fā)展的主要助力之一。但為了更好地幫助高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化、資源共享化，就必須探究高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用路徑，為高職院校教育發(fā)展提供更多科學(xué)、可實(shí)施的方案。與此同時(shí)，高職院校也必須正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身教學(xué)發(fā)展的重要性，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中，積極探索更符合學(xué)生發(fā)展需求及社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和質(zhì)量，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校教育教學(xué)中的重要地位，鼓勵(lì)教師主動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，以便更好地探索高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用路徑。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端

若想要切實(shí)提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和質(zhì)量，就必須從充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀開始，探究當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題，針對(duì)性提出解決方案[1]。就目前我國高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在以下問題：

（一）教學(xué)理念落后

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，教師們普遍使用著過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定程度上脫離了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，無法滿足高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求，不能為學(xué)生提供更具價(jià)值的教學(xué)信息。同時(shí)，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳輸，無法滿足學(xué)生發(fā)散性思維和實(shí)踐能力的提升需求，很可能會(huì)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，難以達(dá)到原本的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)方法落后

從本質(zhì)上來看，計(jì)算機(jī)的使用更多是貼合實(shí)際生活的，但很多教師在教學(xué)過程中仍舊一味地傳輸課本上的知識(shí)，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，再加上沒有足夠的實(shí)踐設(shè)備，因此學(xué)生很容易局限到一定的范圍，嚴(yán)重限制了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。所以說，如果教師只是單純地將目光放到線上或線下教學(xué)，都是不夠全面的，不能幫助學(xué)生更好掌握課堂所授知識(shí)，并將知識(shí)點(diǎn)融入解決實(shí)際問題當(dāng)中，長此以往，將會(huì)進(jìn)一步激化學(xué)生厭學(xué)情緒[2]。

（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一化

每個(gè)學(xué)生的教育基礎(chǔ)不同，能力不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不同，在教學(xué)過程中應(yīng)該做到因材施教，為不同學(xué)生制定個(gè)性化的發(fā)展方案，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的進(jìn)一步提升。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們卻對(duì)學(xué)生持有單一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，很容易使學(xué)生喪失階段性成長的成就感，不能很好地對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，無法準(zhǔn)確了解自身的發(fā)展情況，逐漸也就喪失學(xué)習(xí)熱情，疲于同教師反饋學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而影響教師對(duì)教學(xué)方案的合理判斷，反之又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成惡性循環(huán)。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

（一）幫助學(xué)生更好地將課本知識(shí)融入解決實(shí)際問題當(dāng)中

在教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)工作管理的多重壓力下，大部分高職院校都無法提供充足的計(jì)算機(jī)實(shí)踐設(shè)備，再加上高職院校教育管理人員及教師自身的思想局限性和教學(xué)理念的差異性，會(huì)進(jìn)一步加重實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)局限性的情

況[3]。目前，高職院校最常用的計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐方式就是通過多媒體教室實(shí)現(xiàn)的，部分具備校外合作條件的高職院校還可能會(huì)安排學(xué)生在假期或?qū)嵙?xí)階段進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作過程中將課堂所授知識(shí)投入到解決實(shí)際問題當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)際操作技巧、提升問題解決能力。而當(dāng)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)模式廣泛開展之后，高職院校的在校師生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息互通，學(xué)生們可以通過線上教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉處理實(shí)際問題的能力，與此同時(shí)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息互通的優(yōu)勢(shì)，也能幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，幫助教師及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)模式改革

計(jì)算機(jī)線上教學(xué)平臺(tái)正在不斷進(jìn)步，各種相關(guān)技術(shù)、軟件、平臺(tái)功能也正在以社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)而不斷完善，因此教師們?nèi)粝肭袑?shí)提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合效率，就必須積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)變化保持高度警覺，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，按時(shí)參加學(xué)校組織的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例及教學(xué)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行靈活調(diào)整，為計(jì)算機(jī)線上教學(xué)注入更多的活力，豐富教學(xué)資源，靈活運(yùn)用線上教學(xué)案例模型，在授課過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好理解課堂所授知識(shí)，滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)需求。

（三）不斷提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是高職院校教學(xué)育人的落腳點(diǎn)和核心點(diǎn)，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)開展，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)的需求也在不斷增多，而線上教學(xué)模式的提出和應(yīng)用有利于幫助學(xué)生在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，以線上課堂實(shí)踐模擬為基礎(chǔ)，將理論應(yīng)用于實(shí)際，探討問題的解決方法，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力[4]。除此之外，依托于線上學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更廣泛地接觸到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提前了解當(dāng)前企業(yè)的人才需求，便于在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程重點(diǎn)提升。在線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用下，高職院校學(xué)生接觸到了更多具有價(jià)值的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，這也從側(cè)面幫助學(xué)生更好地往社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求方向發(fā)展，對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有極大促進(jìn)意義。

三、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用的原則

（一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)授課要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，搜集豐富的教學(xué)材料，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地向?qū)W生闡述理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好掌握授課內(nèi)容[5]。

（二）進(jìn)行線上教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)

線上教學(xué)平臺(tái)需要依托于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，不可避免會(huì)受到外界因素或人為因素干擾，因此為了充分保障計(jì)算機(jī)線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，就必須做好線上教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)工作，科學(xué)使用系統(tǒng)功能，合理分配系統(tǒng)權(quán)限，做好信息安全保障工作，確保系統(tǒng)正常運(yùn)作，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失、資料缺失或歷史記錄不全等問題，為學(xué)生后續(xù)回顧學(xué)習(xí)提供保障。

四、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用路徑探析

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的主要參與人員，在整個(gè)教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師們需要以行業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)模式的接受程度及自身教育背景，從事實(shí)出發(fā)，承擔(dān)起計(jì)算機(jī)教學(xué)重?fù)?dān)，做好計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作規(guī)劃，確保能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，幫助學(xué)生解決更多的實(shí)際問題[6]。對(duì)于教師而言，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要主動(dòng)承擔(dān)起計(jì)算機(jī)指導(dǎo)任務(wù)，而且也要站在學(xué)生的角度思考問題，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，為學(xué)生制定個(gè)性化的素質(zhì)提升規(guī)劃[7]。具體而言，教師一方面可以通過系統(tǒng)化了解高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容體系，明確當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，另一方面教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及前景內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問題當(dāng)中，掌握不同計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，從而在實(shí)際教學(xué)中做到游刃有余。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們也應(yīng)該有意識(shí)地接觸一些學(xué)生感興趣、疑問多、行業(yè)前景較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)和內(nèi)容體系，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)疑問，教師還應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)線上教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)各個(gè)系統(tǒng)功能進(jìn)行了解，熟練掌握各項(xiàng)程序功能，在日常教學(xué)中合理分配各項(xiàng)系統(tǒng)權(quán)限，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義。必須注意的是，教師在日常教學(xué)過程中一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資料，擴(kuò)寬學(xué)生的信息來源渠道，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升[8]。

（二）積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式融合應(yīng)用不僅要從計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能方向?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量提升，而且還要注重線上教學(xué)模式的合理應(yīng)用，充分將有價(jià)值、有利于學(xué)生發(fā)展、符合社會(huì)發(fā)展需求的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出來，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，為了能進(jìn)一步幫助學(xué)生了解課堂所授知識(shí)，高職院校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，比對(duì)不同教學(xué)系統(tǒng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，從中選出最符合自身發(fā)展需求的教學(xué)系統(tǒng)；同時(shí)也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分利用慕課系統(tǒng)及AI課程系統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)模型構(gòu)建模擬，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人需求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生跟上計(jì)算機(jī)教學(xué)節(jié)奏、熟悉計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開展。同時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)線上教學(xué)模式的提出和應(yīng)用也從一定程度上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，將教學(xué)模式同計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供了更多創(chuàng)新的可能，有利于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)的進(jìn)一步提升[9]。

（三）建立、健全完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，對(duì)于線上教學(xué)人，這一點(diǎn)格外重要。高職院校應(yīng)該立足自身發(fā)展，合理制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)計(jì)算機(jī)線上教學(xué)成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教師，幫助教師及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生制定更符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是促進(jìn)高職院校教學(xué)信息化快速發(fā)展的重要措施，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，必須在正確認(rèn)識(shí)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)及理念的基礎(chǔ)上，積極探索高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用路徑，提高線上教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)資源、完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平，積極引進(jìn)高精尖教學(xué)人才到校任教，制定完善的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理制度，創(chuàng)建更優(yōu)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)境，為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中線上教學(xué)模式的融合應(yīng)用提供更多支持，幫助學(xué)生更好掌握課堂所授知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，全方位推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

本文系1.黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB1422250）；2.黑龍江省高等職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SJGZY2020072）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超