謝璐

摘要：本研究致力于分析高校思政教育在培育社會主義核心價值觀方面的關鍵作用及所遇到的主要難題，并提出針對性的解決策略。文章揭示了高校思政教育在塑造學生社會主義核心價值觀過程中的獨特貢獻，同時指出了面臨的困境，如理論與實踐脫節(jié)、教育方法單一、價值觀念多元化沖擊等，提出了強化理論與實踐結合、創(chuàng)新教育方法和構建健康的價值觀導向等策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校思政教育；困境；解決策略

引言

進入新時代，中國特色社會主義面臨著諸多新情況新挑戰(zhàn)，這不僅要求經濟持續(xù)健康發(fā)展，也迫切需要通過高等教育，尤其是高校思政教育，培養(yǎng)一代又一代擁護社會主義核心價值觀的高素質人才。社會主義核心價值觀是指導國家和社會發(fā)展的基本價值準則，對于促進個人全面發(fā)展、維護國家長期穩(wěn)定、推動社會主義文化繁榮具有重要作用[1-2]。

高校作為高等教育的主陣地，承載著傳授知識、培養(yǎng)人才、引領社會風尚的三重使命。思政教育是高校教育的重要組成部分，直接關系到學生價值觀的形成和未來發(fā)展方向，是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的主要途徑[3]。當前，高校思政教育面臨理論與實踐脫節(jié)、教育方法單一、價值觀念多元化沖擊等困境，亟待研究解決 [4-5]。

一、培養(yǎng)社會主義核心價值觀的意義

在新時代背景下，培養(yǎng)社會主義核心價值觀對于提升國民道德水準、促進社會和諧穩(wěn)定等具有深遠的意義，探索和分析高校在這一過程中的作用及其實踐意義，對于進一步優(yōu)化思政教育策略、提升教育質量具有積極意義。

（一）促進社會主義精神文明建設，提升國民的道德水準

培養(yǎng)社會主義核心價值觀在促進社會主義精神文明建設、提升國民道德水準方面發(fā)揮著至關重要的作用。

這一過程不僅關乎個體道德修養(yǎng)的提升，更是構建和諧社會、推動社會進步的基石。社會主義核心價值觀涵蓋富強、民主、文明、和諧等原則，這些原則引導人們樹立正確的價值觀念和行為準則，促使個體在日常生活中實踐社會主義道德規(guī)范，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等。通過在高校這一重要階段系統(tǒng)地培養(yǎng)和弘揚這些價值觀，可以有效提升學生的道德素質，形成積極向上的社會風氣。另外，高校作為未來社會主力軍的搖籃，加強對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，有助于孕育出更多具備良好道德修養(yǎng)、能夠為社會作出貢獻的青年才俊，從而推動社會主義精神文明的全面發(fā)展。

（二）強化國家認同和文化自信，促進社會和諧穩(wěn)定

強化國家認同和文化自信，對于促進社會和諧穩(wěn)定具有不可估量的價值。在全球化背景下，國家認同是社會成員對于國家價值和意義的深刻理解和認同，它能夠增強民族凝聚力，維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。文化自信則是對本國文化價值和特色的認同和自信，它是國家軟實力的重要體現(xiàn)，對于推廣國家形象、增強國際影響力至關重要。通過高校思政教育深入培養(yǎng)社會主義核心價值觀，不僅可以加深學生們對中國特色社會主義的認同，還能激發(fā)他們對中華文化的自豪感和自信心。這樣的教育過程有助于塑造具有全球視野和國家責任感的新時代青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實的思想基礎，進而促進社會的長期和諧與穩(wěn)定。

（三）培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，對經濟社會發(fā)展具有長遠影響

培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人是社會主義核心價值觀教育的核心任務，對國家的經濟社會發(fā)展具有深遠的影響。

通過高校思政教育，學生不僅能夠深刻理解和認同社會主義核心價值觀，而且能將這些價值觀內化于心、外化于行，成為具有社會責任感和歷史使命感的青年。這一過程有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠在未來的工作和生活中做出理性的判斷和貢獻，為社會的和諧與進步貢獻力量。此外，培養(yǎng)出的社會主義建設者和接班人將在科技、經濟、文化等多個領域推動創(chuàng)新與發(fā)展，為實現(xiàn)國家的長期繁榮穩(wěn)定奠定堅實的人才基礎。

因此，高校思政教育在培養(yǎng)社會主義核心價值觀方面的作用不僅是立足于當下，更是關乎國家未來的戰(zhàn)略布局。

二、高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀面臨的主要困境

在高校思政教育領域內，雖然培養(yǎng)社會主義核心價值觀被賦予了極高的重要性，然而面對日益復雜的社會環(huán)境和多樣化的學生需求，高校思政教育在理論教學與實踐應用、教育方法創(chuàng)新、應對價值觀多元化沖擊方面面臨前所未有的困境，這些困境不僅影響了社會主義核心價值觀的有效傳授，也挑戰(zhàn)了思政教育的深度和廣度。認識并分析這些困境，對于尋找和制定更有效的教育策略，優(yōu)化思政教育實踐具有重要意義。

（一）理論與實踐脫節(jié)

在高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的過程中，一個顯著的困境是理論與實踐之間的脫節(jié)。

一方面，思政課程往往過分側重于理論知識的講授，導致學生很難將所學的社會主義核心價值觀與自身的實際生活和將來的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。這種教學方式使得社會主義核心價值觀在學生心中變成了抽象的概念，而不是指導實際行動的準則。另一方面，學生在校園內外接觸到的實踐機會有限，缺乏將理論知識應用于實踐的平臺和場景。例如，雖然學?？赡軙M織一些社會實踐活動，但這些活動往往是短期的、形式化的，難以深入地讓學生體驗和理解社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的應用。

理論與實踐的脫節(jié)，不僅削弱了思政教育的實效性，也影響了學生將社會主義核心價值觀內化為自身行為準則的能力。

（二）教育方法單一

在高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的過程中，另一重要困境是教育方法的單一。

一方面，目前的思政教育主要依賴于傳統(tǒng)的課堂講授方式，這種方法在信息傳遞上雖然有效，但在促進學生主動思考和深入探討方面存在明顯不足。由于缺乏互動性和創(chuàng)新性，這種單向的教學模式往往難以充分激發(fā)學生的學習興趣，導致他們對思政課程持有一定的抵觸態(tài)度。另一方面，現(xiàn)行的教育手段未能充分利用現(xiàn)代教育技術和資源，例如網絡平臺、社交媒體等新興渠道，在一定程度上限制了思政教育內容的傳播效果和覆蓋范圍。例如，盡管一些高校嘗試通過在線課程或者微課來豐富教學手段，但這些嘗試往往未能系統(tǒng)地整合進思政教育體系中，使教育內容和形式之間存在斷層，影響了教學效果。

因此，這種依賴傳統(tǒng)教學模式且缺乏創(chuàng)新的困境，不僅減弱了思政教育的吸引力，也限制了學生從多角度、多渠道接受和理解社會主義核心價值觀的機會。

（三）價值觀念多元化沖擊

在全球化和互聯(lián)網時代的大背景下，高校思政教育在培養(yǎng)社會主義核心價值觀過程中面臨的又一重要困境是價值觀念多元化的沖擊。

一方面，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，學生可以輕松接觸到來自世界各地的多元文化和價值觀念。這種廣泛的信息接觸，雖然有助于拓寬學生的國際視野，但同時也使他們面臨著不同價值體系的沖擊，誘導價值觀尚未定型的大學生對社會主義核心價值觀產生質疑。另一方面，網絡空間的匿名性和開放性為各種價值觀念的傳播提供了平臺，使一些不穩(wěn)定、非主流的價值觀易于在學生中傳播。例如，一些學生可能會受到極端主義、消費主義等價值觀的影響，從而對社會主義核心價值觀產生懷疑或誤解。這種價值觀念的多元化沖擊，不僅可能導致學生在價值取向上的混亂，也給高校思政教育的實施帶來了挑戰(zhàn)。

因此，如何在全球化和互聯(lián)網時代背景下有效應對價值觀念多元化的沖擊，減少對學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的負面影響，成為高校思政教育亟須解決的問題之一。

三、高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的策略

在全球化和信息化快速發(fā)展的當下，解決高校思政教育在培養(yǎng)社會主義核心價值觀中遇到的多重困境，高校思政教育需要適應時代變革，制定和實施有效的教育策略，提升學生對社會主義核心價值觀的認同和內化。

（一）強化理論與實踐相結合

在高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的策略方面，強化理論與實踐相結合是一項核心策略。

一方面，通過將理論知識與實際社會情況相結合，可以促使學生更好地理解和吸收社會主義核心價值觀。實踐活動如社會調研、志愿服務等，不僅為學生提供了將理論知識應用于實際的機會，同時也使他們能夠親身體驗和感受社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的具體表現(xiàn)和重要性。另一方面，通過組織與社會主義核心價值觀密切相關的主題實踐活動，學生可以在實踐中深化對這些價值觀的理解和認同。例如，開展以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主題的志愿服務活動，不僅可以讓學生在服務中體驗到幫助他人的喜悅，還能實際感受到社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義。通過這些活動，學生能夠將社會主義核心價值觀從書本轉化為行動指南，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

因此，將理論教育與社會實踐緊密結合，不僅能夠提升學生對社會主義核心價值觀的認識和理解，也能促進其價值觀的內化和實踐能力的提升，為培養(yǎng)具有社會責任感和使命感的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

（二）創(chuàng)新教育方法

在高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的策略之二是創(chuàng)新教育方法，旨在通過多樣化的教學手段提高教學的互動性和趣味性。

首先，可以通過案例教學使學生分析具體實例，深入理解社會主義核心價值觀在實際社會生活中的應用和重要性。通過討論和分析，學生能夠在思考的過程中加深對價值觀的認識，并學會如何在現(xiàn)實生活中貫徹這些原則。其次，可以通過角色扮演和模擬社會場景的活動讓學生站在不同的角度體驗和理解社會主義核心價值觀，增強學生的同理心和社會責任感。例如，通過模擬一個社會問題的解決過程，學生可以扮演不同的社會角色，從而學會從多角度分析問題并尋找解決方案，這種方法有助于學生更深刻地理解社會主義核心價值觀的實際意義。最后，可以利用網絡教育平臺開展思政教育，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，利用視頻、論壇、在線討論等互動形式，增加學生的學習動力和參與感。網絡平臺上的豐富資源和互動性也為教學提供了更多可能性，使思政教育更加貼近學生的生活實際和興趣需求。

通過這些創(chuàng)新教育方法的應用，不僅可以增加思政教育的吸引力和有效性，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在互動和體驗中深化對社會主義核心價值觀的理解和認同。

（三）構建健康的價值觀導向

在高校思政教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的又一策略是構建健康的價值觀導向，通過利用校園文化和網絡平臺等多渠道傳播正能量，引導學生形成正確的價值觀念。

一方面，校園文化是塑造學生價值觀的重要環(huán)境。高校可以通過舉辦以社會主義核心價值觀為主題的文化活動、講座和展覽，營造濃厚的文化氛圍，使學生在日常生活中自然而然地接受到正面價值觀的熏陶。例如，開展“社會主義核心價值觀月”活動，通過學生自編自演的短劇、主題征文等形式，讓學生以主體的身份參與到價值觀的學習和傳播中，增強他們的認同感和實踐能力。

另一方面，利用網絡平臺進行思政教育是適應當代學生學習習慣的有效手段。高?？梢酝ㄟ^官方微博、微信、網絡論壇等渠道發(fā)布正能量的信息和內容，如分享社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)、正面激勵的故事等，利用網絡的廣泛覆蓋和便捷性，使思政教育內容更加豐富、生動和具有吸引力。同時，網絡互動平臺還可以為學生提供一個表達觀點、交流思想的空間，促進學生之間的討論和思考，從而在虛擬空間中形成積極向上、健康理性的價值觀導向。

通過這些策略，不僅能夠有效引導學生形成正確的價值觀念，還能促使社會主義核心價值觀在學生中得到廣泛的認同和自覺踐行，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人打下堅實基礎。

結語

高校思政教育在培養(yǎng)社會主義核心價值觀的過程中，承擔著塑造學生價值觀和世界觀的重要使命，是實現(xiàn)學生德、智、體、美全面發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。然而，面對理論與實踐脫節(jié)、教育方法單一以及價值觀念多元化等挑戰(zhàn)，高校思政教育亟須通過強化理論與實踐相結合、創(chuàng)新教育方法、構建健康的價值觀導向等策略進行自我革新，以提升教育的吸引力和影響力。通過上述策略的實施，不僅可以有效提升思政教育的實效性，還能促進學生在思想道德、科學文化、身心健康等方面的全面發(fā)展。

展望未來，隨著社會發(fā)展和技術進步，高校思政教育面臨的外部環(huán)境和內部條件將繼續(xù)發(fā)生變化。未來的研究需要進一步深入探討高校思政教育的創(chuàng)新模式，如何利用新媒體技術、跨學科整合等手段，更有效地培養(yǎng)社會主義核心價值觀，以適應時代發(fā)展的需要，為培養(yǎng)新時代的社會主義建設者和接班人提供堅實的思想政治教育基礎。

參考文獻：

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（責任編輯：宋宇靜）