[摘 要]情韻教學(xué)模式是韻律操教學(xué)的有效模式?！叭刖硢⑶轫崱笔琼嵚刹偾轫嵔虒W(xué)的起步階段；“體驗(yàn)導(dǎo)情韻”是韻律操情韻教學(xué)的實(shí)施階段；“運(yùn)用促情韻”是韻律操情韻教學(xué)的階段發(fā)展階段?！巴卣固崆轫崱笔琼嵚刹偾轫嵔虒W(xué)的落實(shí)、完善階段。韻律操情韻教學(xué)既講究“情”，更講究“韻”。通過韻律操“情韻教學(xué)”模式的實(shí)施，能有效增進(jìn)學(xué)生的身心健康，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生生命健康、快樂地成長。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；韻律操；情韻教學(xué)；模式建構(gòu)

小學(xué)體育韻律操既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。韻律操是以“活力”“時(shí)尚”等為特質(zhì)的一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容?！敖　薄傲Α薄懊馈笔琼嵚刹俚膬?nèi)在要素。在小學(xué)體育韻律操教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮韻律操的育人功能，彰顯韻律操的育人價(jià)值，充分利用韻律操，去引導(dǎo)學(xué)生外在美的鍛煉，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在美的修養(yǎng)。韻律操情韻教學(xué)既講究“情”，更講究“韻”。積極建構(gòu)、打造、完善“情韻教學(xué)”模式，能有效地助推學(xué)生的韻律操學(xué)練，讓學(xué)生借助于韻律操增進(jìn)健康、陶冶情操、豐富生活，從而塑造學(xué)生美的形體、美的心靈。

一、入境啟情韻——韻律操情韻教學(xué)之準(zhǔn)備

“情韻”是古典美學(xué)的重要范疇。情韻就是要“有情感、有韻味”。小學(xué)韻律操是一種具有氣勢、情感、靈魂、神采、風(fēng)骨的體育學(xué)練項(xiàng)目。韻律操具有節(jié)奏性、健美性的突出特點(diǎn)，適合采用情韻教學(xué)。在韻律操情韻教學(xué)中，教師要將相關(guān)的音樂、舞蹈等的元素融入、滲透其中，從而引導(dǎo)學(xué)生入境，開啟學(xué)生的韻律操學(xué)練之情韻。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富性、多元化的情境，激發(fā)學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展開韻律操教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教師要做好學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，包括外在的物質(zhì)層面的準(zhǔn)備和內(nèi)在的心理、精神層面的準(zhǔn)備。

韻律操的學(xué)練內(nèi)容十分豐富，其中主要是熱身陳習(xí)、腰腹練習(xí)、腹臀練習(xí)、活力練習(xí)與整理練習(xí)等。入境啟情韻，主要就是要引導(dǎo)學(xué)生展開熱身性的練習(xí)，這是韻律操情韻教學(xué)之準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)行韻律操練習(xí)的時(shí)候，大腦和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)與肌肉有露密切的聯(lián)系。如果教師在教學(xué)中不了解這一點(diǎn)，草率地讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生的肌肉疲勞而引發(fā)學(xué)生的肌肉損傷，從而就不能達(dá)到健身的效果。情韻教學(xué)，必須讓學(xué)生的熱身環(huán)節(jié)做到位。在引導(dǎo)學(xué)生熱身的過程中，教師不僅要積極地示范、演示，而且要充分應(yīng)用韻律操的語言對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用肢體動(dòng)作對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用與韻律操相關(guān)的音樂激發(fā)學(xué)生的歡樂情緒等。熱身運(yùn)動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的韻律操學(xué)練的氛圍，讓學(xué)生從“要我展開韻律操學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“我要進(jìn)行韻律操學(xué)習(xí)”。教師要特別強(qiáng)調(diào)音樂的介入。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐表明，音樂不僅能激發(fā)學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生對韻律操的體感。在情韻教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的韻律操學(xué)練情境就具有一種趣味性，能調(diào)節(jié)學(xué)生的韻律操學(xué)練情緒、情感，能讓學(xué)生的韻律操學(xué)練在愉悅的狀態(tài)下展開。如此，學(xué)生的韻律操學(xué)練才能流暢、通達(dá)。實(shí)踐證明，節(jié)奏感、音樂感較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生，其韻律操學(xué)練往往比較自然、富有美感。同時(shí)，富有節(jié)奏的音樂，還能增強(qiáng)學(xué)生對韻律操學(xué)練的注意力，讓學(xué)生全身心投入韻律操的學(xué)習(xí)之中。

韻律操教學(xué)之準(zhǔn)備，就是要讓學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)、身體機(jī)能等適應(yīng)學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)。韻律操的情韻教學(xué)之準(zhǔn)備，就是要讓學(xué)生更適應(yīng)韻律操學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能投入韻律操學(xué)習(xí)之中。在韻律操情韻教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師要有意識地培育學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，就是要增強(qiáng)學(xué)生的身體的力量、靈敏度、柔韌性等身體素質(zhì)。入境啟情韻，能給學(xué)生的韻律操學(xué)練帶來生命的活力，能讓學(xué)生的心靈受到感染、濡染，讓韻律操課堂學(xué)練氛圍變得和諧、融洽，從而讓學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)達(dá)成良好的效果等。

二、體驗(yàn)導(dǎo)情韻——韻律操情韻教學(xué)的實(shí)施

韻律操實(shí)施階段是韻律操情韻教學(xué)的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地展開韻律操相關(guān)動(dòng)作的學(xué)練。韻律操情韻教學(xué)，能讓學(xué)生獲得深刻性的韻律操學(xué)練體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備、熱身的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開針對性的韻律操學(xué)練，如腰腹練習(xí)、腹臀練習(xí)等。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知韻律操的基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生的韻律操展開單一動(dòng)作的細(xì)節(jié)化、具體化學(xué)練。在引導(dǎo)學(xué)生單一動(dòng)作學(xué)練的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試將相關(guān)的學(xué)練動(dòng)作整合起來，從而讓學(xué)生進(jìn)行完整的韻律操學(xué)練。作為教師，要充分發(fā)揮韻律操的育人功能，讓韻律操充分發(fā)揮對學(xué)生骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等積極的形塑、發(fā)展等作用。要通過引導(dǎo)學(xué)生展開韻律操的學(xué)練，增強(qiáng)學(xué)生的意志力、提高學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極塑造健美的形體，培育學(xué)生的高雅、健康、活潑的品質(zhì)。

韻律操集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂等為一體。它是以“強(qiáng)身健體”為目標(biāo)的，具有塑造形體、陶冶情操的功效。在引導(dǎo)學(xué)生展開韻律操學(xué)練的過程中，教師一方面要把握韻律操的特性、特質(zhì)，另一方面要了解學(xué)生學(xué)練韻律操的具體學(xué)情，讓韻律操的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合起來。韻律操是一種生態(tài)有氧的運(yùn)動(dòng)，它的活動(dòng)時(shí)間比較長但強(qiáng)度比較低。韻律操能有效地發(fā)展學(xué)生的心肺功能，提升學(xué)生的耐力素質(zhì)。教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的韻律操的相關(guān)動(dòng)作正確與否進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，更要讓學(xué)生的韻律操具有一種節(jié)奏感、韻律感，讓學(xué)生的韻律操的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)中，教師既要夯實(shí)學(xué)生的韻律操的基本功，同時(shí)又要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行韻律操的專項(xiàng)訓(xùn)練。部分學(xué)生在韻律操學(xué)練過程中“手位技術(shù)”不到位。為此，筆者就讓學(xué)生對著體育學(xué)練室中的鏡子訓(xùn)練，或者讓學(xué)生以小組為單位，彼此相互拍照、錄像，從而讓學(xué)生認(rèn)識自我學(xué)練過程中存在著的問題。引導(dǎo)學(xué)生彼此互動(dòng)、交流，從而讓學(xué)生檢查自己的手位的角度、位置、線條等是否達(dá)標(biāo)。同時(shí)，借助于音樂器材室中的“書鼓”，規(guī)范學(xué)生的韻律操學(xué)練的動(dòng)作節(jié)奏、快慢、緩急等。

作為教師，要將培育學(xué)生的韻律操學(xué)練興趣與健身鍛煉結(jié)合起來，要在韻律操的實(shí)踐中增進(jìn)師生、生生之間的關(guān)系。作為教師，要豐富韻律操的學(xué)練內(nèi)容、韻律操的學(xué)練形式，要充分發(fā)掘韻律操學(xué)練的課程資源、素材，要提升學(xué)生的韻律操學(xué)練質(zhì)量，優(yōu)化韻律操學(xué)練生態(tài)。相比較于其他的體育學(xué)練項(xiàng)目，韻律操具有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉實(shí)效。作為教師，要激發(fā)學(xué)生對韻律操本身的學(xué)練興趣，讓學(xué)生在學(xué)練過程中內(nèi)化韻律操相關(guān)知識、升華對韻律操的情感、積累韻律操的學(xué)練經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生形成韻律操學(xué)練的根本性態(tài)度、觀念。

三、運(yùn)用促情韻——韻律操情韻教學(xué)的展評

在小學(xué)韻律操教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在韻律操動(dòng)作學(xué)練基礎(chǔ)上，有效應(yīng)用相關(guān)的動(dòng)作，并能積極創(chuàng)編不同的韻律操。要讓學(xué)生應(yīng)用韻律操的動(dòng)作組合進(jìn)行展評。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用的韻律操動(dòng)作的過程中，教師要堅(jiān)持“師退生進(jìn)”的原則，去激發(fā)學(xué)生的展評興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的展評積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生展評的表現(xiàn)欲等。作為教師，要對學(xué)生的展評進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，對學(xué)生的展評進(jìn)行反饋、評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的韻律操學(xué)練不斷完善、不斷進(jìn)階。通過韻律操的展評，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到運(yùn)用環(huán)節(jié)中來，從而讓學(xué)生借助于韻律操的已有知識遷移、升華，助推學(xué)生的韻律操展評創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用韻律操等相關(guān)知識、技能等進(jìn)行展評，是韻律操情韻教學(xué)的第三個(gè)重要環(huán)節(jié)。韻律操教學(xué)展評要以正向激勵(lì)為主。要從學(xué)生的韻律操學(xué)練的態(tài)度、方法、水平等諸多方面加以引導(dǎo)、反饋和評價(jià)。要通過展評，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到韻律操展評活動(dòng)中來。通過展評，活化學(xué)生的韻律操知識、技能，提升學(xué)生的韻律操遷移、升華能力。在這個(gè)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的積極展示，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生群體的合作。展評可以采用小組合作的方式、樣態(tài)展開。為此，教師可以采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方式，為學(xué)生打造韻律操展示的舞臺、提供韻律操展示的契機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示。韻律操的展評，讓學(xué)生真正從走向了韻律操表現(xiàn)的前臺。在韻律操展評過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自評，而且要引導(dǎo)學(xué)生互評；不僅要評價(jià)學(xué)生的韻律操表現(xiàn)的結(jié)果，更要評價(jià)學(xué)生的韻律操表現(xiàn)過程；不僅要評價(jià)學(xué)生個(gè)體的韻律操表現(xiàn)，而且要評價(jià)學(xué)生群體的韻律操表現(xiàn)。韻律操的展評，從某種意義上說，是學(xué)生本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)，是學(xué)生自身生命實(shí)踐活動(dòng)的智慧結(jié)晶。通過韻律操的展評，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、開發(fā)學(xué)生的韻律操表現(xiàn)潛質(zhì)、潛能。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生在韻律操展評中不斷創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)生的韻律操學(xué)練不斷邁向新的臺階。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生從韻律操運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合適、造型是否優(yōu)美、結(jié)構(gòu)是否合理、風(fēng)格是否鮮明、音樂選擇是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_評價(jià)。多層次、多樣態(tài)的韻律操的展評，不僅能提升學(xué)生的韻律操的表現(xiàn)技能、技巧，更為重要的是發(fā)展學(xué)生的韻律操表現(xiàn)的觀念，養(yǎng)成學(xué)生的韻律操展評的習(xí)慣。

韻律操是一項(xiàng)契合兒童特質(zhì)的體育學(xué)練項(xiàng)目。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生韻律操學(xué)練的過程中，既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)照學(xué)生的個(gè)體間差異。要將韻律操集體展評與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合。通過韻律操展評，推動(dòng)學(xué)生群體和個(gè)體韻律操學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)階。在韻律操展評中，教師要建立健全科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)的評價(jià)體系，對學(xué)生的韻律操學(xué)練、展示進(jìn)行科學(xué)、公正、全面、系統(tǒng)的評價(jià)。

四、拓展提情韻——韻律操情韻教學(xué)的延伸

在對學(xué)生的韻律操進(jìn)行展評的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的韻律操學(xué)練進(jìn)行拓展、延伸，讓學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)得到深化、提升。拓展、延伸學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)是情韻教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)生韻律操不能局限于教材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編。在韻律操創(chuàng)編的過程中，讓學(xué)生對韻律操相關(guān)的動(dòng)作舉一反三、觸類旁通。通過引導(dǎo)學(xué)生對韻律操的創(chuàng)編、拓展、延伸，開闊學(xué)生的韻律操思維、催生學(xué)生的韻律操想象，提升學(xué)生的韻律操建構(gòu)、創(chuàng)造水平。從某種意義上說，韻律操的情韻教學(xué)，讓學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)超越了體育學(xué)科的邊界、范疇，而走向了音樂、走向了舞蹈、走向了表演。從這個(gè)意義上說，韻律操是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)有效的載體、媒介。

韻律操的情韻教學(xué)是一種同時(shí)注重“情感”與“韻味”的教學(xué)。在韻律操情韻拓展、延伸教學(xué)中，教師要善于把控學(xué)生的情感，用韻律操的韻味、韻致去激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感促進(jìn)、推動(dòng)學(xué)生的韻律操學(xué)習(xí)韻致、韻味。拓展、延伸韻律操，就是要讓學(xué)生的韻律操教學(xué)情韻融合、情韻互促，讓學(xué)生韻律操學(xué)習(xí)中的“情”和“韻”同步提升。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編韻律操，對韻律操進(jìn)行拓展、延伸的過程中，教師要讓學(xué)生身心放松，讓學(xué)生的緊張的肌肉松弛下來。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編、創(chuàng)造韻律操，不僅能豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，而且能豐富學(xué)生的日常生活，給學(xué)生的日常生活增添絢麗的色彩，從而有助于提升學(xué)生的生活品位、文化品位。教學(xué)中，教師要開闊思路、拓寬視野、轉(zhuǎn)變觀念、銳意創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的韻律操的學(xué)練套路，將韻律操與籃球、韻律操與排球、韻律操與跳繩等運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合。通過創(chuàng)編、拓展、延伸韻律操，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)練需求、運(yùn)動(dòng)需求。作為教師，要充分發(fā)掘韻律操的審美價(jià)值、健身價(jià)值，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)效。通過韻律操的創(chuàng)編、拓展和延伸，培育學(xué)生堅(jiān)韌、自信、機(jī)智、勇敢等的良好品質(zhì)。在韻律操的創(chuàng)編中，韻律操動(dòng)作的變化多、變化快、感染力強(qiáng)等的特質(zhì)能充分地凸顯、弘揚(yáng)。

拓展提情韻，就是要通過韻律操的創(chuàng)編、拓展、延伸，來增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，來塑造學(xué)生的良好的身體姿態(tài)，來抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的思想、情感等。韻律操教學(xué)十分注重學(xué)生的心理感受、心理體驗(yàn)。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握韻律操創(chuàng)編、拓展、延伸的操作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生對現(xiàn)有的韻律操進(jìn)行改編，鼓勵(lì)學(xué)生對韻律操進(jìn)行自主性、自能性的創(chuàng)編。對韻律操的改編、創(chuàng)編是韻律操拓展、延伸教學(xué)的一種重要方式，是學(xué)生韻律操自主開發(fā)的一種實(shí)戰(zhàn)，它促進(jìn)學(xué)生的韻律操學(xué)練素養(yǎng)快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的韻律操學(xué)練的生命的動(dòng)態(tài)性、開放性地生成。

入境啟情韻是韻律操情韻教學(xué)的起步階段；體驗(yàn)導(dǎo)情韻是韻律操情韻教學(xué)的實(shí)施階段；運(yùn)用促情韻是韻律操情韻教學(xué)的階段發(fā)展階段，拓展提情韻是韻律操情韻教學(xué)的落實(shí)、完善階段等。韻律操是培養(yǎng)人、塑造人的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它與學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)等密切相關(guān)。在韻律操教學(xué)中，正確應(yīng)用情韻教學(xué)模式固然重要，但關(guān)鍵是能深入推進(jìn)。情韻教學(xué)就是要讓學(xué)生通過韻律操的學(xué)練、展示，將學(xué)生的內(nèi)在的才情、智慧、生命律動(dòng)、精神之美展現(xiàn)出來。作為教師，要充分發(fā)揮韻律操的濡染身心、促進(jìn)人際交往、審美素養(yǎng)發(fā)展等的育人功能。通過韻律操的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生命健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）