[摘 要]教師對小學(xué)語文中段的學(xué)科教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但傳統(tǒng)教學(xué)方法脫離教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與程度不高、評價(jià)方式單一等問題依舊存在。針對上述問題，教師可采取多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與度以及運(yùn)用多元教學(xué)評價(jià)方式等措施。另外，注重學(xué)生個體差異，注重課外閱讀，創(chuàng)新教學(xué)方式，融合其他學(xué)科教學(xué)，經(jīng)常開展教學(xué)反思等都很關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]教師視角；小學(xué)語文；教學(xué)方法；實(shí)際生活；學(xué)生參與度

小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力與綜合素養(yǎng)的重中之重。但是，在目前的教學(xué)中卻出現(xiàn)了一系列的問題，不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且還會對老師的教學(xué)能力以及教學(xué)方法提出挑戰(zhàn)。從教師角度出發(fā)，對小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)進(jìn)行探究，分析其重要性存在問題，并提出對策和思考，可以為教師提供行之有效的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)的重要性

小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)，對于學(xué)生語言能力，思維能力以及綜合素養(yǎng)等方面的發(fā)展都非常重要。在這一過程中，教師扮演著引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的角色，通過語文教學(xué)，既利于學(xué)生語言表達(dá)能力，又利于學(xué)生閱讀、寫作、說話等能力的發(fā)展，還利于提高思維能力。另外，語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀與人生觀，發(fā)展情感，審美與文化素養(yǎng)等，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師在小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)中的角色至關(guān)重要，需要不斷探索和實(shí)踐符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

從教師的角度來看小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)，教學(xué)方法太過傳統(tǒng)是個比較突出的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方法多為教師講授，缺少互動與探究。這種教學(xué)方式制約著學(xué)生自主思考、創(chuàng)新精神的發(fā)展，也不利于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。教師要積極探究合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)這兩種新型教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容相對落后。很多語文教材內(nèi)容陳舊過時，不能體現(xiàn)現(xiàn)代社會的發(fā)展變化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中倍感枯燥。

2.生活化案例缺乏。教師在教授語文知識時往往忽略了與生活實(shí)際相結(jié)合，沒有提供足夠多的生活化案例來幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.教學(xué)方式簡單。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式多為課堂講授，缺少實(shí)踐活動、探究性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很難把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐。

4.缺少與社會熱點(diǎn)相結(jié)合。老師在授課時，常常忽視與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，造成學(xué)生對社會動態(tài)理解困難，綜合素質(zhì)不高。

（三）學(xué)生參與度不高

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生普遍被認(rèn)為是知識的被動接收者，參與度不足，自主性不強(qiáng)。教師主導(dǎo)著教學(xué)過程，而學(xué)生通常只會跟著教師引導(dǎo)去學(xué)，缺少自主探索與實(shí)踐的機(jī)會。這樣的教育方式會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與度降低，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以如何增強(qiáng)學(xué)生參與度與自主性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力是當(dāng)前教育領(lǐng)域急需解決的課題。

（四）教學(xué)評價(jià)方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式太過簡單，多注重學(xué)生考試成績而忽略綜合素質(zhì)評價(jià)。這樣的評價(jià)方式會造成對于學(xué)生真實(shí)能力與品質(zhì)的錯誤認(rèn)知，也不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動等方面尋求多元化的評價(jià)方式，這樣才能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)，繼而更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)的對策

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)語文的中段學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到疲憊與無聊，學(xué)習(xí)興趣與參與度下降。為此，教師可嘗試采用講故事，示范演示，小組合作等各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。講故事是一種常用的教學(xué)方法，通過講有趣的故事，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。教師可選擇和課程內(nèi)容有關(guān)的故事片，也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編故事片，讓學(xué)習(xí)變得更生動、有趣。示范演示屬于親身展示教學(xué)方法之一，它能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解并掌握語文知識與技能。教師可通過自己示范演示或者請學(xué)生示范演示等方式使學(xué)生親身參與教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與自信心。小組合作作為一種協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生間的交流與協(xié)作，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。教師可組織學(xué)生開展小組討論，布置小組作業(yè)，使學(xué)生在協(xié)作中一起學(xué)習(xí)，一起解決問題，提高其學(xué)習(xí)效果與歸屬感。

（二）結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。如教師可組織學(xué)生實(shí)地考察，請學(xué)生親身觀察、探究自然與社會環(huán)境。學(xué)習(xí)《春天的腳步》這篇課文時，老師可帶學(xué)生去校園的花壇或者旁邊的公園看看春天各種植物長得怎樣。學(xué)生能親身接觸，嗅聞并感受到春天的味道，在現(xiàn)場觀察下，能更深刻地了解課文所描繪的春天景象并增強(qiáng)對語文內(nèi)容理解記憶。另外，教師也可以組織學(xué)生開展觀察實(shí)踐活動，使學(xué)生在觀察與練習(xí)中探究知識。學(xué)了《小狗和小貓》這篇課文后，老師可要求學(xué)生分幾組，分別觀察小狗和小貓的行為習(xí)慣及特征。學(xué)生可將觀察的小狗、小貓吃、玩、歇等日常行為記錄下來，開展小組討論。學(xué)生通過這種觀察實(shí)踐活動能更深刻地了解課文所描寫的小狗、小貓等場景，增強(qiáng)對語文內(nèi)容理解與掌握。將教學(xué)情境與實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中對語文知識進(jìn)行體驗(yàn)與探究，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與理解能力。這種教學(xué)方式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察力，思考力以及創(chuàng)造力，增強(qiáng)語文學(xué)科學(xué)習(xí)成效。

（三）提高學(xué)生參與度

教師在教學(xué)過程中，可通過一定措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。一是教師可設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來吸引學(xué)生注意并主動參與。比如學(xué)詩歌時，教師可組織學(xué)生參加朗誦比賽，使學(xué)生通過朗誦體會詩歌之妙、抒發(fā)情懷。這類活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門科目的興趣和學(xué)習(xí)熱情。二是教師可以鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表意見，形成良好的互動氛圍。教師可鼓勵學(xué)生主動提出課堂問題，以幫助學(xué)生思考問題，加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識。三是教師還應(yīng)耐心地聽取學(xué)生的意見與思考，并進(jìn)行積極的反饋與激勵，使他們體會到參與與貢獻(xiàn)是非常重要的。高課教師也可組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互合作，交流與共享，增強(qiáng)學(xué)生參與度與合作能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠一起討論問題，解決困難，發(fā)展合作精神與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。教師可設(shè)計(jì)一定的小組討論，小組作業(yè)，使學(xué)生之間在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。通過上述舉措，教師能夠提升學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過精心設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)、鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表自己的見解、組織開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，能讓學(xué)生更加主動地投入語文學(xué)科學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）采用多元化的教學(xué)評價(jià)方式

教師在教學(xué)中可運(yùn)用的評價(jià)方式有很多，比如課堂表現(xiàn)評價(jià)、作品展示評價(jià)、小組合作評價(jià)。教師可通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。教師可通過觀察學(xué)生參與度、答題的準(zhǔn)確性與深度來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容并運(yùn)用。通過對課堂中學(xué)生表現(xiàn)的觀察，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題與難點(diǎn)，采取相應(yīng)教學(xué)策略加以輔導(dǎo)與引導(dǎo)。教師還可對學(xué)生作品、作業(yè)展示等進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過寫作文、朗誦詩歌、設(shè)計(jì)海報(bào)都能展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成果。教師可從學(xué)生作品質(zhì)量、創(chuàng)意與表達(dá)能力等方面對其語文素養(yǎng)與綜合能力進(jìn)行評估。通過作品展示評價(jià)能夠使學(xué)生獲得更加具體的回饋與引導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)。教師也可通過小組合作評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神與團(tuán)隊(duì)意識的發(fā)展，在小組合作評價(jià)中，學(xué)生們能夠互相評價(jià)與反饋并提出建設(shè)性意見與建議。這種評價(jià)方式能夠發(fā)展學(xué)生批判思維與自我反思能力，并進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果。

四、小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)反思

（一）關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施因材施教

小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)，教師要重視學(xué)生個體差異，落實(shí)因材施教教學(xué)策略。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)潛力是多種多樣的，所以教師不應(yīng)該采用一刀切式的教學(xué)方法。教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？刹捎梅謱咏虒W(xué)、個別輔導(dǎo)和小組合作的形式提供個性化學(xué)習(xí)支持。通過因材施教能充分挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。

（二）重視課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面

課外閱讀既能增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力，又能發(fā)展學(xué)生興趣愛好與思維能力。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，鼓勵學(xué)生閱讀交流與共享。學(xué)生在課外閱讀中能夠接觸不同種類的文學(xué)作品及知識領(lǐng)域，開闊其眼界，發(fā)展審美情趣及思考能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式通常趣味性與互動性不強(qiáng)，易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞與厭煩。所以教師可嘗試采用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方法，讓學(xué)習(xí)變得更生動、更有趣。一方面，教師可采用多媒體教學(xué)，借助電子設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。通過圖像、聲音和視頻等不同形式的呈現(xiàn)，能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀、更形象，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可使用電子課件，教學(xué)視頻等以呈現(xiàn)文本中插圖、動畫等內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解與記憶。與此同時，教師也可借助在線教育平臺、學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等，給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)游戲等，讓學(xué)習(xí)更有樂趣、更具有交互性。另一方面，教師可以利用游戲化教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成游戲形式，提高學(xué)生參與積極性。老師可設(shè)計(jì)幾個語文知識游戲，由學(xué)生在回答問題、角色扮演中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們在玩耍的同時不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可根據(jù)學(xué)生興趣愛好與實(shí)際情境設(shè)計(jì)趣味學(xué)習(xí)任務(wù)與活動。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會寫作時，老師可讓他們選擇感興趣的題目進(jìn)行創(chuàng)作，也可舉辦寫作比賽等，使他們在真實(shí)的情景中感受到語文知識的運(yùn)用與快樂。與學(xué)生互動、個性化設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性。

（四）加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)效性

語文學(xué)科與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，以提高語文教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)中，教師可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)文言文的時候，教師可以與歷史學(xué)科教師合作，通過學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)和歷史事件，讓學(xué)生更好地理解文言文的背景和意義。在學(xué)習(xí)作文的時候，教師可以與科學(xué)學(xué)科教師合作，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。通過與其他學(xué)科的整合，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更全面的知識和技能。跨學(xué)科教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對語文知識的理解和應(yīng)用，還可以幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。例如，通過與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，在解決語文問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯和推理能力。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，使語文學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。同時教師也可借助其他科目的內(nèi)容與方法充實(shí)語文教學(xué)。比如學(xué)詩歌時，教師可與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，通過繪畫、造型等方式使學(xué)生抒發(fā)詩歌意境與感情。教師在進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)時，可借用科學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)方法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與觀察中領(lǐng)悟課文的含義與結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式能夠增加學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)效性的提升。

（五）定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語文中段學(xué)科教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常開展教學(xué)反思并不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要時常反思教學(xué)方法及成效，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。教師可經(jīng)常對教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題與不足進(jìn)行剖析，找出解決辦法。另外，教師也可參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會等活動，同其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、新方法，不斷提高教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)。教師通過教學(xué)反思與專業(yè)提升能夠不斷地優(yōu)化教學(xué)策略與手段，提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生一個較好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在語文中段學(xué)科教學(xué)過程中，教師的作用舉足輕重。通過運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，注重個體差異，注重課外閱讀和持續(xù)的教學(xué)反思等方式，教師能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：姜波）