摘 要：小學(xué)音樂(lè)課程要將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在積累音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提升道德修養(yǎng)。紅色歌謠傳承著革命文化和紅色精神，能起到“以史育德”的教學(xué)效果。教師可以從育人元素、育人資源、育人策略這幾個(gè)角度入手，探究如何在小學(xué)音樂(lè)課程中進(jìn)行紅色歌謠教學(xué)。在育人元素上，教師可以從節(jié)奏節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、曲調(diào)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生美好的品德。在育人資源方面，教師可以從歷史資源、節(jié)日資源、文化資源等角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。在育人策略方面，教師可以采用互動(dòng)法、融合法、創(chuàng)編法展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受作品豐富的思想內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：“以史育德”；紅色歌謠；小學(xué)音樂(lè)

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘以史育德：紅色故事課程的有聲開(kāi)發(fā)與泛在實(shí)施策略研究”（B/2021/02/199）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：朱佳佳（1996—），女，江蘇省南通市通州區(qū)南山湖小學(xué)。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。而小學(xué)生對(duì)歷史的了解不夠深刻，很難獨(dú)立挖掘音樂(lè)作品中的紅色元素，提升自己的思想品質(zhì)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以采用“以史育德”和“以美育人”相結(jié)合的教學(xué)方法，以紅色歌謠為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)紅色歌謠有聲課程，將歷史故事和欣賞、演唱、編創(chuàng)紅色歌謠整合在一起，讓學(xué)生深刻感受紅色歌謠的魅力，認(rèn)識(shí)到紅色歌謠以愛(ài)國(guó)主義的崇高品德為靈魂與旗幟，以艱苦奮斗的品格為藝術(shù)底色。紅色歌謠作品內(nèi)容豐富，包括：歌頌革命時(shí)期共產(chǎn)黨人不畏艱難、勇敢戰(zhàn)斗的作品；歌頌社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期人們艱苦奮斗的作品；歌唱當(dāng)今美好生活，展現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的作品。教師要全面挖掘、收集紅色歌謠，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)紅色歌謠有聲課程，以期達(dá)到“以史育德”的教學(xué)效果［1］。

一、基于語(yǔ)言表達(dá)，探析紅色歌謠的育人元素

（一）節(jié)奏節(jié)拍

在設(shè)計(jì)紅色歌謠有聲課程的時(shí)候，教師要注意從紅色歌謠中挖掘紅色元素，將思想品德教育和音樂(lè)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以取得“以史育德”和“以美育人”的教學(xué)效果。音樂(lè)語(yǔ)言是作曲家展示藝術(shù)思維，塑造音樂(lè)形象，表達(dá)思想情感，最終呈現(xiàn)藝術(shù)作品所用的工具。節(jié)奏節(jié)拍是音樂(lè)語(yǔ)言的重要組成部分。不少紅色歌謠在節(jié)奏節(jié)拍上秉承簡(jiǎn)單有力的特點(diǎn)，采用2/4拍或者4/4拍，暗示了廣大群眾團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的生活狀態(tài)。

教師可先從教材中尋找一些展現(xiàn)各族人民團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的音樂(lè)作品，如《軍民團(tuán)結(jié)一家親》等，再分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)課程。第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為“了解音樂(lè)知識(shí)”。教師向?qū)W生介紹什么是節(jié)拍，2/4拍和4/4拍的特點(diǎn)是什么，然后讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)作品，說(shuō)說(shuō)這些作品是什么節(jié)拍，它們給人的感覺(jué)是什么。第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為“了解歷史背景”。教師給學(xué)生介紹音樂(lè)作品創(chuàng)作的歷史年代，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在和平年代，全國(guó)人民都要團(tuán)結(jié)互助，這樣才能更好地建設(shè)國(guó)家。第三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為“自主欣賞”。教師讓學(xué)生采用律動(dòng)法感受音樂(lè)，體會(huì)作品中蘊(yùn)藏的情感，對(duì)比賞析不同的節(jié)奏節(jié)拍，并給學(xué)生介紹相應(yīng)的背景故事，讓他們感悟音樂(lè)作品中的精神。

（二）曲式結(jié)構(gòu)

曲式結(jié)構(gòu)也是重要的音樂(lè)語(yǔ)言。紅色歌謠的曲式比較樸素、自然，很少出現(xiàn)花哨繁雜的曲式。教師可以讓學(xué)生在分析曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上說(shuō)明作品描寫(xiě)了怎樣的對(duì)象，感受勞動(dòng)人民樸素的生活作風(fēng)，體會(huì)勞動(dòng)人民勇敢?jiàn)^斗的精神狀態(tài)。

在課程設(shè)計(jì)中，教師可以選擇《打麥號(hào)子》《豐收歌》等勞動(dòng)號(hào)子或展現(xiàn)勞動(dòng)人民形象的音樂(lè)作品，設(shè)計(jì)單元有聲課程，分三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)”。學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)作品，找到作品中回環(huán)往復(fù)的段落，并標(biāo)注出來(lái)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“總結(jié)整理，歸納結(jié)構(gòu)”。要求學(xué)生將不同地區(qū)的勞動(dòng)號(hào)子整合在一起，歸納它們的異同點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“了解歷史，感受人物形象”。教師給學(xué)生介紹作品相關(guān)的歷史故事，并讓他們想象勞動(dòng)者的形象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管是在革命年代，還是在和平年代，勞動(dòng)人民都展現(xiàn)出勇敢?jiàn)^斗的形象特點(diǎn)，努力用雙手建設(shè)家園。在這一課程中，學(xué)生能夠體會(huì)、整合相關(guān)類型歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對(duì)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘。

（三）曲調(diào)旋律

曲調(diào)旋律也是設(shè)計(jì)紅色歌謠有聲課程需要關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。教師可以安排學(xué)生分析紅色歌謠的曲調(diào)旋律，并體會(huì)蘊(yùn)藏其中的愛(ài)國(guó)情懷?！队成郊t》是紅色電影《閃閃的紅星》的插曲，具有豐富的紅色內(nèi)涵。在結(jié)合《映山紅》設(shè)計(jì)有聲課程的時(shí)候，教師可以先選取電影的片段，并輔以歷史資料，讓學(xué)生初步了解該作品展現(xiàn)的是什么年代的故事，體會(huì)人民群眾對(duì)紅軍的深厚情誼。之后，教師再安排學(xué)生探究該作品的曲調(diào)旋律特點(diǎn)。這首作品的旋律帶有江西民歌的韻味，體現(xiàn)了“依字行腔，以腔傳情”的特點(diǎn)。最后，教師組織學(xué)生哼唱歌曲，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)紅軍的期盼之情和人民堅(jiān)定的革命意志［2］。

二、指向情感特點(diǎn)，拓展紅色歌謠的育人資源

（一）歷史資源

由于教材內(nèi)容有限，在設(shè)計(jì)紅色歌謠有聲課程的時(shí)候，教師要注意拓展育人資源。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，教師可以挖掘地方資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的紅色歷史，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

結(jié)合歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，教師可以設(shè)計(jì)“傾聽(tīng)紅色歷史，感受革命歲月”系列課程。首先，讓學(xué)生品味《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》中的歌詞，激發(fā)他們的好奇心，讓他們主動(dòng)探索家鄉(xiāng)的歷史。教師可以給學(xué)生推送鄉(xiāng)土志中的歷史資料，或者帶領(lǐng)學(xué)生到革命歷史博物館、烈士陵園等地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的美好生活來(lái)之不易。其次，讓學(xué)生自主搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，和同伴一起傾聽(tīng)感受。最后，安排學(xué)生互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)自己從歷史中獲得了什么啟迪。學(xué)生通過(guò)紅色歌謠有聲課程能了解家鄉(xiāng)的歷史，從革命先輩的奮斗歷程中汲取力量，培養(yǎng)家國(guó)情懷，從而積極加入建設(shè)祖國(guó)的行列中。

（二）節(jié)日資源

節(jié)日資源也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。教師可以組織學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，探討節(jié)日的來(lái)源，挖掘其中蘊(yùn)藏的民族精神。結(jié)合《五月五賽龍會(huì)》等音樂(lè)作品，教師可以組織“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)俗多喜樂(lè)”主題課程，分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“參與民俗活動(dòng)，學(xué)唱節(jié)日歌曲”。學(xué)生要了解家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，是否有和該節(jié)日有關(guān)的歌曲，參與到節(jié)日活動(dòng)中并學(xué)唱歌曲。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“探究民俗發(fā)展，傳承民族精神”。學(xué)生要嘗試搜索歷史資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日如何體現(xiàn)對(duì)中華民族文化的傳承和發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“載歌載舞，傳承發(fā)展”。學(xué)生要思考如何在傳統(tǒng)的歌謠中融入時(shí)代元素，設(shè)計(jì)出傳統(tǒng)和時(shí)尚并存的音樂(lè)作品，讓傳統(tǒng)民族精神能在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大，被更多人了解并接受。通過(guò)探究節(jié)日資源，學(xué)生可認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏的民族精神，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，提升了他們的社會(huì)責(zé)任感。

（三）文化資源

文化資源也是重要的拓展內(nèi)容之一。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)的自然風(fēng)光和人文歷史，感受祖國(guó)的地大物博，從而激發(fā)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感。音樂(lè)教材中有不少展現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的作品，如《姑蘇風(fēng)光》等，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“祖國(guó)山河大不同”系列課程。該課程按照地域劃分江南、東北、西北等板塊，每個(gè)板塊中都包含了對(duì)應(yīng)區(qū)域的文化資源內(nèi)容，具體分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“介紹山水之美”。教師通過(guò)多媒體課件，將音樂(lè)和視頻結(jié)合在一起，展現(xiàn)不同地區(qū)獨(dú)特的自然美。例如，在介紹江南地區(qū)時(shí)，可以展現(xiàn)蘇州園林之美。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“介紹人文之美”。教師可以整合歷史資料，介紹該地區(qū)的重要?dú)v史事件。例如，可以介紹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，該地區(qū)的民眾誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的歷史事件。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“反思、交流、感悟”。學(xué)生要結(jié)合美景、美情，賞析紅色歌謠，說(shuō)說(shuō)自己的切身感受。

三、聚焦思想內(nèi)涵，創(chuàng)新紅色歌謠的育人策略

（一）互動(dòng)法

想讓學(xué)生提高對(duì)紅色歌謠有聲課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師就要聚焦紅色文化的思想內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)策略?；?dòng)法符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡交流的特點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

《五指山歌》是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流傳在廣東、海南革命根據(jù)地的民歌，它不僅旋律優(yōu)美，在歌詞上還展現(xiàn)了民眾對(duì)于革命必勝的堅(jiān)定信念。教師可以在設(shè)計(jì)紅色歌謠有聲課程的時(shí)候選擇類似的歌曲，并安排互動(dòng)活動(dòng)?；?dòng)環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后蘊(yùn)藏的歷史故事，了解當(dāng)時(shí)革命處于什么階段，感受革命者的艱辛，并思考他們?yōu)楹卧谄D苦的環(huán)境下還有著革命必勝的信念?；?dòng)環(huán)節(jié)二：組織學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上展望未來(lái)。學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)革命者的樂(lè)觀精神給了自己什么啟迪，自己在生活中遇到了什么困擾，是否有信心戰(zhàn)勝困難?；?dòng)環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生模仿《五指山歌》的對(duì)歌形式，自編歌詞并演唱，要試著將革命者的必勝信念融入創(chuàng)編的歌詞中。在交流中，學(xué)生能夠深入體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。

（二）融合法

融合法也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師可以基于“以史育德”，將歷史學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科結(jié)合在一起，讓課程內(nèi)容更為豐富。學(xué)生可以結(jié)合歷史資料了解革命先輩的形象，體會(huì)他們的奮進(jìn)和拼搏，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

例如，圍繞《五指山歌》，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“紅色歷史回憶”主題探究活動(dòng)。學(xué)生要了解在特定歷史年代發(fā)生了哪些歷史事件，它們對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了哪些與歷史事件有關(guān)的音樂(lè)作品?！段逯干礁琛氛宫F(xiàn)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史，學(xué)生可以利用此機(jī)會(huì)，全面了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史進(jìn)程。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊賞析音樂(lè)作品，一邊試著從中體會(huì)愛(ài)國(guó)人士的奮進(jìn)精神。學(xué)生可以從樂(lè)曲的節(jié)拍、旋律、歌詞等方面入手，挖掘積極奮進(jìn)的元素，并述說(shuō)自己的感受。如有一名學(xué)生提出，從“分得牛羊和田地”中能看出民眾對(duì)美好生活的渴望之情。在融合性的課堂中，學(xué)生能在歷史資料的輔助下產(chǎn)生感性體驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟革命者積極奮進(jìn)、保衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)定信念，這樣能在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到思想教育的作用。

（三）創(chuàng)編法

小學(xué)生的想象力豐富，對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作也有著較為濃厚的興趣。教師可以利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)編類課程，組織學(xué)生在了解革命歷史、展望祖國(guó)未來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極向上的精神，塑造健全人格。

《我們的田野》旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，激人奮進(jìn)，展現(xiàn)了對(duì)美好生活的贊頌和渴望之情，教師可以結(jié)合該作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)編活動(dòng)，分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“了解家鄉(xiāng)歷史，搜集創(chuàng)編材料”。安排學(xué)生閱讀歷史書(shū)，了解家鄉(xiāng)的革命歷史，了解人民在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期付出了怎樣的努力，如何建設(shè)美好的家園。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“互動(dòng)交流，激發(fā)創(chuàng)作源泉”。學(xué)生可以自主搜集家鄉(xiāng)的紅色歌謠，并和同伴一起欣賞，互動(dòng)交流。學(xué)生要思考這些作品從哪些方面展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的巨變，如何體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“積極奮進(jìn)，創(chuàng)編動(dòng)人歌謠”。學(xué)生要試著創(chuàng)編音樂(lè)作品，展現(xiàn)對(duì)美好生活的渴望之情，體現(xiàn)積極向上的創(chuàng)作心態(tài)。學(xué)生可以選擇在原歌曲的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)作，也可以自編旋律。在創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生使用各種音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)革命者的敬佩之情、對(duì)革命精神的體會(huì)和理解。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要基于“以史育德”思想，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)紅色歌謠有聲課程，深入挖掘歌謠中蘊(yùn)藏的育人元素，拓展育人資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的育人策略。這樣不僅能讓學(xué)生掌握音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)，自主建構(gòu)音樂(lè)知識(shí)體系，還能激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，端正他們的思想和言行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］

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