馬燕

摘 要：在我國，高中英語教學(xué)一直備受關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更側(cè)重知識的灌輸，而忽略了對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。現(xiàn)狀表明，許多學(xué)生在面對高考題目時，常常因缺乏解題技巧和緊張的應(yīng)試心理而束手無策。由此可見，在高中英語教學(xué)中融入高考解題策略是必要的，這不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能提升學(xué)生的應(yīng)試水平。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時代的教育需求。

關(guān)鍵詞：高中英語；高考解題策略；實踐

在教學(xué)中，教授學(xué)生各種題型的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解考試重點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解題能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和語言運(yùn)用水平。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，積累詞匯和語法知識，為高考做好充分準(zhǔn)備。這種教學(xué)實踐不僅有助于提高學(xué)生的英語成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[1]。

一、高中英語教學(xué)中融入高考解題策略的重要性

（一）提高解題效率

通過在教學(xué)中融入高考解題策略，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加高效和精準(zhǔn)的解題方法，減少在考試中浪費(fèi)的時間。這對于提高解題效率和確保在規(guī)定時間內(nèi)完成所有題目，至關(guān)重要。

（二）培養(yǎng)應(yīng)試能力

高考解題策略往往涉及對題目類型的識別、解題步驟的規(guī)劃以及時間管理的技巧等。通過學(xué)習(xí)和實踐這些策略，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出更強(qiáng)的應(yīng)試能力，更好地應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。

（三）加深知識理解

高考解題策略往往與特定的知識點(diǎn)和題型緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些策略，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，更加牢固地掌握英語學(xué)科的基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)信心

通過在教學(xué)中融入高考解題策略，學(xué)生可以提前熟悉高考的題型和解題方式，增強(qiáng)對高考的信心。這種信心可以幫助學(xué)生更加冷靜和自信地面對高考，發(fā)揮出自己的最佳水平[2]。

二、高中英語教學(xué)中融入高考解題策略的實踐路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的聽力理解能力

聽力理解是高考英語的重要組成部分，考查學(xué)生對英語語言的理解和把握能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，如提前預(yù)測、抓住關(guān)鍵詞、注意語音語調(diào)等。另外，定期的聽力測試也是必要的。通過測試，教師可以了解學(xué)生在聽力方面的弱點(diǎn)，并針對這些弱點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，通過大量的聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力速度和準(zhǔn)確性也會提升。

以新人教版高中英語必修一TEENAGE LIFE中的Listening and Speaking和Listening and Talkking這兩段聽力材料為例，在聽力開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目或所給情境進(jìn)行預(yù)測。在Listening and Speaking部分，主題是關(guān)于學(xué)校俱樂部的討論，教師可以先讓學(xué)生思考在這些情境中他們可能會聽到什么樣的對話。這種預(yù)測活動能夠幫助學(xué)生集中注意力，并為接下來的聽力材料做好準(zhǔn)備。聽力播放過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵詞和短語。通過訓(xùn)練學(xué)生捕捉這些關(guān)鍵信息，教師可以幫助學(xué)生提高理解速度和準(zhǔn)確性。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生用筆記的方式記錄下這些關(guān)鍵信息，以便在聽力結(jié)束后進(jìn)行回顧和總結(jié)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)意識。在聽力過程中，說話者的語音語調(diào)往往會傳遞出額外的信息，如情感、態(tài)度等。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生注意說話者的語氣變化、重音位置等細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料中的深層含義。最后，教師還可以定期選擇一些高質(zhì)量的聽力材料，如歷年高考真題，供學(xué)生日常練習(xí)[3]。

（二）教授學(xué)生選擇題解題技巧

選擇題是高考英語的重點(diǎn)，它融合了詞匯、語法、句型等多方面的知識點(diǎn)。教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題型的解題技巧，還要讓學(xué)生熟悉各類題型的技巧。所以，大量的練習(xí)和解析是必不可少的。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，這樣學(xué)生就能在短時間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地完成選擇題。此外，教師還要強(qiáng)調(diào)答題策略，以提高學(xué)生的答題效率。

例如，首先，教師需要將選擇題按照題型進(jìn)行分類訓(xùn)練，如詞義辨析題、固定搭配題、上下文推理題等。針對每類題型，教師可以設(shè)計專門的練習(xí)題，并教授相應(yīng)的解題技巧。這樣，可以讓學(xué)生在實際解題中熟悉和掌握各類題型的解題路徑。同時，教師要及時給出反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并幫助學(xué)生理解和記憶正確答案。此外，教師可以選擇一些與高考英語選擇題難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成閱讀并回答相關(guān)問題，以此提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。最后，教師可以向?qū)W生介紹并教授一些實用的答題策略，如排除法、代入法等。這些策略可以幫助學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地完成選擇題。在這個練習(xí)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱詞典、參考資料等方式自主解決問題。同時，也可以組織小組討論等合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步[4]?？傊?，通過以上教學(xué)策略的實施，可以有效地幫助學(xué)生提高英語選擇題的解題能力。

（三）完形填空策略

完形填空考查學(xué)生對文章整體和細(xì)節(jié)的理解能力，以及詞匯和語法的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先快速瀏覽全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，然后再逐句細(xì)讀，根據(jù)上下文和語境選擇合適的詞匯和語法。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)一些常見的完形填空題型和解題策略，如詞義辨析、固定搭配、上下文推理等。通過大量的練習(xí)和解析，提高學(xué)生的完形填空能力。

以新人教版高中英語必修二CULTURAL HERITAGE中的PROMOTING CULTURE THROUGH DIGITAL IMAGES這篇文章為例，教師可以準(zhǔn)備一篇經(jīng)過修改的PROMOTING CULTURE THROUGH DIGITAL IMAGES文章，其中刪除一些關(guān)鍵詞匯。然后，展示經(jīng)過修改的、含有空格的文章，要求學(xué)生快速瀏覽全文，理解文章大意和結(jié)構(gòu)，之后提問學(xué)生：文章主要討論了什么？提到了哪些重要的觀點(diǎn)或信息？接著，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐句細(xì)讀文章，注意空格處應(yīng)填的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)教師教授的策略，如詞義辨析、固定搭配、上下文推理等，選擇合適的詞匯填入空格中。對于不確定的詞匯或語法結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生做標(biāo)記，稍后討論。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文訂正自己的答案。課程的最后，教師還可以提供幾篇完形填空練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的解題策略獨(dú)立完成，并要求學(xué)生總結(jié)自己在練習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，為下次課做準(zhǔn)備。教師則需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)結(jié)果，反思教學(xué)方法和效果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃。

（四）短文改錯技巧

短文改錯考查學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力，包括詞匯、語法、句型、標(biāo)點(diǎn)等方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)常見的錯誤類型，如拼寫錯誤、語法錯誤、搭配錯誤等，并教授相應(yīng)的改錯技巧。同時，通過大量的練習(xí)和解析，使學(xué)生熟悉短文改錯的解題方法和思路。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力，減少短文改錯中的錯誤。

例如，常見的錯誤類型包括拼寫錯誤、語法錯誤和搭配錯誤等。拼寫錯誤可能是由于學(xué)生對單詞的發(fā)音或拼寫規(guī)則不熟悉造成的，因此教師可以教授一些記憶技巧，如聯(lián)想法、詞根詞綴法等，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。此外，提供拼寫檢查工具也是一個有效的方法。語法錯誤往往是由于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)或時態(tài)等語法規(guī)則掌握不牢造成的。為了避免這類錯誤，教師可以教授學(xué)生通過構(gòu)建句子框架來組織思路，確保句子的主謂賓結(jié)構(gòu)清晰明了。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多模仿優(yōu)秀的范文，以提高對語法規(guī)則的敏感度。搭配錯誤通常是由于學(xué)生對詞匯之間的搭配關(guān)系不夠了解造成的。為了解決這個問題，教師可以提供一些固定的搭配示例，讓學(xué)生熟悉并掌握這些搭配關(guān)系。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生多使用詞典或語料庫等工具來查詢詞匯的搭配信息。為了讓學(xué)生更好地掌握這些改錯技巧，教師需要布置大量的短文改錯練習(xí)。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高學(xué)生的寫作水平。同時，教師還需要及時給予反饋，指出學(xué)生的錯誤并給出建議，以便學(xué)生及時糾正并不斷進(jìn)步。

（五）閱讀理解提升

閱讀理解是高考英語的關(guān)鍵部分，直接反映了學(xué)生的英語能力。因此，提升閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略和技巧，如指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀、略讀、尋讀等，以幫助學(xué)生更好地理解和剖析文章。同時，教師還應(yīng)提供豐富多樣的閱讀材料，使學(xué)生接觸不同類型的文章，提升閱讀速度和準(zhǔn)確性。

以新人教版高中英語必修三FESTIVALS AND CELEBRATIONS中的WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？這篇文章為例，首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，以獲取文章的大致內(nèi)容。這可以通過設(shè)置一些簡單的問題，如“文章主要講了什么？”或“提到了哪些節(jié)日？”來幫助學(xué)生集中注意力并迅速理解文章主題。接下來，教師可以教授學(xué)生如何進(jìn)行略讀。略讀是一種快速瀏覽文章以獲取關(guān)鍵信息的技巧，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的開頭和結(jié)尾，因為這些部分通常包含了段落的主要信息。同時，教師還可以教授學(xué)生如何通過瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題和插圖等信息，進(jìn)一步加快閱讀速度并提高準(zhǔn)確性。在完成這些閱讀技巧的教學(xué)后，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)教材原文下面的問題進(jìn)行回答，這些問題旨在檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度以及學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。最后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的閱讀技巧，拓寬學(xué)生的閱讀視野，教師還應(yīng)該提供其他閱讀材料，如新聞報道、說明文、議論文等。通過接觸不同類型的文章，學(xué)生可以逐漸適應(yīng)各種閱讀環(huán)境，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

（六）書面表達(dá)指導(dǎo)

書面表達(dá)是高考英語的重要部分，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和觀點(diǎn)。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，如段落結(jié)構(gòu)、句式變化、詞匯運(yùn)用等。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受，以提高寫作水平和思維能力。此外，教師還應(yīng)定期評估學(xué)生的寫作成果，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生將能夠更好地掌握英語寫作技巧，提高英語表達(dá)能力。

以新人教版高中英語選擇性必修一中的LOOKING INTO THE FUTURE一課內(nèi)容為例，為了鍛煉學(xué)生的寫作技巧，教師可以布置一個與主題緊密相關(guān)的課后寫作作業(yè)，如可以要求學(xué)生以“未來生活”為題，寫一篇短文。文章應(yīng)該包含對未來生活的具體設(shè)想，包括科技、環(huán)境、職業(yè)、家庭等方面的變化，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，但同時也要保持邏輯性和條理性。在寫作技巧方面，教師需要提醒學(xué)生注意段落結(jié)構(gòu)，將文章內(nèi)容劃分為清晰的幾個部分，如引言、主體和結(jié)論。在句式變化上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的句型，如簡單句、并列句和復(fù)合句，以增強(qiáng)文章的多樣性和流暢性。在詞匯運(yùn)用上，教師可以提醒學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和短語，以豐富文章的語言表達(dá)。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師還應(yīng)定期評估學(xué)生的寫作成果。在評估過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)新、語言準(zhǔn)確性和表達(dá)流暢性等方面，并給予具體的反饋和指導(dǎo)。通過練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的寫作方法，提高自己的寫作水平。

（七）讀后續(xù)寫訓(xùn)練

近年來，讀后續(xù)寫成為高考英語中的新題型。學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，需進(jìn)行合理的續(xù)寫，這不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，還考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)讀后續(xù)寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型特點(diǎn)，掌握續(xù)寫的方法和技巧。通過練習(xí)和實踐，學(xué)生將更好地應(yīng)對這一題型，在英語考試中取得更好的成績。

以新人教版高中英語選擇性必修二FOOD AND CULTURE中的CULTURE AND CUISINE這篇文章為例，通過這篇文章，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生熟悉題型特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生掌握續(xù)寫的方法和技巧。在教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生深入理解原文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。通過對這篇文章的細(xì)致分析，讓學(xué)生明白文章是如何通過食物來展現(xiàn)文化特色的。接著，教師可以選取一些與文章主題相關(guān)的續(xù)寫材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織能力以及創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生更好地掌握續(xù)寫技巧，教師可以教授一些實用的方法，如怎樣保持文章的連貫性、如何運(yùn)用合適的詞匯和句型、如何合理地展開情節(jié)等。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行小組討論和互相評價，以便學(xué)生能夠從彼此的作品中汲取靈感，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過練習(xí)和實踐，學(xué)生將逐漸熟悉讀后續(xù)寫的題型特點(diǎn)，掌握續(xù)寫的方法和技巧。這將有助于學(xué)生在英語考試中更加自信地應(yīng)對這一題型，取得更好的成績。同時，這樣的訓(xùn)練也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生更加了解不同文化背景下的飲食文化，拓寬學(xué)生的國際視野。

結(jié)束語

總而言之，高中英語教學(xué)中融入高考解題策略的實踐研究，無疑在教育工作中占據(jù)著重要地位。將高考要求與實際教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生更扎實地掌握英語知識，提升解題能力。同時，這也為教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升提供了原動力。這樣的研究，對于廣大英語教師而言，具有深入研究和積極實踐的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]孫玲.高中英語閱讀理解之細(xì)節(jié)理解題型解題策略探究[J].試題與研究，2021（11）：1-2.

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[3]陳曉娟.高考英語寫作如何融入高中英語課堂教學(xué)[J].校園英語，2023（49）：142-144.

[4]石雯婷.新高考下縣域高中英語聽力教學(xué)的策略研究[J].試題與研究，2023（31）：46-48.