彭越 陳陶然

摘 要：國際貿(mào)易形勢愈加復(fù)雜，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。大學(xué)作為國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的主要基地，正加速轉(zhuǎn)型以符合數(shù)字時代國內(nèi)外人才市場的最新需求。文章從畢業(yè)生就業(yè)后的調(diào)查、理論課程設(shè)置改革、國內(nèi)國際市場需求變化等方面展開分析，從需求端找出國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)現(xiàn)有的問題與原因，促進國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)從數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 需求

中圖分類號：F240? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）05-189-02

中央經(jīng)濟會議上提出“要加快培育外貿(mào)新動能，鞏固外貿(mào)外資基本盤，拓展中間品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、數(shù)字貿(mào)易、跨境電商出口?！睙o論是“培育外貿(mào)新動能”，還是“拓展中間品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、數(shù)字貿(mào)易、跨境電商出口”都需要高質(zhì)量的國際經(jīng)貿(mào)人才。數(shù)字時代，中國經(jīng)濟逐漸走向新常態(tài)，國際貿(mào)易的人才市場需求發(fā)生了深刻變化。市場需求從原有的數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型。那么該如何從需求端的角度思考國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（簡稱國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)）人才培養(yǎng)體系的改革，以提升國際經(jīng)貿(mào)畢業(yè)生與市場需求的緊密度，激發(fā)學(xué)生熱情，促進國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)就業(yè)難問題的緩解，并從人才培養(yǎng)上提升中國對外貿(mào)易的國際競爭力，促進中國早日從貿(mào)易大國走向貿(mào)易強國。

一、數(shù)字型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的發(fā)展過程

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)為中國對外貿(mào)易的發(fā)展輸送了大批的人才，中國逐步成為貿(mào)易大國。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)在20世紀(jì)80年代興起，21世紀(jì)初因為中國加入世貿(mào)組織而迅速壯大，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)早已成為了絕大多數(shù)高等教育院校必備的專業(yè)。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展對中國成為世界第二大經(jīng)濟體和世界第一大貨物進出口國有著積極推動作用。加入世貿(mào)組織后中國的營商環(huán)境明顯得到改善，大量的民營企業(yè)獲得進出口經(jīng)營權(quán)，國際貿(mào)易人才的需求旺盛，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的就業(yè)率高，也是歷年高考的熱門專業(yè)。

近年來，受國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境變化的影響，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)又迎來了繼加入世貿(mào)組織后又一重要轉(zhuǎn)折點。智能化、數(shù)字化為國際貿(mào)易帶來了許多改變，國際形勢的紛繁復(fù)雜也對國際貿(mào)易人才提出了更高的要求。然而，中國只有少量的國貿(mào)專業(yè)本科生有過國際化的經(jīng)歷，面向本科生的國際化安排主要集中于留學(xué)生聯(lián)誼及相關(guān)課程和培訓(xùn)，有針對性的大規(guī)模國際化活動較少[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)跨境交易的發(fā)展助推了國際貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級，對國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)提出了多維要求[2]。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)也急需從數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。

二、需求端國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題與原因

加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，跨境電商飛速發(fā)展，外部環(huán)境的變化給國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了新的要求。

第一，人才需求方面。中美貿(mào)易爭端與新冠疫情導(dǎo)致中國2023年進出口總值41.76萬億元人民幣，同比增長0.2%。其中，出口23.77萬億元，增長0.6%;進口17.99萬億元，下降0.3%。進出口增速大為放緩。本土化與短鏈化、數(shù)字化是全球供應(yīng)鏈變化的新趨勢。人才培養(yǎng)方案設(shè)計主觀性強，與職業(yè)崗位要求存在一定差距[3]?，F(xiàn)在需要的國際經(jīng)貿(mào)人才不僅要了解國外文化環(huán)境，還要通曉國際貿(mào)易法規(guī)，熟悉跨境電商等國際貿(mào)易流程，了解國際金融與計算機編程基本知識，具備基本的國際貿(mào)易談判溝通和財務(wù)分析能力，具備多元化的能力。人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求產(chǎn)生偏差是現(xiàn)今國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)最大的問題。

第二，課程體系。原有的課程體系注重經(jīng)濟學(xué)和國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識理論培，經(jīng)濟管理類文獻檢索的方法與技能的掌握。對國際商務(wù)英語的運用重視程度有待加強，對財務(wù)方面證書的要求不足，對計算機編程類的課程重視度不足。不論是社會招聘還是校招，國際貿(mào)易方面許多招聘信息都中對用英語、計算機與財務(wù)證書有所要求。現(xiàn)行中國培養(yǎng)的國際貿(mào)易畢業(yè)生的讀寫能力較強，但在國際商貿(mào)談判中口語水平卻有較大的提升空間。另外，CFA、CPA、FRM等已不再是國際金融專業(yè)的專屬，許多外貿(mào)企業(yè)招聘信息中都對這些證書有所要求，但較少有高校國際貿(mào)易專業(yè)為這些證書設(shè)置專門課程。

第三，實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)國際貿(mào)易方向畢業(yè)生的調(diào)查問卷顯示，學(xué)生在校期間對職業(yè)認知不足，畢業(yè)前缺乏職業(yè)體驗，對將來工作崗位的需求認識不足，導(dǎo)致在初進職場中職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。干中學(xué)是培養(yǎng)數(shù)字型國際貿(mào)易人才的必經(jīng)之路，現(xiàn)今多數(shù)高校要求的學(xué)生實習(xí)僅有大四快畢業(yè)時的一次，學(xué)生對銀行、外資企業(yè)、國內(nèi)跨境電商企業(yè)的了解認識不足，如何在理論與實踐學(xué)習(xí)中找到平衡，需要中國的高等教育更多的思考。

三、數(shù)字型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)改革的建議

中國式現(xiàn)代化建設(shè)離不開高水平的對外開放，而高質(zhì)量的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)是高水平對外開放的基礎(chǔ)。從需求端的角度看品德修養(yǎng)、多學(xué)科理論、創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力、計算機軟件編程、商務(wù)交流合作能力、團隊合作、國際視野，從這些方面共同構(gòu)建國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)計劃，設(shè)置課程體系，培養(yǎng)具有國際競爭力的貿(mào)易人才。

因此，教學(xué)改革應(yīng)以專業(yè)特點為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)思路和能力;以職業(yè)技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認知和實踐操作能力;以崗位要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力[4];以畢業(yè)生的就業(yè)情況為導(dǎo)向，不斷改進實習(xí)實踐與職業(yè)證書課程比例設(shè)置，推進學(xué)生實習(xí)實踐能力;以國際化為導(dǎo)向，多元化的創(chuàng)新國際合作辦學(xué)，靈活的學(xué)習(xí)制度鼓勵中外學(xué)生互訪學(xué)習(xí)。具體來說：

第一，緊跟國際國內(nèi)市場變化，完善國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。將畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)、市場需求、畢業(yè)生反饋對應(yīng)起來，按年度向畢業(yè)三年內(nèi)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，總結(jié)市場需求變化，不斷更新培養(yǎng)體系設(shè)置。根據(jù)調(diào)查問卷設(shè)置符合國際貿(mào)易市場的新課程，比如計算機編程類、CFA、CPA、FRM證書類課程。加強人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求的一致性，有助于企業(yè)在應(yīng)屆畢業(yè)生中找到職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識兼具的人才。

第二，多元化培養(yǎng)。美國高等教育的商科不僅注重專業(yè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文藝術(shù)素質(zhì)，比如在科學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面[5]。近年來，國際貿(mào)易具有本土化趨勢，中國本土企業(yè)走出去探索新的市場勢在必行，因此，新型國際經(jīng)貿(mào)人才需要學(xué)習(xí)主要經(jīng)濟體的文化和專業(yè)領(lǐng)域知識，加強與其他國家學(xué)校、企業(yè)的國際化交流是新時代國際貿(mào)易專業(yè)本科生教育不可缺少的組成部分。

第三，先修后修課程安排要合理，避免交叉重復(fù)。大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)僅4年的時間，學(xué)生需要掌握的理論知識和實踐知識有許多重疊之處，因此，需要學(xué)院整體統(tǒng)籌安排課程設(shè)置安排，提高學(xué)生選課的先后邏輯型與可操作性。確保學(xué)生在新課程（計算機編程、證書類）所學(xué)到的知識不遺漏、不重復(fù)。

第四，加大實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度。提供在校生多元化的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，特別是商務(wù)英語的實踐，增大到企業(yè)的實習(xí)時間與企業(yè)專家來學(xué)校講座的次數(shù)，促使學(xué)生在就業(yè)前進一步了解未來工作崗位的需求，加大職業(yè)體驗、強化職業(yè)認知，提升職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

[基金項目：上海市青年科技英才揚帆計劃資助“中美經(jīng)貿(mào)協(xié)定后上海經(jīng)濟增長質(zhì)量的動力機制研究”（編號：20YF1433900）]

參考文獻：

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[2] 杭言勇，嚴(yán)莉.協(xié)同創(chuàng)新視角下高校教學(xué)實訓(xùn)平臺建設(shè)探討——以杭州電子科技大學(xué)國際貿(mào)易人才培養(yǎng)為例[J].中國高校科技，2016（08）：63-65.

[3] 章安平，方華.基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實踐與思考——以浙江金融職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例[J].中國高教研究，2008（11）：58-60.

[4] 趙麗芳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學(xué)改革研究——以山西為例[J].教育理論與實踐，2020，40（24）：47-49.

[5] 陳晉，肖東生.美國國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式初探[J].外國教育研究，2002（03）：20-23.

（作者單位：彭越，上海立信會計金融學(xué)院;陳陶然，上海社會科學(xué)院世界經(jīng)濟研究所 上海 200000）

（責(zé)編：賈偉）