潘世君

摘要：加快交通強(qiáng)國建設(shè)，高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)是關(guān)鍵。為準(zhǔn)確掌握高校交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，特進(jìn)行此次問卷調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：部分學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，社會(huì)適應(yīng)力不強(qiáng)，人文知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)技能一般，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解不透，學(xué)校在校風(fēng)學(xué)風(fēng)管理、校園文化建設(shè)、就業(yè)教育工作方面有待加強(qiáng)。有鑒于此，高職院校應(yīng)從“完善保障體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”“強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)，重視素養(yǎng)教育”“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高技能和人文素養(yǎng)”“狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好氛圍”“重視就業(yè)教育，提高就業(yè)質(zhì)量”五個(gè)方面提升交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；交通運(yùn)輸專業(yè)；人才培養(yǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）15-0005-04

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)重點(diǎn)課題“高職院?，F(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)人才培養(yǎng)問題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：ZJE1422006）

交通是興國之要，強(qiáng)國之基。2019年至今，《交通強(qiáng)國建設(shè)綱要（2021—2035年）》《交通領(lǐng)域科技創(chuàng)新中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》《能源碳達(dá)峰碳中和標(biāo)準(zhǔn)化提升行動(dòng)計(jì)劃》等文件相繼出臺(tái)，黨的二十大報(bào)告也明確指出，“到二〇三五年，我國發(fā)展的總體目標(biāo)是廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，碳排放達(dá)峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)”[1]?？梢?，加快建設(shè)綠色龍江，實(shí)現(xiàn)綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式是關(guān)鍵，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的交通運(yùn)輸類人才隊(duì)伍是保障。因此，為準(zhǔn)確掌握校企合作下的交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)情況，首先，課題組制定了《高職院校現(xiàn)代交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，從“教學(xué)效果、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、就業(yè)認(rèn)知”三個(gè)維度對(duì)X省一所“雙高”職業(yè)院校大一至大三交通運(yùn)輸類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研；其次，運(yùn)用SPSS17.0軟件處理調(diào)研數(shù)據(jù)，探究高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)所培養(yǎng)的人才不能滿足行業(yè)、企業(yè)需求的原因；再次，指出改進(jìn)措施，提升人才培養(yǎng)成效。

一、高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及成因

1.教師“教學(xué)效果”現(xiàn)狀及成因

調(diào)查顯示，28.3%的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)課實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于提升個(gè)人勞動(dòng)素養(yǎng)的意義”在于能有效提高實(shí)踐能力，14.2%的學(xué)生認(rèn)為意義在于能有效內(nèi)化專業(yè)技能，26.5%的學(xué)生認(rèn)為有助于理解精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)內(nèi)涵，10.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，20.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠深入領(lǐng)會(huì)工匠精神。顯而易見，大學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成和工匠精神領(lǐng)會(huì)”的認(rèn)同人數(shù)少于“提高實(shí)操能力、內(nèi)化專業(yè)技能、理解標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”人數(shù)之和。究其原因，是部分專業(yè)課和公共課教師在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，一些學(xué)校的課程思政和思政課程還未做到協(xié)同發(fā)展，致使課程思政效果不佳?！傲W(xué)先立德”，德技并修、德藝雙馨是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的首要要求，而“勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、工匠精神的內(nèi)化”恰恰是“德”的外在表現(xiàn)，但是卻被一些學(xué)生忽略了。在“我校畢業(yè)生與其他同類學(xué)校相比，知識(shí)能力存在的不足”問卷調(diào)研中，23.3%的大學(xué)生選擇的是“社會(huì)適應(yīng)度”的問題，15.5%的學(xué)生選擇“人文社會(huì)知識(shí)缺乏”，15.1%的學(xué)生選擇“專業(yè)知識(shí)”選項(xiàng)，13.2%的學(xué)生認(rèn)為不足是“專業(yè)技能和分析問題、解決問題的能力”，還有10.5%和9.3%的大學(xué)生分別認(rèn)為不足是“合作協(xié)助能力”和“組織管理技能”。這些數(shù)據(jù)表明：高職院校培養(yǎng)的不僅僅是高質(zhì)量的技能型應(yīng)用人才，更應(yīng)是一專多能的復(fù)合型人才。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，部分學(xué)生存在著重視專業(yè)課、輕視公共課人文知識(shí)學(xué)習(xí)和組內(nèi)協(xié)作關(guān)系處理不好的現(xiàn)象。還有部分教師對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)力度小，導(dǎo)致學(xué)生偏技能、人文素養(yǎng)缺乏、團(tuán)隊(duì)人際協(xié)作不足、社會(huì)適應(yīng)力不高等情況的出現(xiàn)。因此，在日后的公共課和專業(yè)課教學(xué)中，教師應(yīng)采取相應(yīng)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，夯實(shí)學(xué)生的人文知識(shí)基礎(chǔ)。關(guān)于“大學(xué)生對(duì)母校教育教學(xué)最不滿意的前三項(xiàng)工作”問卷調(diào)研，學(xué)生的選項(xiàng)是“校園文化及校園文體活動(dòng)”“就業(yè)教育”“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”，分別占總?cè)藬?shù)的16%、10.6%、10.4%。由此可見，這三項(xiàng)工作是學(xué)校日后管理工作中亟待改進(jìn)的三個(gè)方面。這種選項(xiàng)的出現(xiàn)，既有客觀原因也有主觀原因。客觀原因是當(dāng)時(shí)受新冠疫情的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要采用線上教學(xué)。線上教學(xué)屬于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡管能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，但不利于校園文化建設(shè)及校園文體活動(dòng)的組織。此外，交通運(yùn)輸類行業(yè)、企業(yè)等用人單位在新冠疫情下也縮減了招聘人數(shù)，使得學(xué)生就業(yè)特別是對(duì)口專業(yè)的就業(yè)受到了影響。主觀原因是學(xué)生在思想上存在惰性，學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)中教師不能及時(shí)、高效地利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致自制力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)參與缺失，注意力不集中，出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，影響了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”現(xiàn)狀及成因

問卷關(guān)于“您認(rèn)為自己專業(yè)技能如何”的數(shù)據(jù)顯示：以城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)為例，有11名學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)技能掌握得“不好”，102名學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能掌握得“一般”，這兩部分學(xué)生的人數(shù)占總數(shù)的51.6%，超過了認(rèn)為專業(yè)技能掌握得“較好”的人數(shù)。所以，在接下來的教學(xué)中，專業(yè)課教師應(yīng)通過多種途徑幫助學(xué)生夯實(shí)職業(yè)技能。關(guān)于“學(xué)生對(duì)專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況”的調(diào)研中，僅有39.3%的學(xué)生做到掌握80%以上，人數(shù)不足一半，這說明大部分學(xué)生還未真正做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的完全理解和內(nèi)化。教學(xué)重難點(diǎn)多與學(xué)生能力的提升有關(guān)。受當(dāng)時(shí)新冠疫情的影響，線上實(shí)訓(xùn)課多采用軟件教學(xué)，學(xué)生很難像線下一樣直接接觸設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，所以直觀體驗(yàn)感不強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地真正動(dòng)手操作設(shè)備時(shí)，技能的嫻熟度、規(guī)范性不夠，自我評(píng)價(jià)一般。教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)技能的掌握對(duì)學(xué)生日后實(shí)習(xí)、就業(yè)，具有勝任崗位的能力至關(guān)重要，所以教師在接下來的教學(xué)中應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生解重點(diǎn)、破難點(diǎn)，這有助于構(gòu)建高效課堂。

3.學(xué)生“就業(yè)認(rèn)知”現(xiàn)狀及成因

關(guān)于“你未來就業(yè)是否要求專業(yè)對(duì)口”的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，32.9%的大學(xué)生認(rèn)為“要視情況而定”；28.8%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)選擇“跟專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作，但不一定對(duì)口”；21%的大學(xué)生認(rèn)為“要根據(jù)自己的喜好找工作”；只有17.3%的學(xué)生要求“一定要專業(yè)對(duì)口”。這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)生對(duì)就業(yè)時(shí)專業(yè)是否對(duì)口的看法，表明畢業(yè)季非對(duì)口就業(yè)還大量存在。擇業(yè)時(shí)，很多大學(xué)生首要考慮的三個(gè)因素在問卷給出的9個(gè)選項(xiàng)中，“符合自己的個(gè)性能力”“符合個(gè)人興趣愛好”“薪酬福利高低”為學(xué)生首選的前三個(gè)因素，人數(shù)分別占總數(shù)的20.1%、18.5%、12.7%。學(xué)生考慮的第六個(gè)因素是“專業(yè)對(duì)口”，僅占總數(shù)的7.7%。而“企業(yè)的知名度”“企業(yè)所在的城市發(fā)展”在學(xué)生心目中并列第四位，占總數(shù)的12%。由此可見，學(xué)生就業(yè)時(shí)未將日后職位的晉升、個(gè)人的發(fā)展作為首要考慮因素，而將非智力因素（個(gè)性、興趣）、薪金作為擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這間接說明學(xué)生擇業(yè)時(shí)具有鮮明的自我性，缺少應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。所以，教師在日后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因一方面源于部分學(xué)生的就業(yè)壓力大，對(duì)專業(yè)的熱愛度不高；另一方面是由于部分學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，身上缺少工匠精神、職業(yè)意識(shí)。

二、高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)人才培養(yǎng)措施與建議

1.完善保障體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能否提升與師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低密切相關(guān)，在接下來的工作中，高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，學(xué)校要完善保障體系建設(shè)，如培訓(xùn)和考評(píng)制度———入職輔導(dǎo)制度、繼續(xù)教育制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等，激勵(lì)教師提升教學(xué)能力。其次，學(xué)校要繼續(xù)加大教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)依托實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地提高教師的實(shí)踐能力，重視教師入職輔導(dǎo)和在職進(jìn)修等各類培訓(xùn)工作，如師德師風(fēng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事培訓(xùn)、職業(yè)院校技能大賽培訓(xùn)、課程思政教學(xué)能力提升培訓(xùn)等，為教師的能力提升提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。再次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人創(chuàng)建創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要通過制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制、共同研發(fā)科研或教學(xué)比賽項(xiàng)目等，搭建團(tuán)隊(duì)能力提升平臺(tái)來推動(dòng)師資隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

2.強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，重視學(xué)生素質(zhì)教育

職業(yè)教育應(yīng)“加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等專題教育”[2]。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是交通強(qiáng)國人才高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作。一是抓住契機(jī)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。問卷調(diào)研時(shí)，在“知識(shí)儲(chǔ)備、求職技巧、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、家庭關(guān)系”因素中，學(xué)生認(rèn)為影響成功就業(yè)的最重要因素是“職業(yè)素質(zhì)”，其次是“知識(shí)儲(chǔ)備”，再次是“實(shí)踐能力”。這說明多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)將“職業(yè)素質(zhì)”置于心中首要位置，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)成功就業(yè)的重要性。教師要以此為契機(jī)引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，這有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。二是全面實(shí)施三全育人工作。教師要做好學(xué)生的領(lǐng)路人，注重在學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)內(nèi)化和技能提升中擇機(jī)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在“深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[3]中推進(jìn)學(xué)生思想政治教育一體化建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，在啟發(fā)學(xué)生“思”的過程中提升其職業(yè)意識(shí)。三是重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是工匠精神的重要內(nèi)涵，是學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在教育教學(xué)中，教師要以形象思維、發(fā)散思維、類比思維等任務(wù)為引領(lǐng)，通過設(shè)置情境、設(shè)想方案、解決關(guān)鍵問題等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的指導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高技能和人文素養(yǎng)

關(guān)于“您在選擇專業(yè)的時(shí)候是否想過未來要從事的行業(yè)”的調(diào)查顯示：有52.1%的學(xué)生在選擇大學(xué)就讀專業(yè)時(shí)想過未來從事的行業(yè)。換言之，這些學(xué)生就是想進(jìn)入這個(gè)行業(yè)而選擇相關(guān)專業(yè)。而城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)大一學(xué)生與大二學(xué)生相比，超過半數(shù)以上的學(xué)生在未來就業(yè)、專業(yè)選擇上自己有明確的想法，這說明學(xué)生在入學(xué)初是熱愛自己所選的專業(yè)。熱愛、興趣是最好的老師，教師以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘的學(xué)生潛力，既能使課堂有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生快速成長(zhǎng)。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好技能、提升人文素養(yǎng)的前提條件。針對(duì)調(diào)研中學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)專業(yè)知識(shí)重難點(diǎn)掌握不好的情況，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。課前，開展線上調(diào)研，精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)情，運(yùn)用信息化手段為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并借助學(xué)習(xí)平臺(tái)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)行為，及時(shí)發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視度。課上，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，制定教學(xué)策略，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，以此夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)調(diào)研中學(xué)生自我評(píng)價(jià)專業(yè)技能不高的情況，首先，教師應(yīng)及時(shí)掌握行業(yè)、企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力。其次，教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，以崗位典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，做到課崗無縫對(duì)接，提高學(xué)生的專業(yè)技能。針對(duì)調(diào)研中學(xué)生人文科學(xué)知識(shí)水平有待進(jìn)一步提升的情況，首先，教師應(yīng)從生活中尋找教學(xué)素材，合理設(shè)置情境，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法將科學(xué)文化知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，做好課程思政工作。其次，教師為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕理論課、公共課和選修課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，應(yīng)在教學(xué)中準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展情況，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略，制定科學(xué)的考核方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使其樂學(xué)愛學(xué)，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。

4.狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好氛圍

首先，學(xué)校應(yīng)完善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)制度建設(shè)。根據(jù)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的新問題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)完善關(guān)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的各項(xiàng)管理制度和獎(jiǎng)懲制度建設(shè)。學(xué)生制度如學(xué)習(xí)規(guī)范管理制度、考風(fēng)考紀(jì)規(guī)定、班級(jí)日常管理?xiàng)l例等，教師制度如大學(xué)輔導(dǎo)員工作制度、教師教學(xué)管理制度、教師授課制度、教師考評(píng)制度、教師培訓(xùn)制度等。學(xué)校要用制度嚴(yán)明紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，明確教師的職責(zé)，并按照“制度、措施”雙落實(shí)的要求定期開展活動(dòng)檢查學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、認(rèn)真踐行初心使命，在全校打造濃厚的奮發(fā)進(jìn)取的文化氛圍。其次，以活動(dòng)為載體，凝心聚力。學(xué)校團(tuán)委要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開展形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，要求師生共同參與，主要培養(yǎng)師生的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)師生的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)國之志，形成優(yōu)良校風(fēng)。

5.重視就業(yè)教育，提高就業(yè)質(zhì)量

首先，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。由于學(xué)生對(duì)于未來從事的職業(yè)最想了解的是該崗位對(duì)知識(shí)、技術(shù)、能力等方面的要求，所以高職院校必須抓好就業(yè)教育工作，在大一學(xué)年第一學(xué)期就開設(shè)全校公共必修課“職業(yè)生涯規(guī)劃”。教師要根據(jù)所授專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)制定授課內(nèi)容，如向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位在行業(yè)中的用人需求情況、崗位工作內(nèi)容、工作流程、崗位注意事項(xiàng)、晉升空間及行業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)缺口等信息，便于學(xué)生對(duì)未來從事的職業(yè)有一個(gè)清晰、全面的認(rèn)知。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)、切實(shí)可行的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生為此不斷努力。計(jì)劃中的一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，能激勵(lì)學(xué)生為下一階段的目標(biāo)而奮斗。通過目標(biāo)的不斷達(dá)成，學(xué)生能夠快速成長(zhǎng)，快速適應(yīng)“職業(yè)人”的角色。其次，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。一方面，教師應(yīng)精心進(jìn)行“溝通技巧”“應(yīng)用文寫作”等課程的設(shè)計(jì)，處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生有效溝通的方法和社交的技巧。另一方面，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加社交活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、群體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生社交的自信心，提高學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、組織決策能力和融入社會(huì)的能力。再次，做好就業(yè)教育指導(dǎo)工作。高職院校在設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)處的同時(shí)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，主要解決學(xué)生就業(yè)時(shí)內(nèi)心的彷徨和疑惑，并給出合理的從業(yè)建議。高職院校還要定期舉辦招聘會(huì)，將各種招聘信息傳遞給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生求職簡(jiǎn)歷的制作、求職時(shí)的禮儀、面試時(shí)的技巧等事宜給出中肯建議和指導(dǎo)，保障學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

三、結(jié)語

總之，高職院校交通運(yùn)輸類專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)，應(yīng)做好“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、狠抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高就業(yè)質(zhì)量”等方面的工作。高職院校只有對(duì)這些工作常抓不懈，才能為交通強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[DB/OL].（2022-10-25）[2023-06-18].https：// www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[2]教育部等九部門.教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知[DB/OL].（2020-09-16）[2023-06-18].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/29/content_55 48106.htm.

Survey and Research on the Current Situation of Talent Training in Transportation Majors in Vocational Colleges

Pan Shijun

（Harbin Vocational College of Science and Technology， Harbin 150300， China）

Abstract： Accelerating the construction of a strong transportation country requires high-quality training of transportation professionals in vocational colleges. In order to accurately grasp the current situation of talent cultivation in transportation in universities， this questionnaire survey is conducted. The survey results show that some students have low professional ethics， weak social adaptability， insufficient reserves of humanistic knowledge， average professional skills， and a lack of understanding of key and difficult teaching points. There is a need to strengthen their work in school culture and style management， campus cultural construction， and employment education. In view of this， vocational colleges should improve the quality of talent cultivation in transportation majors from five aspects： "improving the guarantee system， strengthening the construction of teaching staff，" " strengthening students professional awareness， emphasizing quality education，" "stimulating learning interest， improving skills and humanistic literacy，" "strengthening the construction of school culture and academic atmosphere， creating a good atmosphere，""emphasizing employment education， and improving employment quality."

Key words： vocational colleges； transportation major； talent cultivation； construction of academic atmosphere； professional competence