袁春霞

摘要：本文旨在探討議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐及其所面臨的挑戰(zhàn)。文章首先介紹了議題式教學(xué)的定義及其在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，接著分析了議題式教學(xué)在政治教學(xué)中的創(chuàng)新之處，包括提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力等方面。同時(shí)，也指出了議題式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)，如議題選擇的困難、教學(xué)資源的限制等。最后，本文提出了克服這些挑戰(zhàn)的策略和建議，為高中政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)? 高中政治教學(xué)? 創(chuàng)新實(shí)踐

引言：隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)方式。議題式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，逐漸在高中政治教學(xué)中得到應(yīng)用。本文將從議題式教學(xué)的定義出發(fā)，探討其在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新之處以及所面臨的挑戰(zhàn)，以期為高中政治教學(xué)的改革提供有益的參考。

一、議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）議題式教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索

議題式教學(xué)通過(guò)引入具有現(xiàn)實(shí)性的、緊跟時(shí)事的議題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題及社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題作為議題，如環(huán)境保護(hù)、人工智能發(fā)展等，這些議題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

此外，議題式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作探究。教師可以組織學(xué)生圍繞議題展開(kāi)討論、辯論和調(diào)查研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解議題背景、分析議題原因、提出解決方案。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，還能讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中獲得成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

議題式教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視議題，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的價(jià)值判斷，提升他們的綜合素質(zhì)。[1]

（二）議題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的實(shí)踐

議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的另一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。以往的政治教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的傳授和記憶，而忽視了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。而議題式教學(xué)則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與議題的討論和探究，培養(yǎng)他們的分析、比較、評(píng)價(jià)和判斷等思辨能力。

在議題式教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)具有層次性和遞進(jìn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入議題的核心。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、如何提出假設(shè)、如何收集證據(jù)、如何得出結(jié)論等思辨方法。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思想、分享觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升他們的思辨能力。[2]

此外，議題式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。在討論過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們不盲從、不迷信的批判精神。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，既要看到問(wèn)題的正面，也要看到問(wèn)題的反面，從而形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)議題式教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的思辨能力得到了有效的提升。他們不僅學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，如何在交流中與人溝通和協(xié)作。這種能力的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

二、議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)

（一）議題選擇的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

議題式教學(xué)的核心在于選擇合適的議題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入探究和討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際操作中，議題的選擇往往面對(duì)以下挑戰(zhàn)。

議題的選擇需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。高中生正處于青春期，他們的思維活躍、好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也存在著知識(shí)儲(chǔ)備有限、生活閱歷不足等問(wèn)題。因此，在選擇議題時(shí)，既要保證議題具有足夠的吸引力和思辨性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要確保議題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單。

議題的選擇還需要考慮到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。政治教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，每個(gè)議題都應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密相連，形成有機(jī)的整體。因此，在選擇議題時(shí)，需要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，確保議題的選擇與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)偏離或重復(fù)的情況。

針對(duì)議題選擇中的挑戰(zhàn)，我們可以采取以下應(yīng)對(duì)策略。

1.加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。通過(guò)組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師對(duì)議題式教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握議題選擇的方法和技巧，增強(qiáng)教師的議題選擇能力。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，從而更有針對(duì)性地選擇議題。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的議題建議，根據(jù)學(xué)生的反饋和意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與分享。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以共同研究和討論議題的選擇問(wèn)題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成集體智慧，提高議題選擇的準(zhǔn)確性和有效性。

（二）教學(xué)資源不足與拓展途徑

議題式教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源來(lái)支撐，包括教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)遇到教學(xué)資源不足的問(wèn)題，這影響了議題式教學(xué)的深入開(kāi)展。

議題式教學(xué)需要大量的教學(xué)資料來(lái)支持學(xué)生的探究和討論，包括相關(guān)的書(shū)籍、文章、視頻等。然而，有些學(xué)校的教學(xué)資料不夠充足，難以滿(mǎn)足議題式教學(xué)的需求。

教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的限制也制約了議題式教學(xué)的開(kāi)展。議題式教學(xué)往往需要借助多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，這就要求學(xué)校必須具備完善的設(shè)備條件，教師也應(yīng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力。此外，以往的教學(xué)一般局限在教室里，一定程度上限制了議題式教學(xué)的形式和內(nèi)容，使得一些需要更大空間和更多設(shè)施的議題無(wú)法得到有效開(kāi)展。

針對(duì)教學(xué)資源的限制，我們可以采取以下拓展途徑。

1.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作與交流。學(xué)?？梢苑e極與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，共享教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座或開(kāi)展研討會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的探究機(jī)會(huì)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)資料的不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索引擎、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑獲取相關(guān)的教學(xué)資料，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)討論和合作學(xué)習(xí)。[3]

3.加強(qiáng)校內(nèi)資源的整合與利用。學(xué)校可以充分挖掘校內(nèi)資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，為議題式教學(xué)提供必要的支持和保障。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)師生共同開(kāi)發(fā)和制作教學(xué)資料和設(shè)備，提高教學(xué)資源的利用效率。

綜上所述，議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中面臨著議題選擇和教學(xué)資源等方面的挑戰(zhàn)。通過(guò)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與分享等策略來(lái)應(yīng)對(duì)議題選擇的挑戰(zhàn)；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作與交流、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)校內(nèi)資源的整合與利用等途徑來(lái)拓展教學(xué)資源。這些措施將有助于推動(dòng)議題式教學(xué)的深入發(fā)展，提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)：議題式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。然而，其在實(shí)際應(yīng)用中也面臨著一些挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的分析，提出了相應(yīng)的解決策略和建議。未來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)和教學(xué)實(shí)踐的不斷積累，相信議題式教學(xué)將在高中政治教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]童淑娟，武威利.淺談議題式教學(xué)模式在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2024（01）：28-30.

[3]余劍鋒.淺談議題式教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2023（11）：43-45.