王新鑫

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才高校首當其沖，改革人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為眾多高校的共識。要想使人才培養(yǎng)模式改革的成果真正達到預期成效，就必須將人才培養(yǎng)放在提煉、踐行大學精神內(nèi)涵的大背景、大框架下施行。此文以淮陰師范學院為例探討高校人才培養(yǎng)模式改革的相關途徑和方法。

關鍵詞：大學精神；人才改革；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0091-02

育才造士，教育之本，作為培養(yǎng)社會有用人才的高校，肩負神圣使命，所以必須把人才培養(yǎng)放在首要位置。高校必須順應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求，不斷推進人才培養(yǎng)模式改革，才能夠煥發(fā)源源不斷的生機和活力。近日，江蘇省教育體制改革領導小組辦公室發(fā)布《關于同意將淮陰師范學院轉(zhuǎn)型發(fā)展改革列入省高等教育綜合改革試點項目的批復》，全面推動轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。伴隨著學校綜合改革的不斷深入，淮陰師范學院邁向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐不斷加快。

一、提煉大學精神，滋養(yǎng)青年靈魂

1.挖掘歷史資源，形成大學精神。作為周總理故鄉(xiāng)首所本科院校，淮師對周恩來精神的呼喚、追尋、踐行從未停歇，并且在實踐中形成了“用周恩來精神辦學育人”的大學精神和理念，孜孜不倦、追求無悔。在中共中央文獻研究室支持下，學校自1998年起開始周恩來班創(chuàng)建活動。18年來，全校共有2000多個班級10萬余名學生參加了創(chuàng)建活動，168個班級獲得周恩來班稱號，15個班級被命名為江蘇省和淮安市周恩來班。2012年，淮師成立全國首個周恩來青年讀書會。今年年初，學校設立“周恩來精神育人工作部（處）”，統(tǒng)籌安排全校師生的“靈魂工程”。

2.深化大學精神，形成持續(xù)活力。學校的“周恩來班創(chuàng)建活動”榮獲教育部2010年高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎。2012年11月，江蘇省宣傳部、教育廳、團省委聯(lián)合下發(fā)通知，向全省高校推廣淮師創(chuàng)建周恩來班經(jīng)驗。2013年4月，江蘇省教育廳在該校召開創(chuàng)建周恩來班現(xiàn)場會，向全省推廣“淮師模式”。周恩來精神已經(jīng)化為淮師人的精神密碼和文化行為，代代淮師人潛移默化地追隨著總理的風范。生科院學生劉緹縈騎車時不小心刮到一輛私家車，雖沒人看到，可她仍留下“誠信紙條”。雙方聯(lián)系后，車主很快從微信上得到600元賠償金。被劉緹縈的誠意感動，車主將600元退還給了她。誠信友善的劉緹縈，在校園里還有很多。

3.聯(lián)系班風學風，形成示范效應?！爸芏鱽硎腔磶熑俗詈玫陌駱樱瑢W習踐行周恩來精神是我們開展核心價值觀教育、增強大學生責任感最好的切入點”，該校黨委書記朱漢清這樣說道。爭創(chuàng)周恩來班與班風學風建設的緊密結合促進了校園學習風氣的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生考研錄取率逐年上升，近五年，每年都超過10%，在江蘇同層次高校中名列前茅。2011年，在全國高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽中，學校代表隊獲得了團體總分、運動技能、專業(yè)基礎理論三個一等獎。2012年，學校舞蹈《戰(zhàn)旗·劉老莊》榮獲“全國第三屆大學生藝術展演活動藝術表演類專業(yè)組一等獎”。

二、瞄準實踐目標，培養(yǎng)學生能力

1.面向社會需求，真正以生為本。美國教育家杜威認為，對學生來說，“最難的課程就是實踐課”，“假如他學不好這門課程，再多的書本知識也補償不了”。因此，培養(yǎng)實踐能力，真正讓大學生能夠適應社會需求，是該校人才培養(yǎng)一直瞄準的目標。學校在教學活動中確立了以學生為中心的現(xiàn)代教學觀，課堂教學突出“四個改革”：改革課堂教學結構，優(yōu)化教學資源；改革課堂教學方式，激勵學生自主、合作、探究式學習；改革課堂活動，體現(xiàn)參與性、多樣性、疑問性和創(chuàng)新性；改革課程評價機制，形成合理、公開、差異的過程性考核機制。學校組織了一批參與教改項目的教師，開展“知困壇：課堂教學改革示范課”觀摩活動，發(fā)揮優(yōu)秀課堂教學改革項目的示范、引領和輻射作用，吸引了近百名教師前來觀課，更是招來了很多慕名的學生“粉絲”。微課教學比賽、教學沙龍，學校深化課改的方式異彩紛呈。文學院楊穎老師，教授的是《古代文學作品選》課程，四十分鐘的課程經(jīng)常讓學生們覺得妙趣橫生，那是因為楊穎老師在學生中推廣了“項目學習與討論”模式。學生變身主角，走上講臺，以項目報告的形式呈現(xiàn)研討成果，教師的任務不再是傳統(tǒng)的傳授知識，而是組織辯論和交流學問，啟發(fā)學生的辯證思考。

2.開展多種課程，給予行業(yè)自信。生科院王新風教授指導、2014屆畢業(yè)生顧文智創(chuàng)辦的“淮安惠林生物科技有限公司”榮獲“創(chuàng)青春”全國創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽銀獎。傳媒學院的顧燕、尚帥和包益曼參加了2015淮安市盱眙龍蝦杯電子商務創(chuàng)業(yè)大賽，獲得“電商創(chuàng)意英才”獎，各獲獎金1萬元。關于龍蝦的穿越劇、賣龍蝦的網(wǎng)店、龍蝦外賣的視頻短片……3個小伙伴，把自己的專業(yè)知識變成實踐生產(chǎn)力，似乎事情就是這么簡單，“玩”龍蝦玩出門道，玩出創(chuàng)意，贏得的不僅是獎金，更是淮師人實踐教學改革、學生實踐能力養(yǎng)成效果的證明。多層次的實踐教學體系，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，也形成了多個實踐教學品牌。音樂學院“周周劇場”、美術學院“創(chuàng)意美術節(jié)”、體育學院夜跑、教師教育學院“三字一話”、法學院“模擬法庭”……校內(nèi)響當當?shù)钠放茢?shù)不勝數(shù)，鞏固了學生專業(yè)理論知識，也有效訓練了學生職業(yè)能力。

3.加強聯(lián)合培養(yǎng)，構建實踐體系。為了培養(yǎng)學生的應用能力，學校建立了與行（企）業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制，構建校政、校地、校校合作育人平臺。先后與14個地方政府、教育行政主管部門、233個行（企）業(yè)機構簽訂合作協(xié)議。與淮安市教育局共建“淮安市基礎教育改革與發(fā)展研究中心”，與淮安市人民政府合作成立“淮安電子商務學院”，與蘇州大學結成對口共建學校，與南京工業(yè)大學、天津外國語學院開展交換生學習計劃。學校還與韓國建國大學、法國普瓦捷大學昂古萊姆理工學院、日本山梨英和大學、美國雪城大學、薩姆休士頓州立大學等13家國外高校合作辦學。學校還積極響應“雙創(chuàng)”號召，打出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“組合拳”。定期開展創(chuàng)業(yè)季活動，先后構筑眾創(chuàng)空間、校友創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客講座、創(chuàng)業(yè)診斷掃描器、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等五個維度，助推學生鍛造、實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

三、緊扣社會需求，著眼學生未來

1.服務地方發(fā)展，倡導無縫對接。現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求大學生能夠適應多類型、多層次、多樣化的人才需求，淮陰師范學院一直緊扣大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，努力構建多樣開放的人才培養(yǎng)體系，促進人才全面發(fā)展，讓畢業(yè)生與社會無縫對接。結合專業(yè)特色、培養(yǎng)社會急需的應用型人才是學校服務地方發(fā)展的基石。淮師一直是蘇北腹地重要的“智庫”和人才基地。中科院院士、物理學家祝世寧，全國勞模、原洋河酒業(yè)集團董事長楊廷棟，老舍文學獎、魯迅文學獎獲得者徐則臣都是該校畢業(yè)生。半個世紀以來，學校培養(yǎng)了10萬余名畢業(yè)生。2010年的一項統(tǒng)計顯示，淮安市827所中小學中，517名“一把手”校長是該校畢業(yè)生。張元貴、戴銅、吳汝萍、李建成、董培仁等5名江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象也出自該校。

2.發(fā)揮學科優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學理念。近年來，學校創(chuàng)新發(fā)展理念，把學科優(yōu)勢和地方特色相結合，走出了一條在服務地方發(fā)展中求生存、求發(fā)展的新路徑。區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護省級協(xié)同創(chuàng)新中心，鹽化工、凹凸棒土開發(fā)利用、周恩來精神與青少年教育研究、運河文化研究等服務品牌，不斷給人才培養(yǎng)注入源源不竭的活力。歷史學院旅游管理專業(yè)的學生們在今年法國“波爾多左岸杯”大學生品酒大賽亞洲賽區(qū)所向披靡，獲得冠軍。淮陰師范學院與地方經(jīng)濟文化合作也開展了各項春風行動。淮師與工商銀行淮安分行聯(lián)合打造的“大學生金融實踐中心”揭牌成立，淮師和淮安西游產(chǎn)業(yè)集團有限公司簽訂全面合作框架協(xié)議；淮安市宣傳部副部長、市社科聯(lián)主席趙志鵬到學校共商智庫建設；淮師赴文廣新局調(diào)研地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)……在服務地方的行動中“淮師效應”一直大放異彩。

參考文獻：

[1]徐若虹，董志靜，潘丙健.大學精神渠道路徑的構建與實現(xiàn)[J].學理論，2014，（17）.

[2]卜玉華.我國課堂教學改革的現(xiàn)實基礎、困局與突破路徑[J].教育研究，2016，（03）.