李書(shū)英

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前部分教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中依然還存在“重講解輕閱讀”“重方法輕感悟”“重結(jié)果輕過(guò)程”等不足，影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要以生為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中積極開(kāi)展策略探究，注重提高學(xué)生的閱讀能力與素養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析與探討，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 策略? 實(shí)踐

一、引言

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著一些不足，如學(xué)生閱讀興趣缺乏、閱讀教學(xué)效率不高等。因此，探討有效的閱讀教學(xué)策略和實(shí)踐方法，對(duì)提升小學(xué)生的閱讀水平具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生閱讀能力不足。部分學(xué)生閱讀速度慢，理解能力不足，缺乏有效的閱讀策略。

（二）學(xué)生閱讀興趣缺乏。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，不愿主動(dòng)閱讀。

（三）教學(xué)方法單一。以往的閱讀教學(xué)方式缺乏趣味性和針對(duì)性，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。教師可以在教室中設(shè)置閱讀角、圖書(shū)角等，提供豐富多樣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和閱讀水平，提供多樣化的閱讀選擇，讓學(xué)生能夠找到適合自己的閱讀材料。

3.利用多媒體技術(shù)。教師可以利用多媒體技術(shù)，如電子書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，增加閱讀的趣味性和互動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。

（二）提升閱讀理解能力的策略

1.預(yù)測(cè)與推測(cè)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前進(jìn)行預(yù)測(cè)和推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推理能力，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性和深度。

2.意義理解與情感體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找關(guān)鍵詞、理解句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章的意義和作者的情感，提升他們閱讀理解的能力。

3.多元化的閱讀任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的閱讀任務(wù)，如填空、選擇題、寫(xiě)作等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力和思考能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀的策略

1.提問(wèn)與討論。教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索文本中的問(wèn)題和主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.閱讀策略的教授。教師可以教授學(xué)生一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、比較等，幫助學(xué)生更好地理解和分析文本。

3.閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與度。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐方法

（一）制訂具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)活動(dòng)

利用多媒體技術(shù)和教育資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（三）注重個(gè)性化教學(xué)和差異化教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采取個(gè)性化教學(xué)和差異化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。

（四）注重課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀視野和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）定期評(píng)估和反饋

定期對(duì)學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀理解能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀等策略的實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的發(fā)展需求。因此，未來(lái)應(yīng)該進(jìn)一步探索有效的教學(xué)策略，并加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。