摘要：2020年國務(wù)院發(fā)布了《深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見》，目的是為了推進青少年的體育教育改革，平衡體育教育和文化課之間的關(guān)系，促使青少年在完成文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，享受體育樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。本文將從“教會、勤練、常賽”對足球教學(xué)的意義出發(fā)，分析“教會、勤練、常賽”視角下青少年足球教學(xué)中的困境，探究“教會、勤練、常賽”視角下青少年足球教學(xué)優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：青少年；足球教學(xué)；體育事業(yè)

一、引言

隨著教育體制改革，體育事業(yè)得到空前絕后的發(fā)展，習(xí)近平總書記對學(xué)校體育提出了要樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志，學(xué)校應(yīng)該聚焦“教會、勤練、常賽”的教學(xué)理念，從多個維度開展教學(xué)，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中樹牢核心素養(yǎng)，更好的優(yōu)化體育教學(xué)。

二、“教會、勤練、常賽”的相關(guān)概述

“教會”是通過理論和實踐等多種方式向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有全面的掌握，也要求教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，在充分了解班級學(xué)生基礎(chǔ)情況的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，只有全面了解基本學(xué)情，才能促使教學(xué)活動更具針對性，便能收獲事半功倍的效果?！敖虝币蠼處熥鹬貙W(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“以學(xué)促教”。

“勤練”指的是對所學(xué)知識與技能進行科學(xué)合理的鍛煉，這個環(huán)節(jié)有承上啟下的作用，承上是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，啟下是為競賽做足準(zhǔn)備?！扒诰殹笔墙虝?、學(xué)會階段的要求，也是動作技能的形成和鞏固階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中深入理解各個部分的動作，改進動作質(zhì)量?！扒诰殹笔墙虒W(xué)質(zhì)量提高的保障，是動作技能熟練的重要環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量勤練[1]。

“常賽”指的是體育課后要組織開展各種競賽活動，在競賽實踐中反映學(xué)生對知識的掌握情況。由此可以看出，“常賽”是檢驗教學(xué)效果的重要手段，也是對教會、勤練的科學(xué)延伸，同樣也是激發(fā)學(xué)生對足球運動熱情的方式。“常賽”是足球運動教學(xué)的出發(fā)點，同樣也是落腳點，出發(fā)點是通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而開展有針對性的指導(dǎo)；落腳點是因為教會、勤練的最終目的是提高競賽水平。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該樹立“以賽促學(xué)、以賽強練”的教學(xué)理念，促使“教會、勤練、常賽”三者之間相輔相成[2]。

三、“教會、勤練、常賽”對足球教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)社會時代發(fā)展所需人才

足球這項運動在我國的影響力非常大，振興足球運動是我國體育事業(yè)的核心目標(biāo)，也是促進體育運動不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。為了加快校園足球的發(fā)展，習(xí)總書記在全面深化改革委員會中強調(diào)，要促進體育課程和文化課程均衡發(fā)展，并且樹牢以人為本、健康發(fā)展的理念。青少年是國家發(fā)展的希望，也是發(fā)展足球教育的主力軍，同樣也是最具潛力的人群。在青少年階段培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，對我國發(fā)展足球體育事業(yè)有積極的作用。發(fā)展校園足球事業(yè)有助于促進青少年體質(zhì)增強，還能不斷壯大我國足球事業(yè)的人才隊伍，實現(xiàn)體育強國。

（二）滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求

現(xiàn)階段，我國足球體育事業(yè)呈現(xiàn)出人才不足，后備力量薄弱等現(xiàn)狀，并且由于人們生活條件逐漸富足，大量青少年呈現(xiàn)出肥胖、近視、抵抗力較弱等問題，這些問題嚴(yán)重影響青少年健康成長。鑒于此，發(fā)展青少年足球運動能夠讓學(xué)生真正的從教室中走出去，豐富學(xué)生的體育活動。并且在“教會、勤練、常賽”的教學(xué)理念下，學(xué)生不但能夠掌握足球運動知識，還能改善當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)差的問題，優(yōu)秀人才發(fā)展一定是建立在健全、完善的體魄基礎(chǔ)上，因此，健康的身體是促進學(xué)習(xí)的根本動力，通過開展足球教學(xué)讓學(xué)生在運動中鍛煉自己，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，由于足球運動屬于群體性運動，學(xué)生在該項運動中能夠互相配合，筑牢團結(jié)一致、相互協(xié)作的理念，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

四、“教會、勤練、常賽”視角下青少年足球教學(xué)中的困境

（一）教學(xué)缺乏整體性

隨著體育教學(xué)改革，很多中小學(xué)開始踐行落實“教會、勤練、常賽”的教學(xué)理念，并且在教材中也規(guī)定了足球教學(xué)的重點，但是更具聚焦在單一動作講解方面，并且存在知識內(nèi)容淺顯化、表面化等情況，缺乏對不同年齡階段足球教學(xué)的系統(tǒng)化安排，并且不同年級的足球教學(xué)存在斷裂的現(xiàn)象[4]。再加之，學(xué)校體育部門對足球項目的重視度較弱，尚未認識到教學(xué)整體性和系統(tǒng)性的重要性，缺乏統(tǒng)一科學(xué)的教學(xué)安排，導(dǎo)致很多教師在進行足球教學(xué)過程中過度依賴教材內(nèi)容，教學(xué)隨意性較強，并且對知識的講解較少，難以真正激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施投入不足

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校對足球體育投入資金的多少是決定基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)程度的前提，但是通過對現(xiàn)階段中小學(xué)足球體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀來看，用在足球教學(xué)方面的經(jīng)費較少，缺乏專項資金的支持。由于經(jīng)費有限，學(xué)校只能購買基本的器材，導(dǎo)致足球體育的開展舉步維艱。部分學(xué)校在器材設(shè)施方面，領(lǐng)導(dǎo)較為重視，但是需要學(xué)生自帶足球，這就會導(dǎo)致部分家長對足球運動有不同的看法，例如：部分家長更重視孩子的文化課程學(xué)習(xí)，對于自己提供器材這件事不贊成，嚴(yán)重影響足球運動的開展[5]。

（三）缺乏訓(xùn)練和競賽意識

由于我國長期以來處于應(yīng)試教育模式，所以很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，對于體育教學(xué)的重視程度并不高，并且足球運動在短期內(nèi)難以看見明顯的效果，所以會出現(xiàn)體育課程安排較少的情況?！俺Ｙ悺笔切枰n堂比賽、課后活動比賽、體育課程比賽等多種方式實現(xiàn)，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到比賽中，但是很多學(xué)校都存在學(xué)生參與程度不高的情況，這也充分體現(xiàn)出我國青少年足球教育的匱乏。通過競賽的方式檢驗足球教學(xué)的成果，但足球競賽最常見的方式是班級學(xué)生進行比賽，很少會舉辦校園足球賽、縣級足球賽等，缺乏系統(tǒng)的競賽體系制度，導(dǎo)致學(xué)生對足球運動的熱情不高[6]。

五、“教會、勤練、常賽”視角下青少年足球教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）促進教學(xué)體系的完整性

教學(xué)是提高青少年足球運動質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該對足球教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系有全面清晰的分析，有效整合教學(xué)資源，促使教學(xué)活動能夠更加順利的開展。在體育課程改革以來，傳統(tǒng)的體育教材已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的需求，教師也應(yīng)該與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，主動開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展、能夠激發(fā)學(xué)生體育興趣、豐富多彩的課程資源，促進體育教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)資源中體會體育學(xué)習(xí)的樂趣。首先，應(yīng)該科學(xué)選擇足球體育課程的資源，構(gòu)建完善的足球教學(xué)體系，將以人為本作為教學(xué)根本原則，將其貫穿在教學(xué)整個環(huán)節(jié)，并且注重調(diào)動學(xué)生對足球的熱情和興趣，可以將教材中適合學(xué)生發(fā)展，并且操作性較強的內(nèi)容進行提取，同時結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況，將專業(yè)性和創(chuàng)造性、趣味性相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味化，適當(dāng)增加輔助練習(xí)和創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生更加積極的練習(xí)，強化教學(xué)效果[7]。例如：教師通過對教材的分析，根據(jù)不同年級段學(xué)生的身心發(fā)展特點，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，利用游戲、視頻、動畫等多樣化方式向?qū)W生講解足球知識，增強學(xué)生的立體感受。

教學(xué)體系的完整性還需要注重教學(xué)、練習(xí)、競賽之間的聯(lián)系，將靜態(tài)的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為動態(tài)的流程。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該具備縝密的教學(xué)思路，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特征設(shè)置針對性、個性化的教學(xué)方案，盡最大程度給學(xué)生創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生能夠在足球教學(xué)中有所收獲，并且增強對足球運動的熱愛。例如：在運球和傳球這一單元的學(xué)習(xí)中，教師通常會使用折返跑、蛇形跑等方式加強聯(lián)系，但是這種訓(xùn)練方式通常會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的運動熱情。鑒于此，教師可以在該過程中增設(shè)趣味化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲?？梢苑譃閮山M，讓學(xué)生通過比賽的方式進行訓(xùn)練，以賽帶動訓(xùn)練，促使教學(xué)效果更佳[8]。

（二）加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入

政府對公共事業(yè)的管理具有積極作用，政府應(yīng)該發(fā)揮對學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)作用，建立健全的教學(xué)保障體系，促使“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)能夠順利開展。學(xué)校是開展足球教學(xué)的重要場地，教會是在課堂是在課堂上進行，勤練需要將課上和課下相結(jié)合，常賽需要將校內(nèi)和校外進行結(jié)合，針對不同層次的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該加大對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，給足球運動的開展提供堅實保障。通過開展座談會等方式提升學(xué)校、家長、學(xué)生等對足球教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變重視文化課、忽略體育運動的思想，發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生對足球運動興趣為目標(biāo)的教學(xué)體系，為我國足球體育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)[9]。

學(xué)校應(yīng)建立足球教學(xué)專項資金，從根本上保障足球運動教學(xué)的開展，提供充足的經(jīng)費支撐，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備和器械，并且構(gòu)建校外俱樂部，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)路徑，形成校內(nèi)加校外的一體化學(xué)習(xí)模式。同時應(yīng)該將青少年足球運動發(fā)展納入到教體局的監(jiān)督條例中，給足球運動的開展提供有力保障。師資力量也屬于基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，教師的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)直接影響教學(xué)效果，因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該堅持以人為本、因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生之間的差異性制定個性化的教學(xué)方案，打破籠統(tǒng)化教學(xué)的模式，首先讓自己成為“專家”，不斷適應(yīng)教學(xué)改革的要求，掌握學(xué)生發(fā)展的規(guī)律、運動心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等多方面內(nèi)容，制定科學(xué)合理的運動方法，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三）強化訓(xùn)練和競賽意識

訓(xùn)練是對教學(xué)知識的練習(xí)和鞏固，競賽是檢驗教學(xué)成果最直接的方式，因此，學(xué)校應(yīng)該強化訓(xùn)練和競賽意識，并不是簡單的將足球運動相關(guān)知識講解給學(xué)生就完成教學(xué)任務(wù)，最重要的是通過訓(xùn)練的方式讓學(xué)生掌握重點，并且形成競賽意識。首先應(yīng)該在練習(xí)方面保證“量”，教師應(yīng)該在課上和課下增加練習(xí)的時間，可以利用早操、課后服務(wù)時間強化學(xué)生對重點知識的理解，適當(dāng)增加練習(xí)量。同時，還需要保證練習(xí)的質(zhì)量，要制定清晰的訓(xùn)練目標(biāo)，明確訓(xùn)練方向，根據(jù)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置練習(xí)作業(yè)，保證練習(xí)數(shù)量的同時滿足質(zhì)量要求[10]。

游戲教學(xué)法是很多中小學(xué)都采用的教學(xué)方式，游戲或者比賽能夠構(gòu)建真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生能夠更加積極主動的參加到教學(xué)活動中，不管是教會還是勤練，最終的目的都是讓學(xué)生將掌握的知識運用在競賽中。通過足球競賽的方式能夠讓學(xué)生不斷鞏固足球相關(guān)技能，也能促使教師從競賽中觀察到每一位學(xué)生的不足和優(yōu)勢，便于后期有針對性的教學(xué)。競賽不僅是對教學(xué)成果的檢驗，更是教學(xué)質(zhì)量提高的必要途徑。因此，青少年足球運動教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到體育運動的魅力。同時積極組建年級足球賽、校園足球賽、縣級足球賽等，給學(xué)生提供更大的展示舞臺，激發(fā)學(xué)生不斷超越自我、不斷拼搏的精神。除此之外，為了確保青少年足球運動教學(xué)能夠更順利的開展，可以向社會和企業(yè)尋求幫助，有效解決校園足球教學(xué)難、訓(xùn)練難、競賽難等問題，共同促進青少年足球運動的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，基于“教會、勤練、常賽”視角下青少年足球教學(xué)模式，能夠給足球教學(xué)帶來更多創(chuàng)新點，并且站在系統(tǒng)化的角度，讓學(xué)生在學(xué)、練、賽中形成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，在加強學(xué)生體育素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生向全方位發(fā)展。鑒于此，應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)改革的要求，不斷優(yōu)化足球運動教學(xué)方案，促進教學(xué)體系的完整性、加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入、強化訓(xùn)練和競賽意識，促使青少年足球體育運動健康可持續(xù)發(fā)展。

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