李利軍

摘要：對(duì)學(xué)科技能競賽體系建設(shè)開展深入研究，探索培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。在分析學(xué)科競賽體系建設(shè)的意義、學(xué)科技能競賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用、學(xué)科競賽平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科競賽體系建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路與方法進(jìn)行了闡述，并對(duì)建設(shè)成果進(jìn)行了總結(jié)。以安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院為例，探究學(xué)科技能競賽體系建設(shè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科技能競賽；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》及《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，各高校將學(xué)科技能競賽機(jī)制納入培養(yǎng)計(jì)劃之中，競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做了有益的探索，取得了明顯的成效^[1]。

學(xué)科技能競賽是以競賽的方式激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一種典型的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的有效途徑。自國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，以學(xué)科和技能競賽為抓手，面向全體、分類指導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)，學(xué)科和技能競賽工作不斷開創(chuàng)新局面^[2]。

一、學(xué)科技能競賽體系建設(shè)的思路及實(shí)施

學(xué)院學(xué)科和技能競賽工作自2014年開展以來，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各教學(xué)單位的大力支持下，經(jīng)過近10年的發(fā)展，已經(jīng)由剛起步時(shí)每年300人次20項(xiàng)左右賽事的參賽紀(jì)錄，到目前每年2500人次150項(xiàng)左右各級(jí)各類學(xué)科競賽，其中不乏中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等國內(nèi)頂尖賽事。學(xué)科和技能競賽作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體，為學(xué)院深化高等教育改革注入了新的生機(jī)和活力。

（一）加強(qiáng)組織管理，完善激勵(lì)制度

學(xué)院建立由院長直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌實(shí)施、各系組織落實(shí)的管理制度，并為各系聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的學(xué)科和技能競賽負(fù)責(zé)人，確保各級(jí)各類比賽的組織工作落到實(shí)處。同時(shí)，學(xué)院設(shè)立學(xué)科和技能競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為師生參與學(xué)科和技能競賽提供了經(jīng)費(fèi)保障。另外，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科和技能競賽管理，學(xué)院印發(fā)《安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院學(xué)科和技能競賽管理辦法》，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽的相關(guān)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)做了明確的規(guī)定，激發(fā)了廣大教師和學(xué)生參與學(xué)科和技能競賽的熱情。目前，學(xué)院學(xué)科和技能競賽的參賽面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)所有招生專業(yè)全覆蓋，一支優(yōu)秀的學(xué)科和競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍正逐步建立和成長起來。

（二）打造核心競賽，實(shí)現(xiàn)全面參與

近年來，學(xué)院建立和完善“1+N”學(xué)科競賽模式，組織制定核心競賽實(shí)施方案，明確1個(gè)核心競賽項(xiàng)目，將其作為常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)形式納入日常教學(xué)過程，堅(jiān)持“全面覆蓋、全面參與、全面提高”的原則，使參與競賽成為每個(gè)學(xué)生的自覺行為。同時(shí)，學(xué)院引導(dǎo)各系加強(qiáng)對(duì)學(xué)科和技能競賽的管理，良好的競賽氛圍，積極搭建平臺(tái)，加大競賽的宣傳力度，設(shè)計(jì)開發(fā)更多的比賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展、踴躍參加各類學(xué)科和技能競賽項(xiàng)目。

學(xué)科技能競賽不僅是針對(duì)廣大學(xué)生開展的課外實(shí)踐活動(dòng)，也是提高教師教學(xué)教研能力及校園文化建設(shè)的重要載體。就學(xué)生而言，學(xué)科技能競賽有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神和組織能力，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)性作用，也是學(xué)生成長為企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才的有效途徑；另外，對(duì)于引導(dǎo)和推動(dòng)相關(guān)管理體系、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新以及提高教師教學(xué)水平和科研能力方面也是切實(shí)可行的重要途徑；而在校風(fēng)學(xué)風(fēng)方面，學(xué)科技能競賽對(duì)于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校的知名度同樣具有重要作用^[3]。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建雙創(chuàng)平臺(tái)

學(xué)院重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的踐行，突出強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。為了給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)院于2008年創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心（以下簡稱中心）。中心建立的初衷是為了建筑學(xué)院“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而搭建的一個(gè)院級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是學(xué)院哺育創(chuàng)業(yè)精英的“實(shí)驗(yàn)中心”。中心下設(shè)學(xué)生超市、學(xué)生書店、廣告部、電子服務(wù)部、物流部、創(chuàng)業(yè)傳媒DV工作社、宣傳部、財(cái)務(wù)部等8個(gè)部門，為了模擬較為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍，中心采用模擬市場(chǎng)化經(jīng)營管理方式，采用“學(xué)生自主管理、老師參與指導(dǎo)、學(xué)院硬件支持、部門獨(dú)立核算、中心財(cái)務(wù)監(jiān)管”的運(yùn)作模式。中心不斷建立健全組織架構(gòu)，配備專業(yè)的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，另外定期邀請(qǐng)企業(yè)界人士和專家指導(dǎo)，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到有效地指導(dǎo)。中心創(chuàng)立至今，已累計(jì)吸引近1400名來自全院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，他們中有很多畢業(yè)之后在創(chuàng)業(yè)、工作、升學(xué)等方面取得了比較優(yōu)異的成績。筆者所在學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，因此十分重視各專業(yè)范圍內(nèi)操作能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（四）展示專業(yè)實(shí)力，提升學(xué)院美譽(yù)

學(xué)院成立人文與傳播系專業(yè)實(shí)踐工作室，目前包含人文與傳播系的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，2019年因?qū)W校改革要求，Minmax視覺工作室正式更名為綜合實(shí)踐工作室，且在2020年由于招新需要，首次對(duì)外系試點(diǎn)招新，并于2021年正式對(duì)全院招新。工作室板塊規(guī)劃分為以下6個(gè)板塊：賽事指南/招聘公告、講壇、ta們說、陌生模特、圖文和觀影。工作室器材目前包括多臺(tái)單反相機(jī)及攝像機(jī)，包括佳能5d4、佳能70d、索尼2k、索尼4k等，另有多個(gè)定焦、變焦鏡頭，還有大疆無人機(jī)一臺(tái)，腳架、滑軌、影棚、液晶電視等。工作室有一套完整的借還器材流程和管理及值班制度，在工作內(nèi)容方面承接校內(nèi)大型活動(dòng)的拍攝及航拍，皖江大講壇及教學(xué)觀摩課的拍攝，另有校內(nèi)外的外接合作項(xiàng)目等，為系部及學(xué)院做出重要貢獻(xiàn)。

學(xué)院組織學(xué)生參加安徽省教育廳以及行業(yè)協(xié)會(huì)等主辦的高級(jí)別、高規(guī)格比賽，如中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、安徽省大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我。從安徽省教育廳公布的競賽成績來看，近年來學(xué)院選送的參賽作品數(shù)量和質(zhì)量都有了很大程度的提高，也得到了專家評(píng)委的高度認(rèn)可，為學(xué)院贏得廣泛贊譽(yù)的同時(shí)，更彰顯了學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

中心是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間圍繞專業(yè)領(lǐng)域選擇一個(gè)方向開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有助于學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，形成良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)科技能競賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析

學(xué)院緊緊圍繞辦學(xué)定位，著眼于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)模式中，把大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練統(tǒng)籌整合，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。截至2021年，筆者所在學(xué)院共有95項(xiàng)學(xué)生作品獲國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，209項(xiàng)學(xué)生作品獲省級(jí)項(xiàng)目擬立項(xiàng)。

學(xué)院教務(wù)處立足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)教育理念，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，把“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育和通識(shí)教育中，著重引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)新精神、訓(xùn)練創(chuàng)造能力。同時(shí)，教務(wù)處注重以中國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽為抓手，引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，在各系的大力支持下，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新局面正逐步形成。

學(xué)院以學(xué)科技能競賽為載體，一方面有助于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，另一方面有助于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過設(shè)立學(xué)科技能競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立和健全各類表彰、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)成立學(xué)科技能競賽專門組織，專人專場(chǎng)，把學(xué)科技能競賽常態(tài)化^[4]。學(xué)科技能競賽不僅為學(xué)生提供了展示個(gè)性和鍛煉能力的平臺(tái)，還在校園中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。

三、學(xué)科技能競賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的不足及原因

（一）核心技能競賽落實(shí)不到位

核心競賽“1”是學(xué)院打造高級(jí)別學(xué)科競賽體系的基礎(chǔ)。核心競賽的實(shí)施效果，直接影響學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效。由于學(xué)科競賽天然具有綜合性、設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)，各系在制定和實(shí)施核心競賽過程中，往往很難真正落實(shí)核心競賽在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升中的作用。另外，目前學(xué)院幾乎所有的核心競賽，都是安徽省教育廳發(fā)布的學(xué)科競賽的校內(nèi)選拔賽。當(dāng)省教育廳因各種原因暫?；蛲七t組織學(xué)科競賽，相關(guān)專業(yè)的核心競賽大概率會(huì)陷入“全員不參與”的尷尬境地。

（二）高級(jí)別賽事參與面不廣泛

從近三年學(xué)科和技能競賽獲獎(jiǎng)情況看，學(xué)院高級(jí)別賽事的參與面并不高。以安徽省教育廳發(fā)布的A、B類賽事為例，112項(xiàng)賽事筆者所在學(xué)院有參賽紀(jì)錄的賽事僅為23項(xiàng)。同樣，在教育部發(fā)布的全國普通高校大學(xué)生競賽榜單中的56項(xiàng)賽事中，筆者所在學(xué)院有參賽紀(jì)錄的賽事也只有12項(xiàng)。另外，各系學(xué)科競賽組織工作整體上固步自封，缺乏創(chuàng)新，對(duì)從未參加過的賽事望而生畏，少有師生主動(dòng)嘗試。目前，學(xué)院有在籍學(xué)生的招生專業(yè)62個(gè)，涉及多個(gè)學(xué)科門類和專業(yè)大類，可選擇高級(jí)別賽事參賽的空間非常大。

（三）教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)

目前學(xué)院參與到學(xué)科和技能競賽的師生仍不足30%，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀既有主觀原因，也有客觀原因?？陀^上說，學(xué)院現(xiàn)有軟硬件設(shè)施不能完全滿足學(xué)生賽前培訓(xùn)需要，少部分熱情較高的指導(dǎo)教師提出的購買競賽專用的軟件、設(shè)備等要求沒有得到妥善解決，一定程度上影響了師生參賽的積極性。從主觀角度來看，大多數(shù)專業(yè)教師甚至專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)科技能競賽在學(xué)生培養(yǎng)過程中的認(rèn)知不足，未深入了解學(xué)科技能競賽與本專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法之間的關(guān)聯(lián)^[5]。因此，導(dǎo)致學(xué)科技能競賽僅僅是按照學(xué)院的統(tǒng)一部署和要求進(jìn)行開展，缺乏科學(xué)性和主動(dòng)性，并存在盲目性。更有甚者由于部分教師對(duì)學(xué)科技能競賽認(rèn)識(shí)不足，不愿意主動(dòng)參與競賽指導(dǎo)。

四、以學(xué)科技能競賽融合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議

（一）納入培養(yǎng)方案，夯實(shí)競賽基礎(chǔ)

學(xué)科技能競賽是學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口。各專業(yè)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，統(tǒng)籌規(guī)劃本專業(yè)學(xué)生能夠參與的學(xué)科技能競賽，并將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，并在學(xué)生畢業(yè)授予學(xué)位的成績要求中明確應(yīng)取得的最低競賽成績要求。各專業(yè)應(yīng)積極制（修）訂核心競賽實(shí)施方案，確保專業(yè)核心競賽“全員參與、人人過關(guān)”總體目標(biāo)的達(dá)成。

（二）加強(qiáng)組織管理，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用

學(xué)院學(xué)科和技能競賽采取“學(xué)院組織、系部承辦”的原則，由教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)科和技能競賽的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作，承辦單位負(fù)責(zé)具體的賽事組織實(shí)施工作。各系在接到學(xué)科和技能競賽通知后，應(yīng)及時(shí)研究確定參賽方案，并編制相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)教務(wù)處審批通過后予以實(shí)施。未通過審核直接參賽的競賽支出及成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院不予認(rèn)定。學(xué)院為學(xué)科和技能競賽設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持學(xué)生參與各級(jí)各類學(xué)科和技能競賽。經(jīng)費(fèi)使用范圍包括：參賽報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、印刷費(fèi)、競賽元器件、師生參賽差旅費(fèi)、競賽學(xué)生生活補(bǔ)貼以及相關(guān)必要開支。學(xué)科和技能競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不予報(bào)銷餐飲費(fèi)。競賽經(jīng)費(fèi)的使用堅(jiān)持專款專用、厲行節(jié)約的原則。競賽經(jīng)費(fèi)實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷制，相關(guān)費(fèi)用在競賽結(jié)束后憑有效票據(jù)予以報(bào)銷，也可根據(jù)審核通過后的經(jīng)費(fèi)預(yù)算預(yù)借競賽經(jīng)費(fèi)，各類學(xué)科和技能競賽所產(chǎn)生的費(fèi)用原則上不超出預(yù)算金額。

（三）樹立技能競賽典型，帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

定期舉辦講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)過往競賽的成功者分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功案例，同時(shí)也能從失敗中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為優(yōu)勝者提供種子資金或投資機(jī)會(huì)，幫助其將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目。這種支持可以激勵(lì)學(xué)生積極參與競賽，并認(rèn)真對(duì)待他們的創(chuàng)新想法。

結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)學(xué)科技能競賽體系建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，證實(shí)了學(xué)科技能競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)科技能競賽體系建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

本文系安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目《學(xué)科技能競賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：WJSXZX-201901）的研究成果。

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（作者單位：蕪湖學(xué)院）

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