摘 要：隨著科技的進(jìn)步和數(shù)字化時(shí)代的到來，美術(shù)教育的內(nèi)容和形式也發(fā)生了深刻的變化。數(shù)字技術(shù)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的引入，為美術(shù)創(chuàng)作提供了更多的可能性，同時(shí)也對美術(shù)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高中美術(shù)特長生培養(yǎng)存在美術(shù)教育資源配置不均衡、對基礎(chǔ)文化課的重視程度較低、教學(xué)模式單一以及培養(yǎng)理念陳舊等問題。闡述高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的有效策略，包括轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、開展社會實(shí)踐活動以及建立高效的教學(xué)與管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長生；培養(yǎng)現(xiàn)狀；有效策略

作者簡介：何志佳（1982—），男，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)。

隨著科技的進(jìn)步和數(shù)字化時(shí)代的到來，美術(shù)教育的內(nèi)容和形式也發(fā)生了深刻的變化。數(shù)字技術(shù)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的引入，為美術(shù)創(chuàng)作提供了更多的可能性，同時(shí)也對美術(shù)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。如何結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教育與現(xiàn)代技術(shù)，為高中美術(shù)特長生提供更科學(xué)、系統(tǒng)及個(gè)性化的培養(yǎng)教學(xué)，是當(dāng)前教育工作者與研究者需要深入研究的問題。

一、高中美術(shù)特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)教育資源配置不均衡

在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，美術(shù)特長生往往能夠享受到豐富的教育資源，包括專業(yè)的教師指導(dǎo)、完備的教學(xué)設(shè)備以及多樣化的課程設(shè)置。這些良好的教學(xué)條件能夠?yàn)槊佬g(shù)特長生提供廣闊的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的創(chuàng)作技能得到提升［1］。然而，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)特長生卻面臨著教育資源匱乏的問題。他們?nèi)狈τ行У闹笇?dǎo)和教育機(jī)會，才華得不到充分的發(fā)掘和培養(yǎng)。教育資源配置的不均衡不僅會限制學(xué)生的發(fā)展，還會對我國美術(shù)教育的整體水平產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）高中美術(shù)特長生對基礎(chǔ)文化課的重視程度較低

有的美術(shù)特長生在追求藝術(shù)成就的過程中，將大部分時(shí)間和精力投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，從而忽視了對文化課程的學(xué)習(xí)。然而，藝術(shù)并不是孤立存在的，它與人類的歷史、文化、哲學(xué)緊密相連，需要廣博的文化知識作為支撐。忽視基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致美術(shù)特長生無法更深層次地理解和創(chuàng)作作品。此外，數(shù)學(xué)、文學(xué)、歷史等文化課，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和綜合分析能力。

（三）高中學(xué)校美術(shù)教學(xué)模式單一，培養(yǎng)理念陳舊

如今很多高中學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，一個(gè)教室擠進(jìn)了五六十名學(xué)生，這讓教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。同時(shí)，由于美術(shù)學(xué)科未納入高考范疇，部分學(xué)校對其重視程度不足，加大了高中美術(shù)特長生在校園中獲得高質(zhì)量教育資源的難度［2］。此外，部分在崗美術(shù)教師由于長時(shí)間未參加專業(yè)進(jìn)修，對新的藝術(shù)理念及教學(xué)方法的認(rèn)識存在局限。

二、高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式

首先，教師可以通過了解學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)施小班教學(xué)。小班教學(xué)是對傳統(tǒng)大班教學(xué)的有力補(bǔ)充，其重點(diǎn)關(guān)注個(gè)體，使教師能夠深入了解并滿足每個(gè)學(xué)生的具體需求。學(xué)生通過這種方式，能夠獲得更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)和反饋，從而提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力。在小班環(huán)境中，學(xué)生有更多的機(jī)會與教師互動，闡述自己的創(chuàng)意和想法，深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵［3］。

其次，將現(xiàn)代科技融入教學(xué)中，能夠?yàn)槊佬g(shù)教育注入新的活力。數(shù)字化技術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的創(chuàng)作工具，還能夠讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行創(chuàng)作。數(shù)字化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在探索和實(shí)踐中更加投入。通過這些方式，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)作技能［4］。

學(xué)校首先需要調(diào)整班級規(guī)模，將原先的大班分割成多個(gè)小班，以便教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。在這種小班模式中，每個(gè)學(xué)生都能夠享受到個(gè)性化指導(dǎo)，更頻繁地與教師互動，分享自己的藝術(shù)創(chuàng)意。教師對學(xué)生的想法給予及時(shí)反饋，能夠幫助學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵。接下來，教師可以利用先進(jìn)的數(shù)字化繪畫工具，并引入一系列數(shù)字美術(shù)課程，使美術(shù)特長生能夠體驗(yàn)使用高科技工具創(chuàng)作的樂趣，并基于興趣探索傳統(tǒng)繪畫技巧與數(shù)字工具的結(jié)合，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。

（二）精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是推動高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的基石。教育的核心是為學(xué)生提供完整、系統(tǒng)且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，課程內(nèi)容不僅要涵蓋傳統(tǒng)的美術(shù)技能和知識，還要與當(dāng)代藝術(shù)界的發(fā)展趨勢相結(jié)合，確保學(xué)生既能扎實(shí)掌握基本技巧，又能對新興的藝術(shù)形式有所了解。這種課程設(shè)置旨在鼓勵學(xué)生探索和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的框架，追求更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域［5］。此外，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維亦是重中之重。批判性思維能夠幫助學(xué)生更深入地理解藝術(shù)，提高對作品的解讀和評價(jià)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，除了基礎(chǔ)技能，還需引入與藝術(shù)鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會分析、比較和評估作品，從而培養(yǎng)其審美眼光和獨(dú)立思考能力。

學(xué)校除了傳統(tǒng)的素描、色彩和構(gòu)圖等基礎(chǔ)課程，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)當(dāng)代藝術(shù)概論課程，涵蓋從裝置藝術(shù)到數(shù)字藝術(shù)的多種藝術(shù)形式。增設(shè)課程內(nèi)容的目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式。為了鼓勵學(xué)生實(shí)踐探索，學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)意工作室，為學(xué)生提供各種材料，讓學(xué)生嘗試自由創(chuàng)作［6］。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)置藝術(shù)批判與鑒賞課程。教師要為學(xué)生展示不同風(fēng)格和時(shí)代的藝術(shù)作品，然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析。例如，在探討一幅抽象畫作時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會欣賞其形式和技法，還要理解其背后的思想情感。此外，學(xué)校還應(yīng)定期組織畫廊參觀活動，讓學(xué)生接觸真實(shí)的藝術(shù)作品。

（三）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)高中美術(shù)特長生的重要策略，其中包括對畫室設(shè)備的改進(jìn)、繪畫材料的充足供應(yīng)以及良好創(chuàng)作氛圍的營造。完善的畫室設(shè)備和充足的繪畫材料能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作提供無限可能；良好的創(chuàng)作氛圍能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作動力。學(xué)校引入數(shù)字化創(chuàng)作工具和開放性創(chuàng)作平臺，不僅能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到更多樣的藝術(shù)創(chuàng)作方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［7］。更重要的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造鼓勵探索和挑戰(zhàn)的精神環(huán)境，推動學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)，大膽嘗試和創(chuàng)新。這不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合時(shí)，學(xué)生能夠開闊視野，從不同的維度去解讀藝術(shù)，從而進(jìn)一步豐富自己的知識體系。

首先，學(xué)校需要對畫室進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)改造，為學(xué)生提供寬敞的創(chuàng)作空間，并引入先進(jìn)的繪圖設(shè)備。此外，學(xué)校還需要引入數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作平臺，整合眾多藝術(shù)創(chuàng)作工具，如3D建模和動畫制作等，以便學(xué)生在探索藝術(shù)道路時(shí)能夠如魚得水。其次，學(xué)校不僅要對物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行升級，還要為學(xué)生打造創(chuàng)新思考的學(xué)術(shù)空間，如策劃系列研討會和工坊，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。最后，學(xué)校應(yīng)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的攜手合作，比如開設(shè)“科技與藝術(shù)”的跨學(xué)科課程，鼓勵學(xué)生將科技融入藝術(shù)創(chuàng)作中，為學(xué)生的藝術(shù)之路注入新的活力。

（四）制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃

為高中美術(shù)特長生制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣點(diǎn)和創(chuàng)作特長，而個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃旨在尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特之處。首先，教師需要通過定期的一對一訪談、作品分析和能力評估來深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)作風(fēng)格［8］。收集完學(xué)生信息后，教師就可以為每個(gè)學(xué)生制訂一個(gè)與其能力和興趣相匹配的教學(xué)計(jì)劃。其次，個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有一定的靈活性。這意味著教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。例如，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以為其提供更高難度的教學(xué)資源和挑戰(zhàn)，以進(jìn)一步激發(fā)其潛能；而對于在某些方面存在困難的學(xué)生，教師則需要制訂專門的輔助方案，確保其不會與其他學(xué)生差距過大［9］。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程有更多的主導(dǎo)權(quán)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

（五）開展社會實(shí)踐活動

通過參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生可以將自己的美術(shù)技能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而獲得更為豐富的體驗(yàn)。首先，社會實(shí)踐活動可以幫助學(xué)生拓寬視野。美術(shù)教育不僅需要鍛煉學(xué)生的技術(shù)水平，還需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考藝術(shù)內(nèi)涵，增加對社會、文化的理解。教師組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如美術(shù)展覽、文化節(jié)慶等，可以讓學(xué)生更好地理解不同文化和社會現(xiàn)象，從而豐富創(chuàng)作靈感［10］。其次，社會實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和批判性思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要觀察并分析各種美術(shù)作品，了解其背后的意義，以此來提升批判性思維能力，提高藝術(shù)鑒賞水平。此外，社會實(shí)踐也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過參與藝術(shù)項(xiàng)目，學(xué)生能夠與其他藝術(shù)家互動，從中受到啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)新潛力，并不斷提高美術(shù)技能。

為了培養(yǎng)高中美術(shù)特長生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館建立合作伙伴關(guān)系。學(xué)校可定期組織學(xué)生到藝術(shù)館實(shí)地學(xué)習(xí)，近距離觀察藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，了解藝術(shù)家如何從生活中汲取靈感，并將靈感轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。這種直接的互動方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。此外，學(xué)校還可以與藝術(shù)館合作舉辦社區(qū)藝術(shù)節(jié)。教師鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)節(jié)的策劃、設(shè)計(jì)、制作和展覽等環(huán)節(jié)，將自己的作品展示在藝術(shù)區(qū)中，接受市民和游客的評價(jià)。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己才華的舞臺，還能夠鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。學(xué)校與藝術(shù)館的合作能夠?yàn)閷W(xué)生帶來寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深入地理解藝術(shù)與社會之間的關(guān)系，為學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）建立高效的教學(xué)與管理機(jī)制

針對高中美術(shù)特長生，學(xué)校應(yīng)建立專門的教學(xué)與管理機(jī)制，明確各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，還應(yīng)完善管理制度和流程，包括學(xué)生考勤、教學(xué)評估、反饋機(jī)制等，確保教學(xué)與管理工作的規(guī)范化和科學(xué)化。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注美術(shù)特長生的培養(yǎng)和發(fā)展。在建立教學(xué)與管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，提供更多的機(jī)會和資源，如組織參觀、參加比賽、提供獎學(xué)金等，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，重視對美術(shù)特長生的心理輔導(dǎo)和支持，幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)和生活中的壓力。建立高效的教學(xué)與管理機(jī)制是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)［11］。只有制訂完善的教學(xué)計(jì)劃、建立健全的管理制度、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展以及提供更多的機(jī)會和資源，才能夠更好地促進(jìn)美術(shù)特長生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、總結(jié)

對高中美術(shù)特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，教師能夠深刻認(rèn)識到美術(shù)教育資源配置不均衡、學(xué)生對基礎(chǔ)文化課的重視程度較低、教學(xué)模式單一以及培養(yǎng)理念陳舊等突出問題。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式、精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、開展社會實(shí)踐活動以及建立高效的教學(xué)與管理機(jī)制，教師能夠培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)又具備創(chuàng)新能力的高中美術(shù)特長生，幫助每個(gè)學(xué)生在完善的教育體系中找到自我定位，挖掘個(gè)人潛力，成為未來藝術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。

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