摘 要：在高中音樂鑒賞教學(xué)中，體驗式教學(xué)方法的運用不僅能讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗，還能激發(fā)他們深入探究音樂世界的熱情。深入探討了體驗式教學(xué)方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，從多角度分析其在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等方面的積極作用，而后從多方面進(jìn)行了教學(xué)策略的分析，旨在為音樂教師提供教學(xué)思路，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)方法；高中音樂；音樂鑒賞教學(xué)

作者簡介：魏新宇（1995—），女，甘肅省蘭州市第二中學(xué)。

音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力、審美能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)方法側(cè)重于理論知識的講授，比較單一枯燥，但學(xué)生需要更多實際的音樂體驗，才能深入了解不同的音樂風(fēng)格和流派，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生能力的培養(yǎng)相對有限。體驗式教學(xué)方法強調(diào)讓學(xué)生通過親身參與和實踐來學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲得更多更深刻的音樂學(xué)習(xí)體驗。

一、體驗式教學(xué)方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運用價值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，體驗式教學(xué)方法的運用對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度具有重要意義。一方面，高中音樂鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程，體驗式教學(xué)方法的運用可以使教學(xué)更加生動有趣，使學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)活動中［1］。如此一來，學(xué)生就不再處于被動接受知識的狀態(tài)，就能在參與中感受音樂，沉浸在音樂的世界中。例如，在鑒賞高中音樂教材中的經(jīng)典音樂作品時，基于體驗式教學(xué)法的運用，教師通過舉辦音樂分享會的形式進(jìn)行鑒賞教學(xué)，可以讓學(xué)生在欣賞音樂、分享音樂的同時，了解音樂中蘊含的歷史和文化知識。這樣的活動不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能打動學(xué)生，深化學(xué)生對音樂知識的理解。另一方面，體驗式教學(xué)方法的運用有助于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式不同，有些學(xué)生喜歡通過觀看視頻、聆聽樂曲來感受音樂，有些學(xué)生可能更喜歡通過肢體活動來感受音樂，還有的學(xué)生喜歡通過創(chuàng)編、改編音樂來學(xué)習(xí)音樂?；隗w驗式教學(xué)方法的運用，教師可以針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，從而提升學(xué)生的課堂參與度。此外，教師還可以設(shè)計一些音樂游戲，例如音樂知識競賽、音樂謎語猜解等。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

（二）有利于豐富學(xué)生的感官體驗

高中音樂教材收錄了豐富多樣的音樂作品，而體驗式教學(xué)方法的運用可以使學(xué)生運用視覺、聽覺來感受這些音樂作品，從而更加深入地理解音樂［2］。首先，體驗式教學(xué)方法的運用有助于調(diào)動學(xué)生的視聽感官，如通過觀看音樂視頻或音樂演出錄像，學(xué)生可以更直觀地理解音樂作品。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古典音樂時，教師通過給學(xué)生播放交響樂團(tuán)的演奏視頻，可以讓學(xué)生了解不同樂器的演奏方式，觀察指揮家的指揮動作，這樣一來，學(xué)生不僅可以聽到音樂，還可以在觀看視頻的過程中深化對音樂作品的理解。其次，在基于體驗式教學(xué)的音樂鑒賞課中，學(xué)生可以聆聽不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品。比如，在學(xué)習(xí)民族音樂時，通過聆聽民族樂器的演奏錄音，學(xué)生可以更直觀地感受到民族音樂文化的獨特魅力，從而理解音樂作品中蘊含的情感以及表達(dá)的意境，獲得音樂鑒賞水平的提升。最后，基于體驗式教學(xué)方法的運用，在教學(xué)音樂節(jié)奏和節(jié)拍的知識時，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行打擊樂器演奏，可以讓他們在實踐中感受音樂節(jié)奏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加具體和生動?？傊?，體驗式教學(xué)方法下的多感官體驗活動不僅可以提升音樂學(xué)習(xí)活動的趣味性，還能使學(xué)生深入理解音樂作品，沉浸在音樂的世界中，逐步提高音樂鑒賞水平。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

高中音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的音樂作品，而體驗式教學(xué)方法的運用能為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能［3］。高中音樂教材中收錄了各種風(fēng)格和流派的音樂作品，而體驗式教學(xué)方法的運用可以使學(xué)生通過模仿、變奏、創(chuàng)作等方式，發(fā)掘音樂的多樣性，培養(yǎng)他們的音樂理解能力和創(chuàng)造力。第一，基于體驗式教學(xué)方法的創(chuàng)作活動有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在鑒賞某一風(fēng)格的音樂作品時，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，如編曲、作詞、作曲等；學(xué)生可以選擇自己喜歡的樂器，演奏自己創(chuàng)作的音樂，或者編排舞蹈，表演自己創(chuàng)編的舞蹈作品。這種創(chuàng)作活動不僅能幫助學(xué)生熟練掌握音樂技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。第二，基于體驗式教學(xué)方法的音樂探究活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生可以選擇一個感興趣的主題，探究相關(guān)音樂作品。例如，在學(xué)習(xí)民族音樂時，學(xué)生可以選擇某一民族音樂作品，在了解該民族音樂特色的基礎(chǔ)上，研究以民族樂器來演奏該作品的技巧，或者將該民族音樂的特色元素融入自己的創(chuàng)作中。通過這樣的探究活動，學(xué)生不僅能夠深入了解音樂中蘊含的文化，還能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流能力

協(xié)作能力和交流能力是優(yōu)秀人才應(yīng)具備的重要能力，而體驗式教學(xué)方法的運用對于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力具有積極的作用。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以通過開展團(tuán)隊合作活動來深化學(xué)生對音樂作品的理解，同時培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、交流能力。首先，基于體驗式教學(xué)方法的運用，教師可以開展合奏、合唱等團(tuán)隊活動?；诖?，學(xué)生需要組成小組，每個小組負(fù)責(zé)演奏或唱和一個音樂作品。在合作的過程中，學(xué)生要互相合作，進(jìn)行節(jié)奏、和聲、情感等方面的呈現(xiàn)。這種合作不僅有助于提高學(xué)生的音樂技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。其次，教師可以開展音樂劇、歌舞劇等集體表演活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。在活動中，學(xué)生需要分角色表演，而每個角色的表演都需要和其他角色協(xié)調(diào)配合，如此一來，學(xué)生之間就需要不斷地交流、溝通，理解其他角色，使表演更加生動和出色。這種集體表演活動不僅能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的表演水平。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討音樂的意義、表現(xiàn)手法等。通過討論，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的看法，活躍思維，提高表達(dá)與交流的能力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，例如編排音樂舞蹈、創(chuàng)作音樂劇本等。在合作創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要共同商討、協(xié)作完成作品，這種經(jīng)歷不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

二、體驗式教學(xué)方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運用策略

（一）開展生動有趣的音樂體驗活動

體驗式教學(xué)方法的運用目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們深入感受音樂。為此，教師可以設(shè)計生動有趣、符合教學(xué)內(nèi)容的音樂體驗活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)到知識［4］。教師可就某個主題組織音樂派對，如“爵士之夜”或“古典音樂之旅”等，讓學(xué)生穿著符合音樂派對主題的服裝上課，并播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生在富有體驗感的活動中品味音樂，在交流中了解音樂的歷史和文化。教師也可以設(shè)計音樂探險游戲，讓學(xué)生在游戲中尋找特定音樂作品或音樂元素，通過解謎、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的音樂，如古典樂、流行樂、民族樂等。教師還可以讓學(xué)生分組編排和表演一個小型音樂劇，引導(dǎo)學(xué)生編寫故事情節(jié)、設(shè)計角色、選擇音樂作品來表演。這種活動不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊合作能力。此外，教師還可以邀請專業(yè)的音樂表演人員來校開座談會，使學(xué)生能有機會和專業(yè)人士交流，了解專業(yè)人士的創(chuàng)作故事、職業(yè)生涯等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為音樂鑒賞教學(xué)的開展提供了更多的可能性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)使音樂鑒賞活動更加生動、直觀和具有互動性。教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，而后在課堂上利用多媒體設(shè)備播放視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時聆聽音樂。在學(xué)生觀看和聆聽的過程中，教師可以逐幀解析視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意聽覺與視覺的結(jié)合，加深學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的理解。例如，在古典音樂的鑒賞教學(xué)中，教師可以播放交響樂團(tuán)演奏的視頻，分析指揮家的動作、表演者的樂器演奏技巧等。有條件的教師可以利用VR技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生穿戴VR設(shè)備，進(jìn)入虛擬的音樂世界中，觀看虛擬音樂會、參與虛擬音樂表演等。教師也可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生利用音樂識別軟件識別正在播放的音樂，了解該樂曲的作曲家、演奏者等信息；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用節(jié)奏訓(xùn)練軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感和樂感；還可以利用在線音樂平臺，向?qū)W生分享各種各樣的音樂作品。此外，教師可以布置一些課后任務(wù)，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，開闊他們的音樂視野，同時鼓勵學(xué)生分享自己喜愛的音樂，促進(jìn)學(xué)生之間的音樂交流和分享。

（三）組織實地考察活動和音樂會觀摩活動

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察和觀摩音樂會是一種非常有效的體驗式教學(xué)策略，這樣的活動能使學(xué)生在親身感受音樂表演的過程中，深化對音樂作品的理解［5］。教師可以組織學(xué)生參觀有關(guān)音樂的建筑、展館，如管風(fēng)琴教堂、音樂家故居、音樂主題博物館。例如，在講解巴洛克音樂的知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀巴洛克風(fēng)格建筑，讓他們感受巴洛克藝術(shù)的特點，理解巴洛克音樂的特點。教師也可以組織學(xué)生參觀樂器制作工坊，使學(xué)生了解各種樂器的制作過程。例如，在民族音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族樂器制作工坊，使學(xué)生直觀看到樂器的制作過程，從而加深對民族樂器的認(rèn)識。教師還可以組織學(xué)生去聽音樂會，如交響樂演奏會、歌劇演出等，或組織學(xué)生參與一些音樂活動，如音樂節(jié)、街頭藝術(shù)家演出等，使學(xué)生在這些活動中與其他音樂愛好者互動，了解不同風(fēng)格的音樂，開闊視野，豐富音樂學(xué)習(xí)體驗。總之，實地考察活動和音樂會觀摩活動能讓學(xué)生獲得真實的音樂體驗，幫助學(xué)生更好地理解課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)他們的音樂品味和音樂鑒賞能力。

（四）鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作和進(jìn)行音樂表演

鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作和進(jìn)行音樂表演也是一種有效的體驗式教學(xué)策略。通過創(chuàng)作和表演，學(xué)生不僅能夠更深入地理解音樂，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提高自信心、鍛煉團(tuán)隊合作能力。學(xué)?？梢越M織創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品。比如，學(xué)校可以“自由創(chuàng)作”“民族風(fēng)情”等為主題開展作曲比賽并設(shè)置一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。教師可以定期組織學(xué)生開音樂會，讓學(xué)生有機會展示自己的才華。在音樂會上，學(xué)生可通過獨唱、合唱、演奏樂器，甚至進(jìn)行舞蹈表演等展示自我。這種音樂會不僅是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點、共同進(jìn)步的平臺。教師還可以把學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位共同創(chuàng)作音樂劇。在這樣的活動中，每個小組都需要合理分工，安排好負(fù)責(zé)編寫劇本、選擇音樂、設(shè)計舞臺和服裝等的人，而小組成員之間需要充分合作，協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)，這能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)校還可以組建學(xué)生樂團(tuán)或合唱團(tuán)。在樂團(tuán)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種樂器的演奏技巧；在合唱團(tuán)中，學(xué)生可以提高合唱技能。在組建樂團(tuán)或合唱團(tuán)之后，學(xué)校要鼓勵學(xué)生定期排練，幫助學(xué)生尋找在校外表演的機會，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、表演能力。如此不但能為學(xué)生提供展示才藝的機會，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來進(jìn)行更深入的音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，體驗式教學(xué)方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運用既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，豐富學(xué)生的感官體驗，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力和交流能力。因此，教師要注重在高中音樂鑒賞教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法，開展多樣的音樂體驗活動，讓學(xué)生深入感受不同的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，為學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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