摘要：進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)足球訓(xùn)練中引入微視頻，不僅能夠提高訓(xùn)練效率，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生良好的訓(xùn)練效果?；诖耍疚氖紫葘?duì)小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，其次分析了微視頻應(yīng)用于小學(xué)足球訓(xùn)練的必要性，最后對(duì)具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻" 小學(xué)" 足球" 有效性訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-05-115-3-TBB

對(duì)于小學(xué)生而言，其在接收外界信息、認(rèn)識(shí)世界的過程中，視覺是一個(gè)重要途徑，微視頻融合了多種元素，具體如聲音、文字、圖像等等，具有靈活度高、速度快、時(shí)間短等特征，因此也受到了小學(xué)生的喜愛和青睞，將微視頻應(yīng)用于小學(xué)足球訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高訓(xùn)練效果，具有十分顯著的教育價(jià)值。

1、小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

在小學(xué)體育教學(xué)中，足球是至關(guān)重要的內(nèi)容，一直以來都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但在當(dāng)前的小學(xué)足球訓(xùn)練中，仍然會(huì)存在很多問題，具體內(nèi)容闡述如下：

（1）個(gè)別教師缺乏對(duì)足球訓(xùn)練的重視，同時(shí)還會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)于足球訓(xùn)練未能形成全面認(rèn)知，只是將其作為一種基礎(chǔ)性的體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為只要能夠達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的目的即可。在實(shí)際的訓(xùn)練工作當(dāng)中，只是通過一些簡(jiǎn)單易懂的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)足球訓(xùn)練形成深刻認(rèn)知，訓(xùn)練效果大打折扣；（2）訓(xùn)練方式也比較陳舊，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練方法十分陳舊，訓(xùn)練方式也比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情和積極性，由于小學(xué)生年齡普遍較小，在認(rèn)知水平、理解能力等方面會(huì)存在很大差異。在訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，如果教師采用統(tǒng)一的訓(xùn)練方法和模式，未能立足于學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，就會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，削弱學(xué)生的好奇心，這對(duì)于足球訓(xùn)練效果的提升十分不利，同時(shí)也與教學(xué)目標(biāo)不符，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)造成影響。

2、微視頻應(yīng)用于小學(xué)足球訓(xùn)練的必要性

2.1、有助于提高訓(xùn)練效率

在當(dāng)前的小學(xué)足球訓(xùn)練中，微視頻應(yīng)用十分廣泛，它具有著十分顯著的教學(xué)輔助作用，所謂微視頻，主要是指智能軟件，它能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和重組，制作成教學(xué)短視頻進(jìn)行傳播。一般情況下，微視頻時(shí)長(zhǎng)在5-15min之間，在完成設(shè)置之后，借助手機(jī)等客戶端，發(fā)送到多媒體教室或互聯(lián)網(wǎng)。比較常見的微視頻包括短紀(jì)錄片、DV短片等等，形式多樣，能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)足球訓(xùn)練中對(duì)微視頻進(jìn)行應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教育模式的束縛和限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高訓(xùn)練效果，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的認(rèn)知，提高其足球綜合技能。

2.2、能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)足球訓(xùn)練工作中，經(jīng)常會(huì)受到各種因素的限制，具體如教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施等等，很多足球技能和知識(shí)都要依靠教師的口頭表達(dá)來傳授，即便是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也很難對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生很容易將知識(shí)遺忘，而這也在很大程度上，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。通過微視頻在小學(xué)足球訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在傳接球時(shí)機(jī)判斷教學(xué)中，教師可嘗試對(duì)虛擬機(jī)器人軟件進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生通過觀看模擬軟件，加深了對(duì)相關(guān)足球戰(zhàn)術(shù)的理解，具有十分顯著的效果，對(duì)于自己還沒有弄懂的問題可反復(fù)觀看，久而久之，也能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

2.3、有助于模擬情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)足球訓(xùn)練具有十分顯著的實(shí)踐性，且所涉及到的知識(shí)面也比較廣，但受到教學(xué)場(chǎng)地、人身安全、實(shí)踐操作等因素的影響，足球訓(xùn)練通常無法在教室中進(jìn)行。將微視頻引入足球訓(xùn)練，一方面能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使其更加直觀地了解足球運(yùn)動(dòng)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即便是復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)，也能在短時(shí)間內(nèi)攻克，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在對(duì)腳外側(cè)運(yùn)球等知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師便可對(duì)短視頻進(jìn)行制作，通過回放、慢放等方式，將重要技術(shù)難點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，并由教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式，可幫助學(xué)生擺脫以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其積極主動(dòng)地觀看視頻，了解技術(shù)難點(diǎn)，提高學(xué)生的足球綜合技能。

3、微視頻助力小學(xué)足球有效性訓(xùn)練途徑

3.1、游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，最突出的優(yōu)勢(shì)就是容易興奮，新穎有趣的活動(dòng)形式、多維感官以及多變的環(huán)境，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使其身體在短時(shí)間內(nèi)興奮起來。眾所周知，游戲是小學(xué)生普遍喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)足球訓(xùn)練當(dāng)中引入課堂游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分凸顯其課堂主體地位。游戲更加注重相互合作和參與體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，它能夠讓學(xué)生在參與游戲的過程中感受到樂趣，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成一種生機(jī)勃勃的運(yùn)動(dòng)，真正做到寓教于樂。因此，在小學(xué)足球訓(xùn)練工作當(dāng)中，要想提高訓(xùn)練趣味性，游戲教學(xué)必不可少。例如，在強(qiáng)化學(xué)生球性訓(xùn)練的過程中，教師便可嘗試應(yīng)用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)“我是小小足球明星”的游戲視頻進(jìn)行錄制。游戲的第一環(huán)節(jié)主要就是引導(dǎo)學(xué)生手腳結(jié)合，在腳上運(yùn)球的同時(shí)單手抱球，在經(jīng)過一段距離之后，將足球運(yùn)送到指定位置，通過這種方式，有助于學(xué)生腳步控制能力的提升，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性；游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增加一些拼搶動(dòng)作，通過跨越障礙，將足球運(yùn)送到指定地點(diǎn)，在這一過程中，一旦足球被搶斷，要立刻進(jìn)行角色互換；游戲的第三個(gè)環(huán)節(jié)，需要與同伴相互配合，在特定距離完成傳接球等動(dòng)作?？梢姡ㄟ^短視頻在足球訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用，一方面，提高了足球訓(xùn)練的趣味性；另一方面，也增強(qiáng)了訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)效果，是小學(xué)生普遍喜愛的訓(xùn)練方式。

3.2、制定出完善可行的足球訓(xùn)練計(jì)劃

由于小學(xué)生的自我安全意識(shí)比較薄弱，在參加足球訓(xùn)練的過程中，很難將自己保護(hù)好。因此，教師必須要多加關(guān)注，時(shí)刻留意學(xué)生的人身安全，以免在足球訓(xùn)練過程中發(fā)生意外，為確保學(xué)生能夠順利、安全地參加足球訓(xùn)練，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體適應(yīng)能力、年齡特征、興趣愛好等，合理選擇訓(xùn)練方法，真正做到因材施教，這樣確保學(xué)生人身安全的同時(shí)，也能提升其足球綜合性能。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練視頻進(jìn)行觀看，通過這種方式來了解學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣程度，及時(shí)記錄下對(duì)足球訓(xùn)練不感興趣的學(xué)生，在后續(xù)的足球訓(xùn)練當(dāng)中，教師要盡可能多的留意這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免在足球訓(xùn)練中出現(xiàn)兩極分化的問題；其次，在平時(shí)的足球訓(xùn)練當(dāng)中，教師也要多多留意學(xué)生對(duì)于新項(xiàng)目的適應(yīng)能力和身體素質(zhì)，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化的教學(xué)方法，并制定出多樣化的教學(xué)計(jì)劃，確保每一位學(xué)生都能在足球訓(xùn)練中有所成長(zhǎng)和收獲，并能靈活地掌握足球技巧；最后，教師要定期組織學(xué)生參加足球比賽，并將比賽過程錄制成短視頻，通過反復(fù)的觀看視頻，對(duì)比賽中超強(qiáng)和潛力選手進(jìn)行挖掘，并在后續(xù)的足球訓(xùn)練中精心培養(yǎng)，提高學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的愉悅感和成就感?？傊?，制定出完善可行的足球訓(xùn)練計(jì)劃，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化和多樣化訓(xùn)練需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，避免出現(xiàn)兩極分化的問題。

3.3、對(duì)個(gè)性化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用

體驗(yàn)是藝術(shù)的真正價(jià)值，為了提高小學(xué)生的足球綜合技能，教師可利用微視頻對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，而作為教師，首先就是要對(duì)足球的魅力充分了解，將微視頻比賽轉(zhuǎn)化成其他的藝術(shù)形式，具體如圖片、語言等等，通過個(gè)性化的藝術(shù)形式向?qū)W生傳遞足球信息。與此同時(shí)，在正式開始教學(xué)之前，教師還要借助網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)于足球訓(xùn)練的圖片、視頻信息或相關(guān)體育賽事，之后將搜索到的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一歸納和整理，在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生能夠通過這些短視頻信息，更好地認(rèn)識(shí)和了解足球。很多學(xué)生對(duì)于一些國際大牌球星都比較感興趣，如羅納爾多、梅西、馬拉多納等等，這些人物對(duì)于世界足球都產(chǎn)生了重要影響，通過了解球星的職業(yè)生涯，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的熱情和積極性。在具體的足球訓(xùn)練工作當(dāng)中，教師需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，通過不同的圖片和微視頻，以及獨(dú)特的語言表達(dá)藝術(shù)，對(duì)足球訓(xùn)練課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，為個(gè)性化教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在每一次的足球比賽當(dāng)中，教師都要對(duì)微視頻進(jìn)行錄制，對(duì)不同的比賽形式進(jìn)行分析，通過這種方式，也能對(duì)足球訓(xùn)練效果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也能為后續(xù)的足球訓(xùn)練提供參考。在今后的微視頻錄制當(dāng)中也要加強(qiáng)檢驗(yàn)，以形成良性循環(huán)，通過不斷實(shí)踐，總結(jié)出科學(xué)有效的訓(xùn)練方式，對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，提高學(xué)生的足球訓(xùn)練效果。

3.4、對(duì)足球比賽進(jìn)行模擬

足球是一種對(duì)戰(zhàn)術(shù)技能要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此通過反復(fù)的比賽訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的技能水平、運(yùn)動(dòng)熱情和創(chuàng)造能力。在小學(xué)足球訓(xùn)練當(dāng)中，比賽既可以是單獨(dú)一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)的動(dòng)作展示比賽，也可以是場(chǎng)地、技術(shù)要領(lǐng)和心理的綜合性比賽。在當(dāng)前的小學(xué)足球訓(xùn)練當(dāng)中，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生最缺少的內(nèi)容，而具備了良好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和動(dòng)作概念。在具體的訓(xùn)練工作當(dāng)中，教師要通過多種方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過模擬比賽的開展，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性；另一方面，也能營造輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練渠道進(jìn)行拓展。例如，在開展實(shí)戰(zhàn)比賽的過程中，教師可以通過足球畫報(bào)或短視頻的形式，加深學(xué)生對(duì)于足球的了解，使其積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，通過模擬比賽，還能對(duì)融洽和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，教師在拍攝完微視頻并將其上傳到指定平臺(tái)之后，學(xué)生可觀看視頻，了解自己的動(dòng)作要領(lǐng)掌握程度，從而明確后續(xù)的訓(xùn)練方向和重點(diǎn)。教師通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行瀏覽，可快速找到學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中存在的共性問題，為后續(xù)的足球訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。必要情況下，還可以與其他教師分享訓(xùn)練成果和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生足球技能水平的全面提升。

3.5、提高教師的多媒體信息素養(yǎng)

在小學(xué)足球訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)微視頻進(jìn)行應(yīng)用，能夠讓不同年齡段的學(xué)生通過觀看微視頻了解動(dòng)作要領(lǐng)，在潛移默化的過程中，為學(xué)生營造一種良好的訓(xùn)練氛圍，豐富足球訓(xùn)練手段。足球?qū)儆谝环N對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生之間的相互配合，因此在完成某個(gè)階段的訓(xùn)練任務(wù)之后，教師需要根據(jù)學(xué)生的足球能力和水平，對(duì)小型足球比賽進(jìn)行組織。在這一過程中，要求教師具備良好的多媒體信息素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)比賽過程進(jìn)行錄制，并制作成微視頻，根據(jù)比賽結(jié)果，對(duì)學(xué)生的足球水平等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練效果。通過這種方式，對(duì)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在比賽過程中，還能激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。教師在對(duì)微視頻進(jìn)行攝制的過程中，可先組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行比賽，遵循男女搭配的基本原則，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)比賽小組進(jìn)行劃分，由教師擔(dān)任裁判，宣布相應(yīng)的比賽規(guī)則，在特定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)球數(shù)量最多的為獲勝小組。在完成班內(nèi)比賽之后，表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)伍可進(jìn)行校內(nèi)比賽，在結(jié)束比賽之后，教師依然要對(duì)微視頻進(jìn)行精心加工和制作，充分發(fā)揮自己的多媒體信息素養(yǎng)，并將制作好的視頻上傳到指定平臺(tái)，學(xué)生在觀看視頻過后，可以選擇評(píng)論或點(diǎn)贊，通過這種方式，既能為學(xué)生提供一個(gè)分享足球技能的平臺(tái)，同時(shí)也能得到他人的指導(dǎo)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生足球綜合技能的提升很有幫助。對(duì)于教師而言，通過反復(fù)制作微視頻，也能促進(jìn)其多媒體信息素養(yǎng)的提升，對(duì)于后續(xù)訓(xùn)練工作的開展很有幫助。

4、結(jié)語

綜上所述，本文首先對(duì)小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，其次分析了微視頻應(yīng)用于小學(xué)足球訓(xùn)練的必要性，最后對(duì)具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討。總之，微視頻在小學(xué)足球訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用，一方面能夠提高訓(xùn)練效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，也有助于模擬情境創(chuàng)設(shè)。因此，在后續(xù)的實(shí)踐過程中，首先就是要將游戲化教學(xué)與微視頻進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，還要結(jié)合實(shí)際情況制定出完善可行的足球訓(xùn)練計(jì)劃；再次，教師還要對(duì)個(gè)性化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，定期模擬足球比賽；最后，還要提高教師的多媒體信息素養(yǎng)，以最大限度發(fā)揮出微視頻的重要作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生足球綜合技能的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：姚紅寶（1989-），男，漢族，甘肅靈臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育、足球訓(xùn)練方法。