摘要：本文首先明確了人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的研究?jī)?nèi)涵和研究意義；其次，對(duì)當(dāng)前人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析并得出結(jié)論，明確當(dāng)前人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練的應(yīng)用中存在的問題；最后，通過觀察法、文獻(xiàn)研究法，對(duì)人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用情況進(jìn)行了解、分析和借鑒，并提出人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：人工智能" 田徑訓(xùn)練" 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-05-187-3-LY

人工智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)中學(xué)田徑訓(xùn)練具有重要的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人民生活日益富足，時(shí)代和社會(huì)都對(duì)新青年的體能健康素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對(duì)田徑訓(xùn)練技能的要求越來越高、也越來越廣泛。然而，人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用目前仍然面臨著諸多問題，需要得到進(jìn)一步普及和強(qiáng)化。這難以適應(yīng)時(shí)代對(duì)中學(xué)生的體能素質(zhì)要求。因此，學(xué)校應(yīng)該重視中學(xué)生的田徑訓(xùn)練，借助人工智能技術(shù)提升中學(xué)生田徑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力。

1、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用的概述

人工智能技術(shù)，英文縮寫為AI，全稱是Artificial Intelligence。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是實(shí)現(xiàn)中學(xué)田徑訓(xùn)練蓬勃發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，就是指將這門技術(shù)凝聚成具體事物，以輔助中學(xué)田徑訓(xùn)練順利進(jìn)行，使中學(xué)田徑訓(xùn)練的工作更加便利、精準(zhǔn)和科學(xué)。例如，我國(guó)北方的某中學(xué)在室內(nèi)外均配有人工智能設(shè)備檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員的健康數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以捕獲實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，并提醒運(yùn)動(dòng)員及時(shí)做出正確的運(yùn)動(dòng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了田徑訓(xùn)練的智能化。

2、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用分析的研究意義

2.1、有利于增強(qiáng)訓(xùn)練員體質(zhì)健康

缺乏訓(xùn)練數(shù)據(jù)的收集和及時(shí)監(jiān)測(cè)或監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)存在誤差，就難以收到準(zhǔn)確的狀態(tài)信息，有時(shí)候就容易使中學(xué)生在田徑訓(xùn)練中處于迷茫狀態(tài)而難以得到更好的體能發(fā)展；除此之外，如果訓(xùn)練計(jì)劃缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，就會(huì)造成田徑訓(xùn)練員運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過重甚至導(dǎo)致身體損傷的嚴(yán)重后果。而增加人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以有效避免中學(xué)田徑訓(xùn)練員進(jìn)入田徑訓(xùn)練的“雷區(qū)”，從而減少意外發(fā)生的概率，進(jìn)一步推動(dòng)田徑訓(xùn)練員田徑表現(xiàn)力的提升。另一方面，人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，能夠?yàn)樘飶接?xùn)練員提供準(zhǔn)確詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為訓(xùn)練計(jì)劃提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，更有利于增強(qiáng)訓(xùn)練員的體質(zhì)健康，促進(jìn)訓(xùn)練員在田徑訓(xùn)練方面的個(gè)性化成長(zhǎng)。

2.2、有利于提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)和技術(shù)指導(dǎo)

首先，從參考數(shù)據(jù)的角度上看人工智能技術(shù)可以為中學(xué)田徑訓(xùn)練提供實(shí)時(shí)、及時(shí)且準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)，以幫助訓(xùn)練員制定科學(xué)且具有個(gè)性的訓(xùn)練計(jì)劃，并做好及時(shí)的訓(xùn)練調(diào)整，使訓(xùn)練員的體能能夠得到有效的激發(fā)：

（1）人工智能技術(shù)可以借助移動(dòng)智能APP等技術(shù)手段，捕獲和收集訓(xùn)練員的訓(xùn)練記錄和各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并記錄下來，以提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)依據(jù)；

（2）人工智能技術(shù)可以根據(jù)所收集的諸如爆發(fā)力、沖擊力、負(fù)荷能力、運(yùn)動(dòng)速度等各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估并形成報(bào)告，幫助田徑教練和訓(xùn)練員了解訓(xùn)練員當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力的不足和優(yōu)勢(shì)；

（3）中學(xué)生訓(xùn)練前可以在田徑教練的指導(dǎo)下根據(jù)人工智能所提供的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，制定符合自身需求的訓(xùn)練計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃以適應(yīng)體能發(fā)展的需求。

其次，從另一個(gè)角度上看，人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用可以幫助中學(xué)生田徑訓(xùn)練員提升田徑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力，提供更好更準(zhǔn)確的技術(shù)指導(dǎo)：

（1）田徑教練員可以根據(jù)人工智能技術(shù)提供的訓(xùn)練員運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、分析和反饋數(shù)據(jù)，幫助訓(xùn)練員提高運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性；

（2）田徑教練員可以借助人工智能技術(shù)手段做好詳細(xì)的數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助訓(xùn)練員識(shí)別出其潛在的上升空間，并為制定相應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃提供技術(shù)指導(dǎo)，使訓(xùn)練員能夠掌握更多田徑訓(xùn)練的技巧。

2.3、能夠使運(yùn)動(dòng)計(jì)劃更具針對(duì)性和個(gè)性化

人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用可以為訓(xùn)練員提供具有針對(duì)性的參考數(shù)據(jù)，以幫助訓(xùn)練員在田徑教練的指導(dǎo)下制定具有個(gè)性化特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃：

（1）田徑教練可以通過分析人工智能平臺(tái)提供的不同訓(xùn)練員的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，幫助訓(xùn)練員了解其自身的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)空間，以及優(yōu)化訓(xùn)練方向；

（2）田徑教練可以根據(jù)人工智能平臺(tái)提供的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，總結(jié)不同訓(xùn)練員目前的弱點(diǎn)和重點(diǎn)，為訓(xùn)練員提供面對(duì)面的具有針對(duì)性的訓(xùn)練方法和實(shí)施計(jì)劃，讓訓(xùn)練員能夠明確在短時(shí)間內(nèi)需要完成的田徑訓(xùn)練的目標(biāo)和任務(wù)；

（3）在明確了短期的田徑訓(xùn)練的目標(biāo)和任務(wù)之后，田徑教練員可以據(jù)此指導(dǎo)訓(xùn)練員制定專屬自己的個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)終極的訓(xùn)練目標(biāo)。

2.4、有利于增強(qiáng)田徑訓(xùn)練的趣味性

隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式也在發(fā)生著更新和轉(zhuǎn)變，但對(duì)于活潑愛動(dòng)中學(xué)的田徑愛好者來說，這些一刻板規(guī)則和嚴(yán)苛的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的田徑訓(xùn)練總是會(huì)缺乏一定程度的趣味性。學(xué)校要想激發(fā)中學(xué)生的田徑訓(xùn)練的熱情讓更多地中學(xué)生參加到田徑訓(xùn)練的這項(xiàng)活動(dòng)中來，就要強(qiáng)化和普及人工智能技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造田徑的“新”項(xiàng)目，使訓(xùn)練更加生動(dòng)，訓(xùn)練員在訓(xùn)練過程體驗(yàn)感和幸福感十足，從而使訓(xùn)練員在田徑運(yùn)動(dòng)方面的體能得到更好的發(fā)展；同時(shí)，田徑教練員可以配合人工智能技術(shù)自帶的音樂及語音包功能，不斷提醒訓(xùn)練員的訓(xùn)練進(jìn)程，以幫助訓(xùn)練員及時(shí)改掉運(yùn)動(dòng)時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)和錯(cuò)誤動(dòng)作，使乏味的訓(xùn)練變成興趣所需。

3、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用分析所迎來的機(jī)遇和存在的問題

3.1、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用分析的時(shí)代機(jī)遇

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的普及和強(qiáng)化提供了許多機(jī)遇。

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)田徑訓(xùn)練也迎來了新的時(shí)代機(jī)遇。人工智能技術(shù)通過分析運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)及表現(xiàn)，為教練提供更精準(zhǔn)的訓(xùn)練建議與指導(dǎo)。例如，通過運(yùn)動(dòng)員的跑步姿勢(shì)和步頻數(shù)據(jù)，人工智能幫助教練調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，提高運(yùn)動(dòng)員的跑步速度。此外，人工智能能夠模擬不同比賽場(chǎng)景，幫助運(yùn)動(dòng)員提前適應(yīng)比賽環(huán)境，提高比賽表現(xiàn)?？偟膩碚f，人工智能技術(shù)為中學(xué)田徑訓(xùn)練帶來了更多的可能性和機(jī)遇，有助于提升運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平和競(jìng)技表現(xiàn)。

3.2、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用中存在的問題

盡管到目前為止，人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用已經(jīng)提上了社會(huì)發(fā)展的日程，廣受關(guān)注，并在政治、經(jīng)濟(jì)等方面迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇；但目前，人工智能技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的普及和實(shí)施仍然面臨著諸多的困難，阻礙著人工智能技術(shù)的應(yīng)用在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的推廣。

關(guān)于人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用中存在的問題，現(xiàn)分析如下：

（1）中學(xué)田徑教練的技術(shù)水平有待提升。

經(jīng)實(shí)地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育影響，許多中學(xué)的田徑教練員的信息技術(shù)水平、教學(xué)水平和教學(xué)理念都有待提升，阻礙了人工智能技術(shù)的應(yīng)用在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的普及。其主要有三種表現(xiàn)：①許多田徑教練員缺乏科研能力且訓(xùn)練管理經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)中學(xué)生的階段性特點(diǎn)了解甚少；②對(duì)人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀知之甚少，難以為中學(xué)生的田徑訓(xùn)練匹配最合適的智能技術(shù)為其提供最科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，阻礙了一部分中學(xué)訓(xùn)練員的田徑運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；③有的田徑教練固執(zhí)堅(jiān)守傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，忽視了人工智能技術(shù)對(duì)田徑訓(xùn)練發(fā)展具有推動(dòng)作用。這些現(xiàn)象都與社會(huì)主義社會(huì)的新時(shí)代的需求背離甚遠(yuǎn)，阻礙了人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用的具體落實(shí)，也阻礙了中學(xué)田徑能力訓(xùn)練的發(fā)展。

（2）運(yùn)動(dòng)員個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私信息的安全問題。

人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，總是會(huì)涉及到運(yùn)動(dòng)員個(gè)人數(shù)據(jù)和敏感的隱私信息，如果被泄露或被濫用，不僅有可能會(huì)嚴(yán)重?fù)p害運(yùn)動(dòng)員的聲譽(yù)，在嚴(yán)重的情況下還有可能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的生命安全造成威脅。目前來說，許多人工智能技術(shù)背后的贊助平臺(tái)會(huì)通過獲取訓(xùn)練員的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，和上傳數(shù)據(jù)，以制定智能平臺(tái)建設(shè)背后的營(yíng)銷目的，且這些數(shù)據(jù)的上傳并非是簡(jiǎn)單地單向輸入和雙向的輸出，而通常處于允許隨意調(diào)取數(shù)據(jù)的狀態(tài)。此時(shí)，田徑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)及相關(guān)信息就極有可能被泄露并應(yīng)用于不法手段造成嚴(yán)重后果。在人工智能技術(shù)應(yīng)用在田徑訓(xùn)練的普及和推廣中，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該迫切關(guān)注運(yùn)動(dòng)員個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私信息安全問題。

（3）目前人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練的應(yīng)用中的普及難度較大。

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)研究，現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)的發(fā)展仍然處于萌芽狀態(tài)，所涉及的領(lǐng)域和范圍極少，尤其是在中學(xué)的田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用甚為罕見，還需要進(jìn)一步的推廣和發(fā)展。這一過程主要依賴于龐大的數(shù)據(jù)庫，復(fù)雜的處理技術(shù)和模型設(shè)計(jì)技術(shù)，具體包括以下兩點(diǎn)：

缺乏資金和投資成本：經(jīng)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)中有一多半的學(xué)校是屬于公辦學(xué)校，資金來源渠道單一，資金有限，加之迫于應(yīng)試教育的壓力，在中學(xué)田徑訓(xùn)練上分配的資金就更加有限。

缺乏培養(yǎng)專業(yè)人才的投資成本：迫于應(yīng)試教育的壓力，我國(guó)大部分的中學(xué)院校都做出了將大量的資金投入到教育行業(yè)的決策，對(duì)田徑訓(xùn)練的教練員的培訓(xùn)成本就較之甚少。

（4）缺乏相應(yīng)的物資投入。

中學(xué)田徑訓(xùn)練中人工智能技術(shù)應(yīng)用的物資基礎(chǔ)不足。首先，學(xué)校缺乏先進(jìn)的人工智能設(shè)備，如智能運(yùn)動(dòng)追蹤器和智能訓(xùn)練系統(tǒng)，無法提供有效的數(shù)據(jù)支持和指導(dǎo)；其次，缺乏專業(yè)的人工智能技術(shù)人才，無法開發(fā)和維護(hù)相關(guān)軟件和系統(tǒng)。再者，經(jīng)費(fèi)有限，無法購(gòu)買昂貴的人工智能設(shè)備和軟件，限制了技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。綜上所述，中學(xué)田徑訓(xùn)練中人工智能技術(shù)應(yīng)用的物資基礎(chǔ)不足，需要加大投入和支持。

4、人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練應(yīng)用分析的研究策略

4.1、提升中學(xué)田徑教練的技術(shù)水平

提升中學(xué)田徑教練的技術(shù)水平，首先要轉(zhuǎn)變田徑教練的理念，努力提升田徑教練的技術(shù)認(rèn)知水平。一方面，學(xué)?？梢越柚恍┬麄魇侄?，將人工智能技術(shù)在田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的重要性傳遞給田徑教練；另一方面，田徑教練自身也要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，不斷深化自己對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

其次，田徑教練應(yīng)該不斷增加自己對(duì)人工智能技術(shù)在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用領(lǐng)域的研究和了解，為具體落實(shí)人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。除此以外，另一方面，學(xué)校要為田徑教練提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提升田徑教練的技術(shù)水平，借助人工智能技術(shù)讓每一位運(yùn)動(dòng)員都擁有適合自己的個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。

此外，要拓展田徑訓(xùn)練涉及的范圍，讓全體中學(xué)生和教師共同接受田徑訓(xùn)練，都能夠獲得“新”的幸福體驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，并通過人工智能技術(shù)的引用，能夠有效地增進(jìn)師生之間的彼此了解，拉進(jìn)師生之間的距離。

4.2、增強(qiáng)數(shù)據(jù)和信息的保密性和完整性

要推廣人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，首先就要確保人工智能技術(shù)的安全性，要規(guī)范田徑訓(xùn)練數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的使用和分享的流程，注意數(shù)據(jù)加密再傳輸，以保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆忾]性和完整性；其次，在選用加密技術(shù)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要十分注意，引進(jìn)最先進(jìn)的加密技術(shù)，層層把關(guān)，降低因敏感信息的泄露而造成意外的發(fā)生的概率。

4.3、加大關(guān)于人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的宣傳投入

要解決人工智能技術(shù)的應(yīng)用在中學(xué)田徑訓(xùn)練中普及難度大的問題，就要加大宣傳投入，著重解決“兩大成本”問題：首先，要“開源”，即打開“校與校”“校企”合作支援，為人工智能技術(shù)應(yīng)用于田徑訓(xùn)練打開資金來源；其次，要注意“節(jié)流”，整合優(yōu)化現(xiàn)有資源，合理分配并加大對(duì)人工智能技術(shù)設(shè)備的投資比例。同時(shí)，中學(xué)還應(yīng)該加大技術(shù)人才的投入，既要招聘熟練掌握人工智能技術(shù)的精尖人才，又要與那些人工智能技術(shù)在田徑訓(xùn)練領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟的院校交流經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)專家為學(xué)校的田徑教練做好技術(shù)培訓(xùn)，從而推動(dòng)人工智能技術(shù)在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用的發(fā)展。

4.4、轉(zhuǎn)變中學(xué)管理理念，完善人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的相關(guān)設(shè)施

這里提到的轉(zhuǎn)變中學(xué)管理理念，指的是要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)層偏向于教學(xué)的管理理念，更應(yīng)該重視校內(nèi)田徑訓(xùn)練的發(fā)展。此外，經(jīng)調(diào)查，自人工智能技術(shù)開始普及以來，許多中學(xué)無法找到人工智能技術(shù)載體的“影子”；許多具備人工智能技術(shù)的中學(xué)，也很少將人工智能技術(shù)應(yīng)用于田徑訓(xùn)練上；而那些應(yīng)用于田徑訓(xùn)練的學(xué)校，人工智能技術(shù)的設(shè)備也已經(jīng)出現(xiàn)了老舊的現(xiàn)狀，難以滿足現(xiàn)代田徑訓(xùn)練訓(xùn)練員們的要求。因此，學(xué)校不僅要引進(jìn)新的人工智能技術(shù)，還要加大投入能夠應(yīng)用于田徑訓(xùn)練的人工智能技術(shù)，引進(jìn)最先進(jìn)的、能夠滿足訓(xùn)練需求的人工智能技術(shù)，以激發(fā)訓(xùn)練員的熱情，保障訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

5、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和人民生活日益富足，人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用是迎合時(shí)代發(fā)展需求的一項(xiàng)正確的選擇。但目前，人工智能技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的推廣和實(shí)施仍然面臨著諸多困難，限制著人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的推廣和應(yīng)用。因此，學(xué)校應(yīng)該團(tuán)結(jié)師生共同應(yīng)對(duì)困難、克服困難，加大人工智能技術(shù)的引進(jìn)和開發(fā)，促進(jìn)人工智能技術(shù)在中學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，使運(yùn)動(dòng)員的田徑運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力能夠滿足時(shí)代需求。

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作者簡(jiǎn)介：鮑桂霞（1974-），女，漢族，山東曲阜人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中體育與健康教學(xué)。