摘要：剖析傳統(tǒng)的體質(zhì)測試存在較多的問題，導(dǎo)致測試成績失真以及測試成績整理十分繁瑣需要花費大量的人力物力，根據(jù)現(xiàn)實需要，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)智能技術(shù)打造“體質(zhì)健康管控平臺——智能體測”與監(jiān)管模式，順應(yīng)時代的趨勢，對高校學(xué)生的體質(zhì)健康，社會對高校學(xué)生體質(zhì)水平的關(guān)注度以及校園體育文化建設(shè)進行價值展望。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試" 體質(zhì)健康" 智能管控" 高校

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-178-3-TBB

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的印發(fā)是為了推動我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，是為了我國青少年更好地發(fā)展身體基本素質(zhì)，也是為了鼓勵青少年形成愛鍛煉，勤鍛煉的意識，從而增加社會青少年年齡段參與體育鍛煉的頻率，教育部2022年工作要點明確提出，要強化高校學(xué)生體質(zhì)健康促進工作。大學(xué)生體質(zhì)健康測試是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》在大學(xué)階段的表現(xiàn)形式，通過開展規(guī)定項目的測試，反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，是高校了解學(xué)生身體狀況的主要途徑。而傳統(tǒng)體質(zhì)測試存在多種問題使得測試數(shù)據(jù)有失準確性，因此對測試方式做出合理的變革顯得有尤為重要以及衍生出學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)管模式對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平以及體質(zhì)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也具有實質(zhì)性的意義。

1、傳統(tǒng)體測存在的問題

1.1、測試儀器設(shè)備跟不上需求

在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的指示下，目前全國大部分高校采用人工測量的方式并且測試設(shè)備簡單、使用年限較長；而在具有智能化測試設(shè)備的高校中存在未能向所有學(xué)生開放使用，甚至出現(xiàn)老師未能熟練操作使用的情況。在對高校進行學(xué)生體質(zhì)測試復(fù)核工作時，有三成的學(xué)校并未采購過智能化體質(zhì)測試設(shè)備，仍然采用人工測量的方式。在這樣的測試條件下，對每學(xué)年都要進行的體質(zhì)測試勢必會有影響。人工測量存在較多主觀因素從而影響測量結(jié)果準確性。高校目前進行體質(zhì)測試有“幾多”：測試項目多、測試儀器數(shù)量多、參與測試的學(xué)生人數(shù)多，因此對學(xué)校的測試場地要求非常高，而負責(zé)測試的老師數(shù)量較少，極大地增加了工作強度。根據(jù)對湖南省的近40所普通高校的調(diào)查結(jié)果顯示：近90%的學(xué)校還在使用最初購買的儀器設(shè)備，沒有及時更新測試所需的儀器設(shè)備，沒有引進使用先進高科技的智能測試設(shè)備，導(dǎo)致測試沒有統(tǒng)一的標準，隨意進行，使測試成績不具備參考性，僅有10%的學(xué)校購買了先進的紅外線測試儀器，降低了測試老師的工作難度，使測試成績更加準確，真實地反映出學(xué)生的體質(zhì)狀況。對學(xué)校測試儀器的進一步進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在測試時儀器經(jīng)常出現(xiàn)故障的占46.7%，偶爾出現(xiàn)故障的占40%，沒有出現(xiàn)故障的占13.3%。儀器經(jīng)常出現(xiàn)故障的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)校的一半以上，給體質(zhì)測試工作造成很大的阻礙。

1.2、高校測試組織管理混亂

體質(zhì)測試的實施效果，不僅取決于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性與科學(xué)性，而且在很大程度上取決于測試過程管理的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生在進行體質(zhì)測試時全程有老師指導(dǎo)的人數(shù)占37.59%；時而有老師，時而沒老師指導(dǎo)的人數(shù)占33.62%，也就是說部分項目時有老師指導(dǎo)，時而沒有老師指導(dǎo)；沒有老師指導(dǎo)的學(xué)生占28.79%，可以看出，高校在進行體質(zhì)健康的測試時部分學(xué)校對測試的監(jiān)控并不嚴格，多數(shù)情況下都是學(xué)生自己隨意測量。目前，高校體質(zhì)測試工作只能交給體育教師，然而體育教師本身就承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)以及科研壓力，面對這份感覺“額外”增加的工作，自然而然就導(dǎo)致了體育教師的積極性不高，從而影響對體質(zhì)測試重要性的宣傳不能深入開展，如此一來學(xué)生們對體質(zhì)測試的重視程度勢必就會下降。至今，全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作已經(jīng)進行了8次，歷經(jīng)34年。測試人群在1985年有98萬，除了第2次（1999年）測試人群為24萬人以外，其余6次均為30余萬人。由于測試人群樣本量很大，耗費了大量的人力、物力。

1.3、學(xué)生自身客觀問題的存在

測試過程中有不少學(xué)生消極測試，在身體機能和素質(zhì)項目上根本沒有表現(xiàn)出自己的真實水平。一部分學(xué)生在測試期間可能存在身體不舒服的情況，而僅僅是因為身體短暫出現(xiàn)不舒服，這時候如需開具緩測證明材料顯得十分無力，緩測環(huán)節(jié)十分復(fù)雜繁瑣，繼續(xù)測試又必然使測試結(jié)果有較大的誤差。綜上所述，在以往傳統(tǒng)的體質(zhì)測試下，存在測試結(jié)果失真，過度耗費人力資源以及阻礙教師自身發(fā)展的情況。在引進智能體測的方案后，以上的問題均得到了解決，根據(jù)問卷調(diào)查顯示，90%的學(xué)生贊同體質(zhì)測試自主進行，由學(xué)生主動選擇時間進行測試，且可以進行多次測試取最好成績。讓學(xué)生有足夠的時間進行體質(zhì)測試，避免了測試混亂、測試緊張、個人身體不適、熱身不充分、等待時間過長等問題出現(xiàn)。讓測試成績可逆化，助推學(xué)生追求高分數(shù)從而加強體質(zhì)鍛煉。而體質(zhì)健康監(jiān)管模式的上線，讓學(xué)生日常進行身體鍛煉的同時養(yǎng)成愛鍛煉、勤鍛煉的好習(xí)慣，助力高校學(xué)生體質(zhì)健康水平拔高。智能平臺的算法系統(tǒng)替代了人工計算匯總學(xué)生體測情況的工作，極大地減輕了每學(xué)年進行體質(zhì)測試時體育教師的壓力，為體育教師注入活力置身于科研工作當(dāng)中。

2、智能體測項目的現(xiàn)實功能與展望

2.1、智能測試方式的功能與展望

依托精準的測試技術(shù)實現(xiàn)在手機上測試所有項目，通過加速度感應(yīng)器、方向感應(yīng)器、陀螺儀等技術(shù)手段能夠感知手機橫豎姿勢、旋轉(zhuǎn)、傾斜、左右擺動等狀態(tài)，通過該感知器能夠感知手機是否處于運動狀態(tài)以及處于怎樣的運動狀態(tài)，通過光線感應(yīng)器與后臺程序一起感知外部環(huán)境，以使用語音提醒學(xué)生注意事項。通過GPS位置感應(yīng)器，距離感應(yīng)器，霍爾傳感器等精確測試50m，800m，1000m一類距離項目，嚴格把控測試結(jié)果與線下測試實現(xiàn)零誤差，避免線下數(shù)據(jù)記錄隨意的情況出現(xiàn)從而影響數(shù)據(jù)真實性。要求學(xué)生必須佩戴測試專用手環(huán)，在測試前拍照做出測試專用趣味手勢，在測試過程中實時檢測學(xué)生心率是否異常，手環(huán)一旦被取下，后臺測試馬上終止，并警示學(xué)生遵守考試紀律。學(xué)生每學(xué)年的體質(zhì)測試，可完全由程序進行監(jiān)管測試，取代了傳統(tǒng)的體質(zhì)測試中存在的場地時間人員不足的實踐性問題，學(xué)生可以通過體質(zhì)測試平臺，在規(guī)定的考試時間里，自行進行體質(zhì)測試，測試時需進行身份核驗確定為本人才可進行測試，可多次測試取最好成績上傳至個人健康數(shù)據(jù)庫中，作為體測成績。通過高精度的技術(shù)檢測手段，在考試中通過對幾個測試項目單獨分析，深度刨析哪一塊比較薄弱。記錄和跟蹤用戶的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，并開具特色趣味運動處方，根據(jù)個人體質(zhì)情況不同，所制定的鍛煉計劃差異化，且定時向用戶推送身體數(shù)據(jù)分析圖幫助用戶了解自己的身體狀況變化趨勢，并及時調(diào)節(jié)生活和飲食習(xí)慣。

2.2、日常運動監(jiān)管模式的現(xiàn)實功能

高校為加強學(xué)生體質(zhì)健康建設(shè)，會要求學(xué)生每學(xué)期在平臺上必須完成70-80km的跑步里程計入課程分數(shù)，而部分學(xué)生出現(xiàn)誠信危機，制造出多種舞弊違規(guī)的行為，針對此現(xiàn)象項目給出了解決方式，特成立校園跑督察隊成員輔佐監(jiān)管的高效進行。針對騎車舞弊的行為：在平臺軟件上設(shè)定在學(xué)校田徑場外的關(guān)卡檢查，通過云后臺智能監(jiān)測通過關(guān)卡的學(xué)生，監(jiān)督隊成員在我們固定的關(guān)卡處登錄軟件使用“正義衛(wèi)士”功能拍下違規(guī)跑步的學(xué)生，例如騎車搖手機，將照片上傳至軟件，后臺工作人員通過數(shù)據(jù)分析在該時段該地點學(xué)生跑步的頻段準確判斷該學(xué)生的違規(guī)行為并進行處理。針對接力代跑的行為：田徑場內(nèi)防范違規(guī)的措施，由于田徑場內(nèi)無法進行騎車代步，普遍違規(guī)為一人多機和接力跑違規(guī)行為。目前有效解決方案是學(xué)生進入田徑場開始跑步后，將不在校園內(nèi)設(shè)置打卡點，將學(xué)生的跑步范圍固定在田徑場內(nèi)，由監(jiān)督隊人工進行抽查跑步情況，如發(fā)現(xiàn)一人多機情況和接力跑等一系列違規(guī)情況，可在軟件內(nèi)拍照學(xué)生信息進行上報處理。此模式有效杜絕了學(xué)生“假跑”行為，先讓學(xué)生被動進行運動，再逐步建立由被動化主動的自主運動觀念。同時建立數(shù)字化的健康檔案，在不同學(xué)段共享與傳承測試數(shù)據(jù)，有助于不同學(xué)段的教師在所教的學(xué)生體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)上進行學(xué)情分析，而無須進行重復(fù)測試，也有助于教師指導(dǎo)學(xué)生從某方面身體機能入手改善體質(zhì)健康水平。此外，一體化的健康檔案不可由學(xué)生或任課老師竄改，這不僅是學(xué)校的風(fēng)險防控預(yù)案工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)生畢業(yè)答辯時學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價時體質(zhì)健康水平的可靠證明。

3、智能體測應(yīng)用的時代趨勢

21世紀以來，我國人工智能行業(yè)發(fā)展迅速發(fā)展，人工智能市場或公司實現(xiàn)跳躍激增，2022年，我國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到近336億元，人工智能已經(jīng)在教學(xué)、博物館、健身房、醫(yī)院、酒店等近20個行業(yè)成熟應(yīng)用，在未來會遍及社會的各個領(lǐng)域。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，各個行業(yè)對軟件測試服務(wù)的需求也在不斷變化。傳統(tǒng)的標準化測試服務(wù)已經(jīng)無法滿足客戶的個性化需求。因此，軟件測試服務(wù)也逐漸向個性化、定制化方向發(fā)展。測試機構(gòu)可以根據(jù)客戶的具體需求，提供定制化的測試方案和報告，以滿足不同客戶的需求。目前，體育健身行業(yè)的智能手環(huán)、智能運動鞋、智能眼鏡、智能襯衫等可穿戴智能設(shè)備成為居民健身不可或缺的運動產(chǎn)品，它可以實時監(jiān)測用戶的健康數(shù)據(jù)，及時反饋運動效果，使居民可以準確了解自身的健康狀態(tài)。由此可見，智能軟件設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟，某市運用智能化體質(zhì)測試方案，完成了高校學(xué)生的體質(zhì)測試、運動風(fēng)險預(yù)測、數(shù)據(jù)整理、科學(xué)運動新方法指導(dǎo)以及運動處方開出等技術(shù)手段，為學(xué)生體質(zhì)健康的預(yù)防、診斷、提高提供依據(jù)與服務(wù)。中南林業(yè)科技大學(xué)的“體質(zhì)健康管控平臺——智能體測”項目沿用了當(dāng)前新興行業(yè)人工智能技術(shù)的理念，著力滿足于高校每學(xué)年的體質(zhì)測試工作，走在湖南省高校的前沿，從數(shù)據(jù)的測試入手到數(shù)據(jù)的歸檔整理，數(shù)據(jù)分析、預(yù)警提醒、發(fā)布處方、日常鍛煉監(jiān)測，在解放高校體育教師工作壓力的同時，完成對學(xué)生體質(zhì)情況的測試診斷、提出改善方案、日常同步監(jiān)測實現(xiàn)再提高，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，運動習(xí)慣。目前的智能穿戴設(shè)備在高校體育中有著非常廣闊的應(yīng)用前景，是學(xué)校體育課程的移動終端，同時又是“互聯(lián)網(wǎng)+”向教育延伸的中間橋梁，相信在不久的將來會成為校園產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分。

4、智能體測與監(jiān)管模式的價值展望

4.1、宏觀價值

鑒于當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的諸多不足，要利用大學(xué)生體質(zhì)健康測試建設(shè)高校體育文化，首先要做的就是完善大學(xué)生體質(zhì)健康測試本身。第一，改善大學(xué)生體質(zhì)健康測試的方式。充分考慮時代進步、物質(zhì)生活水平提高帶來的學(xué)生身體素質(zhì)的提高，選擇更加符合時代特點的測試方法。并且，在強制性引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉的同時，盡可能滿足學(xué)生的體育愛好，以鼓勵學(xué)生更加自覺主動地參加體育鍛煉；第二，強化對大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程的監(jiān)督管理。在實際的大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，要加強監(jiān)督管理，避免大學(xué)生在測試中弄虛作假。只有更加嚴格地執(zhí)行大學(xué)生體質(zhì)健康測試標準，才能夠更加有效地推動學(xué)生參加體育鍛煉，進而推動高校體育文化建設(shè)。在本項目中，開發(fā)了日常鍛煉打卡排名板塊，利用新媒體技術(shù)的體育打卡、體育分享和運動記錄等功能，多樣化、全過程、長期地對大學(xué)生的體育運動情況進行考核和監(jiān)督。長期下來，就能夠形成高校的體育運動氛圍，并且切實有效地推動高校的校園體育文化建設(shè)。同時面對學(xué)校體育課程應(yīng)試化的現(xiàn)象應(yīng)該及時扼殺，既要樹立測教分離的正確導(dǎo)向，重視過程評價，又要將測試結(jié)果的造假行為作為擔(dān)責(zé)標準的不二法則，避免片面強調(diào)測試成績的至高無上性，真正切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。從體質(zhì)測試入手，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生誠實測試的優(yōu)良品質(zhì)，這也是社會對高校學(xué)生的共同要求，在任何領(lǐng)域都要杜絕造假?；?/p>

4.2、微觀價值

學(xué)生智能體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)記錄方式基于高科技智能算法，任意數(shù)據(jù)的變更都牽扯到所有后續(xù)記錄，需要同步進行相應(yīng)調(diào)整，使得違規(guī)造假的難度極大，從而保證學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的真實性，以及對外公開透明，有利于建立家庭學(xué)校和社會三方共管的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)管機制，協(xié)助教師，父母及學(xué)生本人實時掌握其體質(zhì)健康狀況。此外，體育課程設(shè)置了校園跑的任務(wù)，要求學(xué)生每學(xué)期必須完成相應(yīng)的里程，應(yīng)用“體質(zhì)測試管控平臺”有助于監(jiān)測學(xué)生的異常跑步行為，敦促學(xué)生完全自主完成跑步任務(wù)，切實提高學(xué)生身體素質(zhì)，與學(xué)校體育課程教學(xué)任務(wù)相協(xié)調(diào)。

5、結(jié)論

隨著時代的不斷進步，在傳統(tǒng)的體質(zhì)測試方式不能達到大健康與智能技術(shù)交匯的背景下，分析了如何全面掌握學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)以及應(yīng)該如何提高全國青年學(xué)生的平均體質(zhì)健康水平，逐步實現(xiàn)體育大國到體育強國的轉(zhuǎn)變。通過發(fā)放調(diào)查問卷以及文獻分析了解大部分高校當(dāng)下的學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的幾項具體問題，設(shè)備儀器已經(jīng)跟不上測試的需求，負責(zé)體質(zhì)測試工作的體育教師總體積極性不高，極大地影響了測試的有效進行，由于在特定時間內(nèi)需要進行體質(zhì)測試的人數(shù)較多，測試場地十分有限，高校組織體質(zhì)測試的過程管理出現(xiàn)混亂，使學(xué)生測試過程不能完全在被監(jiān)督的情況下進行，以及學(xué)生自身存在較多不可抗力的客觀因素影響測試結(jié)果的真實性。針對上述的情況，“體質(zhì)健康管控平臺——智能體測”這一課題項目通過研究高校體質(zhì)測試存在的痛點問題，在高校體育老師的指導(dǎo)下研究分析一種智能體質(zhì)測試方式與日常學(xué)生運動的監(jiān)管模式解決痛點問題，并通過研究分析本文上述問題、現(xiàn)實功能以及價值觀點證明其在高校運行具有必要性。

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基金項目：本文系中南林業(yè)科技大學(xué)2023年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃省級課題項目《體質(zhì)健康管控平臺——智能體測》研究成果。

作者簡介：唐浩杰（2004-），男，漢族，湖南衡陽人，本科在讀，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。