摘" 要：大學(xué)生就業(yè)價值取向是影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下，社會人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，高職學(xué)生的就業(yè)價值取向也隨之呈現(xiàn)出新的特點。文章以揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，調(diào)研產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職學(xué)生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀，提出了高職學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)路徑，旨在為高職院校做好就業(yè)工作和促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；高職院校；就業(yè)；價值取向

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0153-04

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展變化的同時，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)調(diào)整優(yōu)化。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是指政府通過采取一系列政策措施，調(diào)整國家經(jīng)濟體系中不同產(chǎn)業(yè)的比重，以適應(yīng)全球化和市場化的環(huán)境，有利于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，促進(jìn)經(jīng)濟全面可持續(xù)發(fā)展。［1］在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)人力資源需求會發(fā)生較大變化，從而對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，既帶來了挑戰(zhàn)，也蘊含著巨大的機遇。眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，［2］直接關(guān)系到畢業(yè)生的實際職業(yè)選擇和未來的發(fā)展方向，是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。本研究以揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生作為研究對象，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收747份，問卷內(nèi)容涵蓋“畢業(yè)后的去向安排？”“更愿意選擇的就業(yè)單位類型？”“是否對今后的職業(yè)發(fā)展有明確的規(guī)劃？”“是否必須選擇與自己專業(yè)對口的崗位？”等。最終，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、個別訪談，得出了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)的特點和現(xiàn)狀，提出了高職學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)路徑，以期為高職院校做好就業(yè)工作和促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職學(xué)生就業(yè)價值取向的特點

（一）升學(xué)深造群體比重大

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示：有接近20%的學(xué)生選擇畢業(yè)后參加專升本考試，73%的學(xué)生選擇就業(yè)，另有少部分同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)或考取公務(wù)員和事業(yè)編制。對照近五年江蘇省專轉(zhuǎn)本數(shù)據(jù)，專轉(zhuǎn)本學(xué)生報考人數(shù)由2019年49979人數(shù)上升至2023年104861人。［3］這說明升學(xué)深造已成為更多高職學(xué)生的選擇。其原因主要有以下兩點：第一，高職學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)后可以獲取更多的知識，學(xué)歷提升后就業(yè)機會增加，薪資待遇、職業(yè)發(fā)展空間也明顯不同，就業(yè)質(zhì)量有所提高。例如，學(xué)生畢業(yè)后有更多機會參加公務(wù)員、事業(yè)編制考試或進(jìn)一步攻讀碩士學(xué)位深造。第二，受家庭、社會等因素的影響，部分學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展缺乏理性思考，恐懼社會交往，為緩解就業(yè)壓力參加升學(xué)考試。

（二）跨專業(yè)就業(yè)人數(shù)攀高

面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和不斷增加的畢業(yè)生人數(shù)，政府和高校高度重視，不斷創(chuàng)新政策措施，助力高校畢業(yè)生就業(yè)。如開展訪企拓崗，拓寬就業(yè)渠道、增加崗位供給。［4］萬企進(jìn)校，促進(jìn)供需雙方精準(zhǔn)對接，［5］目前高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢總體穩(wěn)定。與此同時，高職學(xué)校學(xué)生也主動適應(yīng)市場需求變化，選擇跨專業(yè)求職學(xué)生較多。據(jù)統(tǒng)計，有49%的高職學(xué)生表示不一定會選擇專業(yè)對口的專業(yè)。其主要原因有以下三點：第一，隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)，特別是數(shù)字經(jīng)濟、人工智能等行業(yè)，就業(yè)非?；鸨詡鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)為對象的就業(yè)出現(xiàn)了一些就業(yè)難的問題，即大學(xué)生的供給結(jié)構(gòu)與市場的需求結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯位。在此背景下，很多高職學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，調(diào)整求職心態(tài)，選擇跨專業(yè)靈活就業(yè)。第二，部分學(xué)生對就讀專業(yè)認(rèn)同感低，其所學(xué)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)前景、薪資待遇不能滿足自身期望值。第三，個人興趣愛好驅(qū)使。“00后”大學(xué)生成長的物質(zhì)和精神條件更加優(yōu)越，因此，在擇業(yè)時更注重根據(jù)興趣愛好選擇職業(yè)。

（三）新型職業(yè)從業(yè)人員增加

隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會分工的不斷細(xì)化，諸如網(wǎng)絡(luò)帶貨主播、漢服妝造師、網(wǎng)約配送員等一大批充滿前景的新型職業(yè)逐漸進(jìn)入高校畢業(yè)生的視野。這些新職業(yè)伴隨著新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式的誕生而不斷涌現(xiàn)，釋放出海量就業(yè)機會，正成為高校畢業(yè)生的事業(yè)新平臺。問卷中，在“你會去嘗試如網(wǎng)絡(luò)主播、漢服裝造師、新媒體運營師等新型職業(yè)嗎？”的問題中，有57%以上的高職學(xué)生給出了肯定的答案。據(jù) 2022年9月，人力資源和社會保障部發(fā)布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》，職業(yè)數(shù)量達(dá)到1639個，相比2015年版，新版大典凈增了158個新職業(yè)。新職業(yè)的出現(xiàn)，在引領(lǐng)就業(yè)新風(fēng)向的同時，也開啟了多元就業(yè)的嘗試，不但帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，還帶動整個社會加速實現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”目標(biāo)。

（四）就業(yè)價值觀念理性務(wù)實

如今，高職學(xué)生的就業(yè)價值觀念已經(jīng)呈現(xiàn)出理性務(wù)實的特點。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在就業(yè)單位性質(zhì)方面，國有企業(yè)、中央企業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)的首要選擇，調(diào)研結(jié)果占比高達(dá)84%。這折射出畢業(yè)生求職心態(tài)愈加傾向于“求穩(wěn)”。二是在就業(yè)城市選擇方面，選擇去一、二線城市的學(xué)生占比為43%，回鄉(xiāng)就業(yè)占比27%，到學(xué)校所在城市占比12%，中小城市占比10%，新一線城市占比8%?？梢钥闯?，雖然傾向于到一二線城市就業(yè)的高職生比重最大，但回鄉(xiāng)就業(yè)、到揚州等一類中小城市就業(yè)也成為更多高職畢業(yè)生的選擇。在訪談中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在就業(yè)時更重視工作城市的“工作機會”“房價”“教育、醫(yī)療等資源”等因素。三是在就業(yè)關(guān)注點上，選擇福利待遇的高職生占比88%，工作穩(wěn)定性占比84%，自我發(fā)展空間占比57%，興趣點占比40%。在工作中能否提升自身能力并獲得發(fā)展空間，以及對第一份工作是否有興趣，成為高職學(xué)生除薪資和工作穩(wěn)定性以外的兩個重要考量因素。

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職學(xué)生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)形勢認(rèn)識不清，職業(yè)規(guī)劃意識不強

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型，社會對高技能高素質(zhì)人才的需求有所增加，對傳統(tǒng)行業(yè)和低技能崗位的需求有所降低，崗位需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。而畢業(yè)生數(shù)量激增，求職競爭更加激烈，就業(yè)環(huán)境也出現(xiàn)了一定的變化。在此情況下，高校畢業(yè)生要不斷了解和掌握目前的就業(yè)形勢和趨勢，提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備，以便從容應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)，增強就業(yè)競爭力。調(diào)研結(jié)果顯示，對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢，有61%的學(xué)生表示有所了解，39%的學(xué)生表示不了解。僅有8%的人表示對國家就業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)政策了解很多，77%的人了解一點，15%的人則表示完全不了解。結(jié)合進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)政策認(rèn)識不夠到位，不清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的就業(yè)市場需求變化，更體會不到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，對于國家政府制定的鼓勵創(chuàng)業(yè)和支持就業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)政策也不夠了解。

（二）就業(yè)心理誤區(qū)普遍，就業(yè)穩(wěn)定度不高

高職學(xué)生能否成功就業(yè)與其本身是否擁有健康的就業(yè)心理密切相關(guān)。當(dāng)前，很多高職學(xué)生存在就業(yè)心理誤區(qū)，并已嚴(yán)重干擾其正常求職。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是一蹴而就的就業(yè)心理，有57%的學(xué)生希望一步到位找到一個終身職業(yè)，以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，體現(xiàn)自己的人生價值和追求，這很容易使學(xué)生在擇業(yè)時舉棋不定，并與很多就業(yè)機遇失之交臂。二是好高騖遠(yuǎn)的就業(yè)心理。部分學(xué)生對于就業(yè)的薪資和工作環(huán)境等期望值過高，并且不愿意從基層普通崗位干出一番事業(yè)。然而，過高的就業(yè)預(yù)期和非客觀自我評價之間的矛盾，很容易導(dǎo)致他們在擇業(yè)時碰壁，產(chǎn)生失落感。而且，即使進(jìn)入企業(yè)工作，也會因為工作不順心、技術(shù)技能基礎(chǔ)薄弱、適應(yīng)能力差等原因頻繁跳槽，就業(yè)穩(wěn)定度不高。三是消極懈怠的就業(yè)心理。有些學(xué)生就業(yè)的主動性不是很強，沒有很高的就業(yè)熱情。他們把過多的希望寄托在家庭和學(xué)校上，不能在求職時主動地參與市場化競爭，表現(xiàn)出一種嚴(yán)重的依賴性，慢就業(yè)甚至選擇不就業(yè)。四是作繭自縛的心理誤區(qū)。有些高職學(xué)生擇業(yè)時，盲目尋求專業(yè)對口率，死守本行，缺乏與時俱進(jìn)的精神，導(dǎo)致遲遲不能落實工作，對比其他人心理落差大，對職業(yè)未來迷茫甚至絕望。

（三）求職選擇功利，社會責(zé)任感淡化

近年來，國家對高校畢業(yè)生到基層就業(yè)給予了大力支持。高職畢業(yè)生報考“三支一扶”“西部計劃”“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃”等中央和地方基層就業(yè)項目的比例有所增加，他們期待以青春力量助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)基層發(fā)展。但是，受“個人主義”“金錢至上”等錯誤價值取向的影響，大部分畢業(yè)生在擇業(yè)時更關(guān)注個人未來，忽視了個人應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。他們多將就業(yè)地點選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市，將更多的關(guān)注點放在勞動報酬、就業(yè)環(huán)境、工作壓力等。在就業(yè)的首要考慮因素上，選擇國家社會需要的高職學(xué)生僅占比36%，遠(yuǎn)低于選擇福利待遇占比89%，工作穩(wěn)定性占比84%。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)路徑

（一）強化就業(yè)形勢與政策教育，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校要加強對人才市場的研究，積極做好政策宣傳，及時將最新的就業(yè)形勢和政策傳達(dá)給學(xué)生。第一，組織線下宣講，可邀請人社廳工作人員、企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、就業(yè)指導(dǎo)教師等開展就業(yè)形勢與政策解讀。第二，推出線上服務(wù)，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，充分利用網(wǎng)站、“兩微一端”等平臺，通過開設(shè)專題頁面、播放宣傳片、推出政策問答等方式，使高校畢業(yè)生對就業(yè)政策應(yīng)知盡知。第三，借助高校形勢與政策課、主題團(tuán)日活動、專題培訓(xùn)沙龍等豐富教育形式、增強教育效果。第四，教育系統(tǒng)和高?？山Y(jié)合實際，編寫本地本校就業(yè)政策指南，通過公益直播、宣傳海報、短視頻等做好就業(yè)政策宣傳工作。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，職業(yè)院校應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育作為貫穿大學(xué)教育始終的教育核心內(nèi)容，建立促進(jìn)就業(yè)持久能力增強的職業(yè)規(guī)劃。市場需求決定人才定位，要鼓勵學(xué)生對內(nèi)自我探索，對外了解人才市場變化的規(guī)律、行業(yè)發(fā)展和崗位性質(zhì)等，從現(xiàn)實出發(fā)制訂職業(yè)規(guī)劃。通過建立生涯工作坊，開展各類生涯模擬、生涯輔導(dǎo)等服務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高社會適應(yīng)能力，把握就業(yè)主動權(quán)。

（二）優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性

首先，高職院校要不斷深入行業(yè)企業(yè)，掌握企業(yè)發(fā)展情況和專業(yè)現(xiàn)實用人需求，持續(xù)優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局高效匹配，滿足人才市場需求。一方面，結(jié)合學(xué)校實際，主動增設(shè)新興緊缺產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，賦能地方區(qū)域發(fā)展，滿足緊缺崗位的技術(shù)技能人才需求。例如，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在打造網(wǎng)絡(luò)營銷與電商直播特色基礎(chǔ)上，成立電商直播學(xué)院，組建了以網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商專業(yè)為核心的專業(yè)群。將專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)園對接，使專業(yè)設(shè)置與揚州基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)高度契合，與新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)高度契合。另一方面，對于供不應(yīng)求的專業(yè)，要做好相應(yīng)的調(diào)減和撤銷。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整提升職業(yè)教育的應(yīng)變能力，始終服務(wù)于行業(yè)發(fā)展，服務(wù)于人的多元化發(fā)展。其次，職業(yè)院校要和企業(yè)深化合作，縱深發(fā)展?？梢酝嚓P(guān)企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，堅持把崗位需求融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，使課程內(nèi)容、教學(xué)過程等對接企業(yè)生產(chǎn)實際。最后，強化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生實踐水平。通過企業(yè)走訪、邀請企業(yè)一線專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、增強校內(nèi)專業(yè)實踐、開展課題研究、頂崗實習(xí)等，使學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知水平、強化實踐體驗、提高市場化競爭能力，學(xué)以致用。

（三）培養(yǎng)良好就業(yè)心理素質(zhì)，加強家庭教育引導(dǎo)

高校和家庭需協(xié)同努力，助力學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū)，培養(yǎng)他們形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。一方面，高校需搭建就業(yè)心理健康服務(wù)平臺，以提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)心理衛(wèi)生服務(wù)。通過開設(shè)就業(yè)心語信箱、就業(yè)心理熱線、就業(yè)訪談室等方式，增加師生溝通渠道，及時為學(xué)生解決就業(yè)心理困惑。班主任和輔導(dǎo)員要及時掌握學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，針對個別就業(yè)心理誤區(qū)嚴(yán)重的要及時干預(yù)，加強教育引導(dǎo)。針對學(xué)生表現(xiàn)出的普遍心理誤區(qū)，通過開展就業(yè)心理健康輔導(dǎo)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)活動以及情景劇表演等方式，多措并舉引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場變化，在擇業(yè)時正確進(jìn)行自我定位，敢于直面職場的不確定性，增強競爭意識和抗挫折能力。另一方面，加強家庭教育引導(dǎo)。一是要給予孩子獨立成長的空間，尊重孩子自身選擇，鼓勵他們通過自身努力打開企業(yè)的敲門磚，樹立長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展理念。二是家長要與高校合作共同做好就業(yè)價值引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生從實際出發(fā)，勇敢面對現(xiàn)實、主動適應(yīng)社會，科學(xué)自我定位，設(shè)定合理就業(yè)期望值。

（四）抓好學(xué)生文化素質(zhì)教育，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

積極構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭一體化育人新生態(tài)，全力做好學(xué)生文化與素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生德育素養(yǎng)。首先，在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，特別是“泛娛樂化”信息沖擊主流思想，嚴(yán)重干擾著學(xué)生的價值判斷，間接導(dǎo)致學(xué)生社會責(zé)任感缺失，出現(xiàn)個人主義、享樂主義思想。政府要加強網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)，強化監(jiān)管，營造健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，防止大學(xué)生沉迷于虛擬空間，貪圖享樂，要積極用大學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞正確的價值觀。其次，高校要把立德樹人這一根本任務(wù)落到實處，充分整合教育資源，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。一方面，堅持思想政治理論課與校園文化建設(shè)齊頭并進(jìn)。用好、用活紅色資源，強化黨團(tuán)組織引領(lǐng)，深化愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。積極邀請勞模工匠進(jìn)校進(jìn)行事跡宣講，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀，大力弘揚勞動精神、工匠精神。通過各類社會實踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動等，讓學(xué)生多深入社會，磨礪意志品格，不斷培養(yǎng)服務(wù)意識，提高社會責(zé)任感。另一方面，充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，邀請杰出校友和優(yōu)秀學(xué)生代表共話成長，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地、敢于擔(dān)當(dāng)、不負(fù)韶華、無悔青春。最后，要營造良好的家庭文化氛圍。家長要增強與學(xué)校的良性互動，培養(yǎng)孩子形成良好的思想道德和健全的人格，讓其成為有益于社會和國家發(fā)展的人。

四、結(jié)語

總之，受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響，就業(yè)環(huán)境發(fā)生明顯變化。高職院校要及時掌握學(xué)生就業(yè)價值取向出現(xiàn)的特點和問題，從學(xué)校、社會、家庭等多方面出發(fā)，加強對學(xué)生正確就業(yè)價值取向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確定位自我，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，切實增強就業(yè)能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的個性化需求，推動學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和高校的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 韓永寶. 京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量提升研究［D］. 北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2018.

［2］ 魏澤. 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對策——基于學(xué)生自我提升的視角［J］. 黑龍江高教研究，2016（11）：98-101.

［3］ 2023年江蘇專轉(zhuǎn)本考情數(shù)據(jù)分析［EB/OL］. （2023-07-11）. https：//mp.weixin.qq.com/s/3_rkCwRNNnMvq9_Oa-6T6A.

［4］ 教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動的通知》［EB/OL］. （2022-03-10）. http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202203/t20220322_609823.html.

［5］ 教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)周活動的通知》［EB/OL］. （2023-05-23）. http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A15/s3265/202306/t20230601_1062386.html.

（薦稿人：孫岳玲，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）