【摘" 要】 高職高專是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場所，其主要任務(wù)就是將我國的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略充分落實到位，不斷指引學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在目前的高職高專教學(xué)過程中，教師要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)改革，保障實踐活動的順利展開，構(gòu)建完善合理的教學(xué)體系，不僅是要激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還要為當今社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，為社會經(jīng)濟提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)?；诖?，文章主要針對基于OBE理念的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革與實踐進行研究，以此為有關(guān)研究的順利展開提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】 OBE理念;高職高專;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;教學(xué)改革

一、OBE理念的內(nèi)涵

針對OBE理念而言，最為重要的便是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)結(jié)果，注重漸進思想理念的傳輸。憑借學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不斷產(chǎn)出，可以形成概念性的框架，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關(guān)的基礎(chǔ)知識點。通過這樣的方式，可以由多個方面對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行評價，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與實際效果。在OBE理念中，非常注重學(xué)生的主體性地位，注重對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，獲得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的過程中，教師要變成引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，對他們的學(xué)習(xí)過程進行全面監(jiān)督。不只是這樣，基于OBE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，其過程是緊密聯(lián)系的，要以學(xué)生為主體，保障教學(xué)活動的順利展開。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在下面幾個方面：

第一，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)而言，主要是為了讓學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果所展開的課程安排。所以教師在高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)成果，注重對教學(xué)規(guī)劃的合理設(shè)計。在此情形下，教師要將所有學(xué)生放在主體位置上，將他們當作重要的目標，不斷指引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，保障學(xué)習(xí)目標的順利展開。在OBE理念之下，教師要和學(xué)生之間加強良好合作，保障最后目標的實現(xiàn)。通過目標的制訂，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行合理選擇，最后達到合理效果。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在這樣的情形下，教師要重視學(xué)習(xí)過程，結(jié)合自身的情況，制訂合理的目標，而教師也要注重對學(xué)生的鼓勵與肯定，為他們提供具體的建議?；诖?，教師可以為學(xué)生提供支持，讓他們充分發(fā)揮自身的能動性與主觀性，保障學(xué)習(xí)目標的順利實現(xiàn)。通過這樣的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到激發(fā)，保障預(yù)期學(xué)習(xí)目標的全面實現(xiàn)。在此以外，因為學(xué)生之間存在著個體化的差異，目標也存在著區(qū)別。通過OBE理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的運用，教師要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標的區(qū)別，將自身的能力和優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求得到充分滿足。通過這樣的方式，保障學(xué)習(xí)目標的順利實現(xiàn)。

第三，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)掌握高效合理的學(xué)習(xí)技巧與方式方法。因此，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的時候，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓他們結(jié)合自身的情況，制訂具體的學(xué)習(xí)目標。在OBE理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際能力，制訂具體的目標。

第四，OBE理念需對學(xué)生展開逆向設(shè)計與正向落實，通過這樣的方法，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果放在重要位置上，將其當作起點，以此制訂合適合理的目標?？梢宰寣W(xué)生由具體的學(xué)習(xí)目標出發(fā)，構(gòu)建健全合理的知識課程體系，保障學(xué)習(xí)目標的順利實現(xiàn)。在這樣的情形之下，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，幫助學(xué)生更好地處理實際學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，保障學(xué)習(xí)目標的順利實現(xiàn)。

二、基于OBE理念的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革與實踐原則

（一）校內(nèi)外資源充分利用原則

高職高專院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，要不斷豐富實踐教學(xué)資源，將其分成軟性資源和硬性資源。針對前者而言，主要包含社團組織，通過軟性資源的運用，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利展開，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，在院校當中營造良好和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。針對后者而言，高職高專院校要為教學(xué)實踐活動的展開提供足夠的設(shè)施設(shè)備與場所等，通過硬性資源，讓學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐操作機會，讓學(xué)生擁有更好的就業(yè)感受。與此同時，高職高專院校要憑借豐富的社會資源、校內(nèi)實踐資源，憑借校企合作的方法，加強校內(nèi)和校外之間的良好聯(lián)動，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動的開展，保障學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)，形成良性循環(huán)。

（二）適應(yīng)社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展原則

在OBE理念基礎(chǔ)上，高職高專院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動展開時，其目的是為社會培養(yǎng)更多的實用型優(yōu)秀人才?；诖?，在課程改革的時候，高職高專要嚴格遵守區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的理論。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)理念要和經(jīng)濟發(fā)展相符，如某些地區(qū)非常關(guān)注環(huán)境保護，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹立綠色發(fā)展理念，將可循環(huán)發(fā)展原則落實到位。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，教師要意識到能力運用的重要性，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。除此以外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，要依賴區(qū)域經(jīng)濟展開，也就是通過對社會力量的運用加強對學(xué)生的教育。例如名師講座。高職高專在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動中，要將社會需求放在重要位置上，依照優(yōu)秀人才的結(jié)構(gòu)情況，設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，明確具體的教學(xué)步驟，通過豐富的社會資源，營造良好的實戰(zhàn)型環(huán)境與氛圍，為學(xué)生提供多樣化、真實性的題材。

（三）適應(yīng)專業(yè)教育、崗位需求原則

目前，高職高專院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，要注重OBE理念在其中的滲透，將其當作是基礎(chǔ)條件，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的順利展開，在實踐教學(xué)活動中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論融入其中，明確具體的教學(xué)方向，和具體教學(xué)目標相符，明確優(yōu)秀人才的培養(yǎng)方法與實際要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要與行業(yè)的工作崗位需求相匹配，將技能水平、應(yīng)用能力、職業(yè)水平當作關(guān)鍵指標，這也是高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中要嚴格遵守的原則。

（四）體現(xiàn)連續(xù)性、階梯性教育原則

在現(xiàn)階段的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，要實現(xiàn)教、學(xué)、練和考之間的良好結(jié)合，保障這四個方面的一體化，依照課程內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)、課程，保障理論內(nèi)容和實踐活動之間的良好聯(lián)系，避免出現(xiàn)脫節(jié)的情況。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的時候，要將遞進性特點體現(xiàn)出來，由理性教育向感性教育的方向轉(zhuǎn)變，由感性教育向雙性教育的方向邁進。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，要將理論內(nèi)容充分融入其中，而感性理念需要滲透進所有的理論知識當中。這樣一來，才可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的高效性以及連續(xù)性。

（五）重視學(xué)生個性化、主體性原則

OBE理念之下，高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動中，要將學(xué)生的主體性與個性化原則落實到位。教師在具體教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律、興趣特點與專業(yè)背景等，注重個性化需求的分析，充分了解所有學(xué)生存在的個體化差異，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動的高效展開。在知識技能實際培養(yǎng)的時候，要保障針對性措施的落實，讓學(xué)生得到健康成長與發(fā)展。在個體化教學(xué)活動中，將學(xué)生在課堂活動中的主體性位置體現(xiàn)出來，不斷指引學(xué)生思考以及探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

三、基于OBE理念的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革與實踐措施

（一）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練平臺

在OBE理念之下，高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和其他課程存在明顯區(qū)別，該課程是對學(xué)生的能力、素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的理論知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，保障實際操作能力的提高，實現(xiàn)理論知識和實踐活動之間的良好結(jié)合。所以要想更好地指引學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識點轉(zhuǎn)變成實踐活動，尤其是構(gòu)建豐富化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐平臺。一方面，應(yīng)加強校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，加強校企之間的良好合作，另一方面，應(yīng)加強校外實踐基地的建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)的良好補充，保障校內(nèi)和校外之間的充分結(jié)合。例如，高職高專院校能夠建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)和校外的實踐基地，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，讓他們參與到實踐活動中。在此以外，高職高專院校要建設(shè)科技園，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實際孵化成功率的有效提高。例如院?？梢詰{借實踐平臺，為學(xué)生提供具體的服務(wù)，讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。院校也可以邀請許多的專家學(xué)者，針對存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)院的學(xué)生提供具體的培訓(xùn)，在培訓(xùn)活動順利結(jié)束以后，針對具備潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與項目，讓其能夠入駐到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺當中，實現(xiàn)項目孵化。

（二）有序合理地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

基于OBE理念，高職高專在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，要明確具體的優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標，結(jié)合具體的要求，保障實踐教學(xué)的順利展開，實現(xiàn)企業(yè)體驗、課程實訓(xùn)以及頂崗實習(xí)之間的良好結(jié)合，將循序漸進的原則落實到位，不斷豐富實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。

第一，教師要結(jié)合具體的內(nèi)容，設(shè)計實訓(xùn)活動，明確實訓(xùn)落實的渠道與路徑，保障校內(nèi)實訓(xùn)基地的完善性。第二，結(jié)合課程設(shè)置與企業(yè)的情況，讓學(xué)生可以進入到合作企業(yè)中進行實習(xí)，讓他們進行考察與體驗。通過這樣的方式，有效提高學(xué)生對工作崗位的認識度與接受度，讓他們盡可能地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。第三，院校要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)特征，依照企業(yè)工作崗位的具體需求，讓學(xué)生在具體的工作崗位當中進行頂崗實習(xí)。如此，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性調(diào)動出來，在企業(yè)內(nèi)部當中實現(xiàn)輪崗實習(xí)。

（三）組織多元化的教學(xué)實踐活動

現(xiàn)階段，高職高專院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候，要將OBE理念充分融入其中，組織豐富與多元化的教學(xué)實踐活動。通過對教學(xué)資源的運用，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以熱情積極地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當中。由競賽活動出發(fā)，保障項目孵化效果。由此分析，高職高專院校要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的關(guān)注度，構(gòu)建完善合理的項目訓(xùn)練體系，結(jié)合具體的要求，實現(xiàn)項目孵化。目前的高職高專院校要引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動中，保障其針對性與高效性，結(jié)合具體的創(chuàng)業(yè)項目，保障培訓(xùn)模式與教學(xué)方法的充分落實，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，實現(xiàn)培訓(xùn)范圍的拓寬，使用比賽促教的手段與方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量與效果得到強化。高職高專院校要定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、培訓(xùn)活動、大賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與其中。

（四）革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式

高職高專院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的時候，將OBE理念融入其中，要實現(xiàn)教學(xué)方式的革新，結(jié)合教材內(nèi)容，實現(xiàn)理論內(nèi)容和社會實踐的良好結(jié)合，把社會作為學(xué)生的第二課堂，讓他們投入到具體的學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有效轉(zhuǎn)變理論教學(xué)脫離實踐活動的現(xiàn)象。由此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該避免限制在課堂中，要保障課堂到社會的有效延伸，保障實踐活動、理論內(nèi)容的充分結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新認知，促進他們的發(fā)散思維發(fā)展，實現(xiàn)動手操作能力的提高。通過情景模擬、小組探討的方式，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關(guān)的知識點進行充分了解，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的顯著提高。

四、結(jié)語

綜上所述，高職高專院校在社會當中所占據(jù)的位置是不可忽視的，可以為社會培養(yǎng)與輸送優(yōu)秀高素質(zhì)人才，教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生的質(zhì)量產(chǎn)生著最為直接的影響。由此分析，高職高專要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革與實踐的充分落實，更好地提高課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的能力。因此，高職高專院校要不斷更新教學(xué)理念，加強師資力量的建設(shè)，保障實踐教學(xué)活動的順利展開。如此一來，才可以不斷加快教學(xué)改革的腳步，保障高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與實際效果。

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