摘要：目的：借助常州大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育項(xiàng)目，通過(guò)在實(shí)際項(xiàng)目中的訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的磨煉，增強(qiáng)學(xué)生面向?qū)崙?zhàn)的職業(yè)能力，從而提升環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。方法：以常州大學(xué)本科優(yōu)秀培育項(xiàng)目實(shí)踐為例，梳理適應(yīng)數(shù)字教育時(shí)代的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培育策略，使學(xué)生在項(xiàng)目中不斷尋求解決問(wèn)題的方法，直至得到一個(gè)完整的解決方案，尤其當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信，獲得項(xiàng)目成果。結(jié)果：通過(guò)教師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，解決日常教學(xué)中產(chǎn)生的教育目標(biāo)分散、知識(shí)更新滯后、能力整合疲軟等問(wèn)題，嘗試讓學(xué)生在完成該項(xiàng)目的各階段任務(wù)時(shí)靈活運(yùn)用各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中所學(xué)知識(shí)和技能，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)和產(chǎn)出研究論文等成果，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)論：項(xiàng)目組遵循設(shè)立該項(xiàng)目的學(xué)校文件精神，依照常州大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，借助數(shù)字化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生間的合作與交流，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，促使其學(xué)習(xí)新的技能、突破思維局限、增強(qiáng)創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在項(xiàng)目實(shí)踐中積極探索適應(yīng)行業(yè)需要的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略，從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、以賽代訓(xùn)、論文寫(xiě)作、AI跨界四個(gè)方面積極探索與行業(yè)需求相適應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，以期增強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新和實(shí)踐能力，并對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；數(shù)字教育時(shí)代；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）06-0-03

以環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容之一的文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，尤其是在文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)和科教實(shí)力等資源、潛力的發(fā)展上均全國(guó)領(lǐng)先的江蘇，地處蘇南，位于長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)帶的常州，在著力推進(jìn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)，對(duì)具有實(shí)戰(zhàn)能力的設(shè)計(jì)人才的需求極為迫切。作為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰浴俺Ｖ荨泵拇髮W(xué)，常州大學(xué)在積極思考如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和服務(wù)需要的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。其中，常州大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)培項(xiàng)目”）就是應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)需要的一種嘗試。

1 優(yōu)培項(xiàng)目概況

優(yōu)培項(xiàng)目是依據(jù)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（教高〔2019〕6號(hào)）和《常州大學(xué)高水平本科教育十年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2028）》（常大〔2019〕107號(hào)）文件精神專(zhuān)門(mén)設(shè)立的，旨在“強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育，提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)質(zhì)量”［1］。該項(xiàng)目主要面向“具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，原則上沒(méi)有出現(xiàn)考試不及格情況”的學(xué)生。與常規(guī)畢業(yè)設(shè)計(jì)培育相比，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)教師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到實(shí)際項(xiàng)目工程中，探索產(chǎn)教融合的不同路徑，推動(dòng)新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)，對(duì)所取得的成果，包括獲獎(jiǎng)、論文等，都有明確的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，多次調(diào)整制定了專(zhuān)門(mén)文件對(duì)其各類(lèi)成果級(jí)別作出詳細(xì)說(shuō)明和規(guī)范［2-3］。

2 目前優(yōu)培項(xiàng)目存在的問(wèn)題

本項(xiàng)目組挑選本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生。這些學(xué)生之前從未接觸過(guò)任何實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，甚至少有模擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的實(shí)際調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然優(yōu)勢(shì)也相當(dāng)明顯，可以更早明確工作目標(biāo)、制訂任務(wù)計(jì)劃，磨煉專(zhuān)業(yè)技能。本項(xiàng)目的預(yù)期成果為獲獎(jiǎng)與論文，對(duì)初加入項(xiàng)目組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作都是全新的領(lǐng)域，需要投入大量時(shí)間與精力。

另外，2023年最具代表性的前沿技術(shù)之一當(dāng)數(shù)生成式人工智能（AIGC）技術(shù)，似乎自有關(guān)ChatGPT的新聞一經(jīng)披露，AI應(yīng)用便如雨后春筍般出現(xiàn)，如Anyword、Contenda、Stable Disffusion、Dall-E、Podcast.AI、Resemble.AI、Runway.AI、Designs、Code Whisperer、Codiga等，對(duì)包括環(huán)境設(shè)計(jì)在內(nèi)的眾多專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，各大高校紛紛發(fā)起討論共商對(duì)策。不過(guò)僅就環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，筆者認(rèn)為AIGC短時(shí)間內(nèi)依然無(wú)法參與三維空間設(shè)計(jì)，這意味著環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與需求暫時(shí)不會(huì)過(guò)多地受到AI的沖擊，反而此類(lèi)技術(shù)如得力助手般能夠幫助學(xué)生更高效地將自己的創(chuàng)意呈現(xiàn)出來(lái)。

3 優(yōu)培項(xiàng)目實(shí)踐

筆者主持指導(dǎo)的優(yōu)培項(xiàng)目選題是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)考察調(diào)研后決定的，此前考量了國(guó)家、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，思考了環(huán)保、節(jié)約在經(jīng)歷三年疫情于環(huán)境設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的不同理解和含義；并了解到常州原有紡織等輕工業(yè)發(fā)達(dá)后又沒(méi)落導(dǎo)致工廠不同程度廢棄的實(shí)際狀況，是考慮了工廠現(xiàn)實(shí)環(huán)境、空間結(jié)構(gòu)等因素在設(shè)計(jì)介入時(shí)留給學(xué)生創(chuàng)作發(fā)揮的余地、難易程度、可行性等情況最終決定的。因此，可以說(shuō)是由指導(dǎo)教師精心策劃的一篇具備實(shí)戰(zhàn)性的“命題作文”。

3.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，能力提升

本項(xiàng)目實(shí)施之初，指導(dǎo)教師已與廠方負(fù)責(zé)人事先聯(lián)系，廠方提供了需要設(shè)計(jì)的廠房等相關(guān)資料，如房權(quán)證電子件、工廠介紹、廠房布局圖，具體設(shè)計(jì)對(duì)象老廠房的平面圖、立面圖、外觀立面圖，為學(xué)生掌握項(xiàng)目具體情況提供參考。然后在考察廢舊廠房時(shí)，也做了提前準(zhǔn)備，工廠安排專(zhuān)人開(kāi)門(mén)，引領(lǐng)項(xiàng)目組學(xué)生進(jìn)廠調(diào)研，一切均按實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行?？疾彀üS周?chē)匀?、人文環(huán)境的空間分布和結(jié)構(gòu)關(guān)系，工廠本身的規(guī)模大小、空間組織、歷史背景、材料樣式，以及對(duì)預(yù)期改造后空間的功能規(guī)劃、風(fēng)格特色等內(nèi)容的思考。這些工作有的需要觀察和拍照，有的需要進(jìn)行一些必要的訪談或問(wèn)卷，有的需要增加市場(chǎng)調(diào)研和上網(wǎng)收集資料，雖然專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量不高，但因是為后續(xù)設(shè)計(jì)作鋪墊，所以需要細(xì)心和耐心。工廠本身空間結(jié)構(gòu)、尺寸的測(cè)量涉及制圖規(guī)范、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、手繪等知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，平時(shí)被分割到不同課程的紙上談兵，在這里得到實(shí)際的綜合演練，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)手繪的草圖，運(yùn)用Auto CAD繪圖軟件將所得照片、圖形、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)化成更為精確、規(guī)范的工程圖紙。此項(xiàng)任務(wù)十分考驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和電腦技術(shù)掌握能力。在設(shè)計(jì)階段，學(xué)生們活用設(shè)計(jì)理論，如空間的穿插改造、功能的組合分布、形式的意象表達(dá)、風(fēng)格的呼應(yīng)、材料的選擇、色彩的搭配等，反復(fù)琢磨、修改設(shè)計(jì)作品，熟練運(yùn)用Sketch Up、3DS MAX、Photoshop等二維、三維繪圖軟件交錯(cuò)制作各類(lèi)圖紙和效果圖。以常州本地真實(shí)存在的廢舊工業(yè)廠房為設(shè)計(jì)對(duì)象的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，對(duì)整日沉浸在書(shū)本里的學(xué)生無(wú)疑是一種難得的體驗(yàn)，可以更好地督促學(xué)生將已掌握的知識(shí)融會(huì)貫通、對(duì)尚未掌握的技能積極鉆研，查漏補(bǔ)缺、積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際項(xiàng)目賦能培養(yǎng)足以面向?qū)崙?zhàn)的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。

3.2 以賽代訓(xùn)，創(chuàng)新培養(yǎng)

目前涉及環(huán)境設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)比賽非常多，也越來(lái)越正規(guī)，有各種行業(yè)協(xié)會(huì)、分會(huì)主辦的，也有各級(jí)政府牽頭的，有的影響力非常大，得到了官方的認(rèn)可和支持。如果說(shuō)實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的培育策略可以使學(xué)生原本不夠成熟的設(shè)計(jì)思想得到補(bǔ)充、完善，幫助學(xué)生將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，快速適應(yīng)復(fù)雜且高強(qiáng)度的環(huán)境設(shè)計(jì)工作，那么與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)合相當(dāng)于將競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制直接納入該培養(yǎng)項(xiàng)目，將學(xué)生置于整個(gè)江蘇省乃至全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)中，迫使學(xué)生不得不絞盡腦汁地從設(shè)計(jì)競(jìng)賽主旨、目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、往屆獲獎(jiǎng)作品等方面搜尋信息和資料，以確定廢舊工廠（室內(nèi)外）空間設(shè)計(jì)的具體改造方向，思考本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的創(chuàng)意所在，尋求作品的創(chuàng)新表達(dá)方式……如此，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促使學(xué)生不斷尋求設(shè)計(jì)觀念、手法、呈現(xiàn)方式等方面的創(chuàng)新，用一次次專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽替代日常設(shè)計(jì)練習(xí)，提高自身的設(shè)計(jì)水平，磨煉設(shè)計(jì)技能，積累解決各種設(shè)計(jì)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

3.3 論文寫(xiě)作，融合凝練

除了培養(yǎng)解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題的能力外，還有在設(shè)計(jì)理論上的梳理與學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的觀察、分析、梳理、總結(jié)，形成擁有獨(dú)特觀點(diǎn)、做法的文字性論述。既然是形成文本，必然不會(huì)只是蜻蜓點(diǎn)水般匆匆了事，定要深入調(diào)研項(xiàng)目的針對(duì)性、合理思考設(shè)計(jì)方案的可行性以及研讀相關(guān)設(shè)計(jì)理論。在不斷復(fù)盤(pán)與推演設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)際問(wèn)題有更深入的分析、理解，以及對(duì)書(shū)本知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合提煉，這是一種有效的邏輯思維訓(xùn)練，是對(duì)此前處理設(shè)計(jì)項(xiàng)目中一些問(wèn)題的重新審視，以及對(duì)問(wèn)題認(rèn)知和能力提升的反哺。

優(yōu)培項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，其中一條即論文。這一點(diǎn)對(duì)二、三年級(jí)本科生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，但這并不是要求立時(shí)做到，而是允許經(jīng)歷1～2年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練期，即學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)的要求。在培育期間，學(xué)生對(duì)其親自參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目做階段性或總結(jié)性的論文論述，又何嘗不是對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐的深化呢？況且論文是本科生畢業(yè)時(shí)必須提交的成果之一，提前接觸和訓(xùn)練有助于后期更好地完成畢業(yè)論文。目前，經(jīng)過(guò)將近一年的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，本項(xiàng)目組已有學(xué)生根據(jù)常州大明紗廠的現(xiàn)狀調(diào)研分析，并結(jié)合設(shè)計(jì)理論所做的具體設(shè)計(jì)改造撰寫(xiě)論文，現(xiàn)已獲得專(zhuān)業(yè)期刊錄稿通知。

3.4 AI跨界，工具升級(jí)

新冠肺炎疫情加速了數(shù)字教育時(shí)代的到來(lái)，將各色各樣的先進(jìn)技術(shù)和工具引入課堂，師生們或主動(dòng)或被動(dòng)地接受繪圖類(lèi)工具和技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。國(guó)內(nèi)已有高校斥巨資自建校園共享數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)虛擬真人AI導(dǎo)師，幫助查找海量數(shù)據(jù)，處理圖片、文字、影片等瑣碎工作，協(xié)助師生將更多精力集中到創(chuàng)意思維層面。只是此工具還在完善階段，推廣仍需時(shí)間。為了師生間交流更加靈活通暢、獲取信息更加多元便捷、繪制圖紙更加精準(zhǔn)簡(jiǎn)單、效果展示更加靈動(dòng)貼切，本項(xiàng)目組與時(shí)俱進(jìn)地使用了大量最新的數(shù)字化工具及其附帶的部分AI功能，除了原有的必備繪圖軟件，還沿用疫情時(shí)開(kāi)發(fā)建設(shè)的各種學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，如釘釘、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議，以及常見(jiàn)的微信、QQ等工具，能夠隨時(shí)通過(guò)校園VPN自由訪問(wèn)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用各大搜索引擎智能查找數(shù)字化資源，拓寬可利用信息渠道，充分了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，再加上手機(jī)、電腦、iPad、繪圖板、掃描儀等設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)與普及，助力項(xiàng)目組成員之間互動(dòng)，打破時(shí)空上的溝通屏障，實(shí)現(xiàn)多維度、高效率的交流和探討。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革會(huì)壓縮課時(shí)量較大的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，甚至將其砍掉，轉(zhuǎn)而大力增設(shè)具有實(shí)踐性的課程，這種做法是否合理，在此不作討論，不過(guò)可以看出，當(dāng)今各高校對(duì)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需要的實(shí)戰(zhàn)人才的關(guān)注與迫切。本項(xiàng)目組作為優(yōu)培項(xiàng)目的資助對(duì)象之一，遵循設(shè)立本項(xiàng)目的學(xué)校文件精神，借助數(shù)字化時(shí)代優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生間的合作與交流，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)新的技能、突破思維局限、增強(qiáng)創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在項(xiàng)目實(shí)踐中積極探索適應(yīng)行業(yè)需要的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略，以期對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有所助益。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 常州大學(xué)教務(wù)處.常州大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育方案［EB/OL］.常州大學(xué)內(nèi)部文件（常大教〔2020〕5號(hào)），（2020-05-25）［2024-02-18］. http：//jwc.cczu.edu.cn/_upload/article/files/3b/80/bb8f69a04519b4274f0171532ed5/18ad9d85-d7a5-4576-911d-c90b55df5408.pdf.

［2］ 常州大學(xué).關(guān)于印發(fā)《常州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究論文等級(jí)認(rèn)定辦法（試行）》的通知［EB/OL］.常州大學(xué)文件（常大〔2023〕4號(hào)），（2023-01-23）［2024-02-18］. https：//rwsk.cczu.edu.cn/2023/1109/c5759a345535/page.psp.

［3］ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院.關(guān)于調(diào)整常州大學(xué)大學(xué)生I級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目的通知［EB/OL］.常州大學(xué)文件（常大〔2023〕25號(hào)），（2023-09-04）［2024-02-18］.

https：//zmvpn.cczu.edu.cn/https/webvpnb62289e328da51d3af6778b2bf8fe57fe82bb6cadac0a1f54cc31f33fb8780de/web/app/waitDocument？id=ca3d470b51eb4f989c6b344439aa8f42amp;typeName=%E9%83%A8%E9%97%A8%E5%8F%91%E6%96%87.

作者簡(jiǎn)介：王璇（1984—），女，江蘇徐州人，博士，副教授，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)歷史及理論、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度常州大學(xué)教育教學(xué)研究課題“數(shù)字教育背景下設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：GJY2023045；2022年度常州大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育項(xiàng)目“蝶變之美：廢舊廠房適應(yīng)性改造設(shè)計(jì)”研究成果