摘要：目的：文章旨在探討古典舞基礎訓練在中國民族民間舞教學中的應用，以促進二者的有效融合，提升舞蹈教學質(zhì)量。方法：首先探究古典舞基訓與中國民族民間舞教學的關系，如均是國家文化的體現(xiàn)、古典舞是對于民族舞的凝練，同時還分析了古典舞基訓在中國民族民間舞教學中的作用，有助于幫助舞者展現(xiàn)“形”“神”“勁”。接著對以往的研究文獻進行梳理，得出古典舞基訓在中國民族民間舞教學中應用存在的問題，最后針對這些問題提出解決方案，旨在為中國民族民間舞蹈教學提供理論依據(jù)。結(jié)果：古典舞基礎訓練在中國民族民間舞教學中存在缺乏融合意識、融合方式淺顯，比較單一、古典舞基訓教學資源與民族舞教學需求之間不協(xié)調(diào)以及融合過程中保持民族舞蹈的傳統(tǒng)文化價值等問題。結(jié)論：通過加強對古典舞基礎訓練與民族舞融合重要性的宣教，可以提升教師對二者融合的重視度；通過開發(fā)多樣化的融合方法，有助于豐富古典舞元素在民族舞中的應用；通過優(yōu)化教學資源，有助于促進二者融合；注重對民族舞蹈文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值的保護，實現(xiàn)深度融合。

關鍵詞：古典舞基訓；中國民族民間舞；應用

中圖分類號：J722.4；G642" 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）06-0-03

0 引言

古典舞基訓與中國民族民間舞蹈的結(jié)合，是舞蹈教育領域的一項創(chuàng)新探索。古典舞以其精準的技術和嚴格的身體控制聞名，而民族民間舞蹈則蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感表達。本研究旨在探討如何將古典舞的基礎訓練方法有效融入民族民間舞教學中，以期達到技術提升與文化傳承的雙重目的。

1 古典舞基訓以及中國民族民間舞教學的關系

1.1 均是國家文化的體現(xiàn)

民族民間舞與古典舞是中國傳統(tǒng)文化的一部分，這兩種舞蹈形式在歷史長河中不斷演變，映射了中國社會各個時期的風貌。民族民間舞和古典舞不僅歷史底蘊深厚，還展現(xiàn)了多樣的地域文化。例如，東北的秧歌舞蹈體現(xiàn)了當?shù)厝说暮婪刨|(zhì)樸；江南舞蹈則展示了溫婉細膩的江南風情；蒙古族的舞蹈風格則傳遞了對熱情和自由的追求［1］。不同的舞蹈不僅是地區(qū)特色的展現(xiàn)，還是展示人們生活環(huán)境和情感表達的獨特方式。因此，無論是民族民間舞還是古典舞，都生動體現(xiàn)了中國文化的多樣性，彰顯了不同民族和地區(qū)獨有的文化特色和情感表達。

1.2 古典舞是對于民族舞的一種凝練

古典舞作為一種藝術形式，是在中國民族舞的基礎上逐漸演化和發(fā)展形成的。民族舞蹈反映了中國各地區(qū)、各民族的文化特色和生活方式，其舞蹈形式多樣，表現(xiàn)形式豐富，深受地方風俗與人文特色的影響。兩者之間有著密不可分的關系，比如古典舞，其實是在民族舞蹈的基礎上，通過提煉和規(guī)范化，形成的一種更精致、規(guī)范的藝術形態(tài)，其保留了民族舞蹈的基本元素，如身體語言和表達方式，加入了更嚴格的技術和形式規(guī)范。這種凝練不僅表現(xiàn)在舞蹈技巧的提升上，還體現(xiàn)在對舞蹈內(nèi)涵的深化和對藝術美學的追求上。因此，古典舞可以被視為民族舞的一種進化，它繼承并升華了民族舞的精髓，形成具有更深層次文化內(nèi)涵和藝術價值的獨特舞蹈形式。

2 古典舞基訓在中國民族民間舞教學中的作用

2.1 有助于舞者展現(xiàn)“形”

在中國民族民間舞表演中，“形”的展現(xiàn)是一項集合多種技巧和藝術性的復雜任務，它涉及舞蹈動作中的扭曲美、動態(tài)美以及對身體線條和姿態(tài)的精準控制。例如，朝鮮族舞蹈強調(diào)舞者姿態(tài)含蓄、柔和、穩(wěn)重，而藏族舞蹈則更注重舞蹈動作的流暢和開放，蒙古族舞蹈則著重呈現(xiàn)動作的力度和節(jié)奏感。這些民族舞蹈中的“形”都有獨特的風格。要想在舞蹈表演中準確無誤地呈現(xiàn)相應的“形”，舞者必須具備扎實的基本功，因此，古典舞基訓的作用得以凸顯。古典舞的基礎訓練不僅鍛煉了舞者的身體素質(zhì)，如柔韌性、平衡感和身體協(xié)調(diào)性，還重視動作的準確度和表情傳達。加強古典舞基礎訓練，舞者可以更好地掌握和表現(xiàn)民族民間舞蹈中獨特的“形”，從而在表演中呈現(xiàn)更好的藝術表達效果［2］。

2.2 有助于舞者展現(xiàn)“神”

在舞蹈表演中，“神”的展現(xiàn)不僅僅是對舞蹈“形”的完美演繹，還是舞者通過情感傳遞，觸動觀眾心靈的能力。古典舞基訓特別強調(diào)表達舞蹈的深層內(nèi)涵，這是展現(xiàn)舞蹈生命力的關鍵。神韻的表達依賴舞者的表情管理和眼神交流，因此在基礎訓練中，舞者需要不斷練習如何通過面部表情和眼神傳達情感。舉例來說，東北秧歌作為一種節(jié)奏歡快的民族舞蹈，要求舞者的面部表情和眼神充滿活力和靈動感，以營造歡快的氣氛。在古典舞基訓中，舞者將學習如何有效地使用面部肌肉和眼神來表達不同的情緒，從而在表演秧歌時更加自然和生動。舞者通過這種訓練，不僅提升了自己的表演技巧，還能更深刻地理解和表達舞蹈背后的文化和情感。

2.3 有助于舞者表達“勁”

古典舞基訓比較重視舞者對“勁”的表達，因為這直接關系到舞蹈的整體呈現(xiàn)效果?！皠拧痹谖璧钢型ǔＶ傅氖菍αα颗c節(jié)奏的掌握，以及動作的強度和韻律。在民族民間舞蹈中，節(jié)奏的變化往往較為復雜，常常展現(xiàn)出動靜結(jié)合、緩急交錯的特點。例如，在維吾爾族舞蹈中，“三步一踢”的動作就是對“勁”的精準展示。同樣，東北秧歌中的力量和節(jié)奏感也是對“勁”的典型體現(xiàn)。在古典舞基訓中，舞者通過系統(tǒng)的訓練，學習如何準確掌握力量的分配和節(jié)奏的變化，從而使舞蹈動作更加準確和有力，這種訓練有助于增強舞者對動作力度和節(jié)奏的感知能力，進而在民族民間舞蹈中更好地展現(xiàn)“勁”。通過加強基礎訓練，舞者能更自如地調(diào)整自己的力量和速度，進而達到提升舞蹈的活力和感染力的目的。

3 古典舞基訓在中國民族民間舞教學中的應用存在的問題

3.1 缺乏融合意識

在當前的舞蹈教學實踐中，古典舞的基礎訓練常常被視為與民族舞蹈截然不同的教學內(nèi)容，這種觀念導致二者存在明顯的割裂，使得古典舞的訓練方法很少被納入民族舞教學中。在教授民族舞時，不少教師專注于為學生講授民族舞獨特的文化和藝術內(nèi)涵，忽視了古典舞基礎訓練在提升舞蹈技巧和表現(xiàn)力方面的潛在價值。這種教學模式不僅限制了舞蹈學習者對于舞蹈技術的全面掌握，還忽略了兩種舞蹈形式相結(jié)合所能迸發(fā)的新的生命力。

3.2 融合方式淺顯，比較單一

多數(shù)情況下，古典舞元素被簡單地融入民族舞蹈中，沒有深入考慮二者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，這種流于表面的融合往往忽視了民族舞蹈的核心精神和古典舞的藝術特性，最終導致舞蹈作品缺乏深度和創(chuàng)新性。要實現(xiàn)二者的有效融合，應在深刻理解兩種舞蹈形式的基礎上，探索二者相互補充和有機結(jié)合的路徑，從而創(chuàng)造出既有古典美感又有民族特色的舞蹈作品。

3.3 古典舞基訓教學資源與民族舞教學需求之間的不協(xié)調(diào)

古典舞基訓所需的教學資源往往與民族舞的教學需求存在一定的差異，如古典舞訓練重視技術和體式，而民族舞則更加強調(diào)舞蹈的表現(xiàn)力和情感傳達。這種差異導致二者在教學內(nèi)容、教學方法甚至教學環(huán)境上有很大差異，使得舞者很難在古典舞基訓中有效地學習并將相應元素運用到民族民間舞表演中。要解決這一問題需要調(diào)整教學策略，使古典舞基訓更好地適應民族舞的特點和需求。

3.4 在融合過程中保持民族舞蹈的傳統(tǒng)文化價值的問題

民族民間舞蹈不僅是一種藝術形式，還是傳承和傳播各民族文化的重要載體。在引入古典舞基訓的過程中，有些教師存在過度強調(diào)技術和形式規(guī)范的問題，削弱了民族舞蹈獨有的文化特色和情感表達，導致舞蹈失去原有的魅力，阻礙了民族文化的傳承和弘揚。因此，將古典舞基訓應用于民族民間舞教學中，教育者和舞者需要深刻理解民族舞蹈的文化背景和內(nèi)涵，努力在保持其傳統(tǒng)魅力的同時，注入古典舞的技術和美學元素。

4 古典舞基訓在中國民族民間舞教學中的策略

4.1 加強對古典舞基訓與民族舞融合重要性的宣教

古典舞的基礎訓練強調(diào)技巧的精準和身體的控制力，能夠提高舞者的身體素質(zhì)和表演技巧。而民族舞蹈則富有深厚的文化內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式，注重舞蹈的情感表達和文化傳達。二者的結(jié)合能使舞蹈表演技術和表現(xiàn)力達到新高度，促進舞蹈藝術的全面發(fā)展。為了達到這樣的效果，需要加強對古典舞基訓與民族舞的融合。首先，可以通過專業(yè)的舞蹈教育研討會和研究論壇，向舞蹈教師和學者普及古典舞基訓與民族舞融合的理論和實踐價值，促進教育者之間的思想碰撞和經(jīng)驗分享，從而推動古典舞基訓在民族舞教學中的應用［3］。其次，可以在舞蹈學校和教育機構(gòu)中實施更系統(tǒng)的教學計劃，宣傳古典舞基訓與民族舞融合的理念。如在編排課程和制定教學大綱時，要將古典舞的技術訓練與民族舞蹈的特色相結(jié)合，讓學生在學習過程中能夠同時掌握兩種舞蹈形式的要點。同時也可以通過實際的舞蹈作品創(chuàng)作和表演，讓學生親身體驗和感受這種融合，全面理解和掌握古典舞與民族舞融合的技術和藝術價值。

4.2 開發(fā)多樣化的融合方法，豐富古典舞元素在民族舞中的應用

在傳統(tǒng)的民族舞教學模式下，教師以講解民族舞的內(nèi)涵和舞蹈技術為主，很少融入古典舞元素。在新的時代背景下，教師要注重將古典舞基礎訓練滲透到民族舞教學中，通過創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。為了達到這個目標，教育者需要開發(fā)多樣化的融合方法，確保能夠有效且有創(chuàng)造性地將古典舞元素融入民族舞中，讓學生在學習過程中體驗到新鮮感和挑戰(zhàn)感，從而更積極地參與到舞蹈學習中。

例如，在教授藏族舞蹈時，可以將古典舞中的身體線條控制和姿態(tài)表達融入民族舞表演中。教師可以先引導學生學習古典舞中的身體姿態(tài)和線條控制技巧，接著教師可以設計一套古典舞姿態(tài)和藏族舞特有節(jié)奏相結(jié)合的舞蹈動作，讓學生實踐如何在保持古典舞的優(yōu)雅線條的同時融入藏族舞蹈的力量美和韻律感。例如，可以將古典舞中的手臂線條延伸和腳部的點地動作與藏族舞蹈中的跳躍和旋轉(zhuǎn)動作結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新的舞蹈表現(xiàn)形式。這樣的練習能夠幫助學生理解兩種舞蹈風格的差異，讓他們深刻感受到兩種風格融合在一起產(chǎn)生的美感和表現(xiàn)力。

4.3 優(yōu)化教學資源，促進兩者融合

在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，古典舞和中國民族民間舞往往被當作兩個截然不同的領域來對待，這種割裂的教學內(nèi)容布局不僅不利于學生全面理解舞蹈藝術，還阻礙了古典舞基訓與民族舞的融合發(fā)展。在這種模式下，學生很難意識到二者的內(nèi)在聯(lián)系，也缺乏將古典舞技巧應用于民族舞表演的機會。鑒于此，需要加強創(chuàng)新和整合教學內(nèi)容。學校可以組建一個專門的小組來負責開發(fā)融合這兩種舞蹈形式的教學內(nèi)容。小組成員包括古典舞和民族舞的專業(yè)教師，他們共同討論如何將古典舞的技巧和美學理念與民族舞的特色和文化背景相結(jié)合。基于這些討論，小組成員可以編寫一套具有特色的教材，制定結(jié)合古典舞基訓和民族舞特點的綜合教學方案。為了確保教材的實用性，學校需要收集學生和教師的反饋、觀察學生的學習進度以及定期組織展示課，評估教學效果，并調(diào)整特色教材內(nèi)容。當然，學校還可以利用現(xiàn)代化的教學工具和平臺，如在線視頻、互動軟件等，來豐富教學資源，提高教學效率。

4.4 在融合過程中注重民族舞蹈的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值的保護

中國民族民間舞蹈的獨特之處在于其深厚的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值，這些舞蹈不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，還生動反映了歷史、文化和社會習俗。而在古典舞基礎訓練中，通常會更多地關注舞蹈動作的精準和技巧的掌握。融合這兩種舞蹈形式，很容易出現(xiàn)過分強調(diào)技巧忽視民族舞蹈文化內(nèi)涵的情況。這種不平衡的融合方式可能削弱民族舞蹈的文化內(nèi)涵，忽視舞蹈作為文化傳承工具的價值［4］。因此，為了在融合過程中保護民族舞蹈的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值，需要注意以下兩點：一是在教學過程中深入探索舞蹈歷史和文化背景，教師不僅要傳授舞蹈技巧，還要向?qū)W生介紹民族舞蹈背后的歷史故事、文化傳統(tǒng)和社會意義，讓學生能夠全面理解舞蹈的深層含義；二是在舞蹈編排中創(chuàng)造性地結(jié)合古典舞的技術和民族舞的文化元素。例如，在設計舞蹈動作時，可以嘗試將古典舞的身體語言與民族舞蹈的傳統(tǒng)動作融合，同時確保這種結(jié)合能夠反映出民族舞蹈的文化特色。這樣的編排方式既展示了精湛的技巧，又保留了民族舞蹈的文化精髓。

5 結(jié)語

古典舞基訓與中國民族民間舞蹈的有效融合有助于舞蹈技術的提升，強化舞蹈作為文化傳承媒介的功能地位。未來，舞蹈教育應更加注重踐行這種融合方式，不斷探索和創(chuàng)新，以保證舞蹈藝術找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的平衡，同時保持其文化多樣性和藝術活力。

參考文獻：

［1］ 謝欣菲.中國古典舞訓練與中國民族民間舞訓練的關聯(lián)性［J］.明日風尚，2023（6）：62-64.

［2］ 王夏.中國民族民間舞綜合類組合訓練的必要性及其現(xiàn)狀探究［J］.明日風尚，2023（4）：29-31.

［3］ 張自立，張麗.中國古典舞動作在中國民族民間舞中的價值研究［J］.喜劇世界，2022（10）：109-111.

［4］ 田雪.中國古典舞基訓在中國民族民間舞教學中的價值研究［J］.喜劇世界，2022（1）：91-93.

作者簡介：張夢笛（1992—），女，貴州畢節(jié)人，本科，講師，研究方向：舞蹈。