開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類號(hào)：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

基金項(xiàng)目：2021年廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目“排球精品在線開放課程”（2021GTZK40）；2023年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中女性體育的媒介建構(gòu)及價(jià)值研究”（23YJC890033）。

備注：1

作者簡(jiǎn)介：徐好娜（1982—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)榕徘蚪虒W(xué)與訓(xùn)練、職業(yè)教育等。

普通作者：1

摘要： 高職院校體育教師不僅擔(dān)負(fù)傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的任務(wù)，還要完成對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的塑造。“女排精神”是中華體育精神的集中體現(xiàn)，也是中華民族精神和時(shí)代精神的象征。通過對(duì)“女排精神”內(nèi)涵和外延的研究，探討“女排精神”在高職院校體育教學(xué)中的價(jià)值和意義，將“女排精神”引入高職院校體育教學(xué)，吸引學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，增加學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 女排精神；高職院校；體育教學(xué) ；價(jià)值與意義

The Value and Significance of “Women's volleyball spirit”

in physical education in higher vocational colleges

XU Haona

（GUANGZHOU POLYTECHNIC OF SPORTS，GuangZhou，GuangDong Province，510650 China）

Abstrac：Physical Eeducation teachers in higher vocational colleges not only shoulder the task of teaching sports knowledge and sports skills， but also complete the shaping of students' good will and quality.\"Women's volleyball team spirit\" is the concentrated embodiment of the Chinese sports spirit， is also a symbol of the Chinese national spirit and the spirit of The Times。Through the study of the women's volleyball team spirit， study the spirit of women's volleyball team in physical education in higher vocational colleges， the value and significance of the spirit of the women's volleyball team in higher vocational colleges， attract students 'interest in physical education courses， increase the students to participate in physical exercise， enhance students' physique， exercise students will quality， eventually achieve higher vocational colleges to cultivate high quality technical talents education goal.

Keywords：Women's volleyball spirit; Higher vocational colleges; Physical Education; Value and significance

第五次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)顯示，與2014年相比，成年人在身體形態(tài)方面略有提升，但在身體素質(zhì)方面卻出現(xiàn)下降[1]。2019年第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：初中生體質(zhì)與健康狀況總體改善，大學(xué)生的身體素質(zhì)下滑[2]。大學(xué)生正處于身體素質(zhì)持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，調(diào)查結(jié)果卻與身體自然生長(zhǎng)規(guī)律相悖，不能不引起大家對(duì)高校體育教學(xué)工作的重視及深思?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)（專科生不少于108學(xué)時(shí)）的體育必修課[3]，也就是每周不少于2學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)45分鐘）的體育課，然而因?yàn)閹熧Y、場(chǎng)地等原因，大部分高校體育課的開設(shè)僅僅是達(dá)到國(guó)家要求的最低標(biāo)準(zhǔn)，體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果令人堪憂。教育部一份針對(duì)115萬名在校生體質(zhì)健康的抽測(cè)復(fù)核數(shù)據(jù)顯示：截至2020年，大學(xué)生體質(zhì)健康“不及格率”約30.0%，遠(yuǎn)高于中小學(xué)生[4]。正面反映出大學(xué)體育課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家為了加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，從2002年開始先后多次發(fā)文提出“體測(cè)不合格不予畢業(yè)”的政策，但是我國(guó)各高校能夠貫徹執(zhí)行的卻只是少數(shù)，造成這一結(jié)果的原因，除了學(xué)校自身的因素外，大學(xué)生的行為習(xí)慣、身體素質(zhì)現(xiàn)狀、對(duì)待體育課的態(tài)度等也有極大關(guān)系。

有關(guān)研究指出：我國(guó)的大學(xué)生身體素質(zhì)一直在下降，每年體能測(cè)試出的素質(zhì)指標(biāo)水平也呈曲線下降，導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的原因除了對(duì)體育課程的不重視外，大學(xué)生生活作息混亂，睡眠質(zhì)量差也是主要的原因[5]。中國(guó)睡眠研究報(bào)告2023：熬夜已成為大學(xué)生的常態(tài)[6]。不健康的生活習(xí)慣及生活行為以及缺乏體育鍛煉的是導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下滑的主觀原因。大學(xué)體育課學(xué)時(shí)安排少，可供選擇的體育課程不多，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課和體育活動(dòng)缺乏足夠興趣的原因之一，也是影響學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的主要原因。學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度直接決定他們?cè)谛Ｆ陂g參與體育鍛煉的頻率，而身體素質(zhì)的增長(zhǎng)及保持是需要長(zhǎng)期、規(guī)律的鍛煉才能獲取的，沒有鍛煉時(shí)間量的積累，不可能有身體素質(zhì)質(zhì)的變化，因此，如何從思想觀念上改變大學(xué)生對(duì)體育課的看法，引導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)體育課、課外積極主動(dòng)參與體育鍛煉、增加大學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)長(zhǎng)，是每一位體育教師的責(zé)任。

2023年，教育部明確指出，加強(qiáng)高等教育質(zhì)量，持續(xù)推進(jìn)立德樹人任務(wù)。高職院校也肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，高職院校要通過知識(shí)、技能、人格三方面完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)?！芭啪瘛笔侵袊?guó)女子排球隊(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏精神的總概括，從精神結(jié)構(gòu)看，“愛國(guó)”、“拼搏”、“團(tuán)結(jié)”、“創(chuàng)新”是中國(guó)女排精神的基本構(gòu)成要素[7]。這四個(gè)基本要素分別從家國(guó)情懷、意志品質(zhì)、工作規(guī)范、突破與創(chuàng)新等方面詮釋了女排精神的內(nèi)涵，這與當(dāng)代職業(yè)教育的理念相吻合。因此，把“女排精神”引入高職院校，除了能增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)持不懈、勇于探索、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，既提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，也為未來畢業(yè)走向工作崗位提供良好的體能基礎(chǔ)和心理品質(zhì)，將女排奪冠的事跡引進(jìn)高職院校體育課堂，可以點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)情懷，增加文化自信。

1 女排精神的歷史由來與內(nèi)涵

1.1 “女排精神”的由來

1981年11月，在中國(guó)女排取得世界杯冠軍之后，“女排精神”第一次出現(xiàn)在工廠工人給女排的信件中，受“女排精神”鼓舞的北大學(xué)生喊出“團(tuán)結(jié)起來、振興中華”的時(shí)代最強(qiáng)音。這不僅是對(duì)女子排球這項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的肯定，更是對(duì)“女排精神”所傳遞出的精神力量的全面肯定。隨后在1982年、1984年、1985年、1986年連續(xù)五次蟬聯(lián)世界冠軍，“女排精神”得到進(jìn)一步詮釋。中國(guó)女排向中國(guó)人民乃至世界人民所傳遞出的是一種“更高、更快、更強(qiáng)”的體育競(jìng)技精神，對(duì)于中國(guó)人民來說是為國(guó)爭(zhēng)取榮耀，深入骨髓的愛國(guó)之心，是中華民族精神的象征，是第一批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。

1.2 “女排精神”的內(nèi)涵

1.2.1 集體當(dāng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作

排球運(yùn)動(dòng)是集體性項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的通力合作是獲得勝利的關(guān)鍵，無論身在何處，無論生活和訓(xùn)練條件多么艱苦，女排姑娘沒有一人抱怨或不滿，她們將所有的精力和時(shí)間都用在訓(xùn)練場(chǎng)上，即使傷病也咬牙堅(jiān)持，不拖團(tuán)隊(duì)后腿，即使連續(xù)訓(xùn)練，也沒有一人叫苦叫累，大家相互加油打氣、相互鼓勵(lì)支持。也正是憑借著這樣的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中國(guó)女排從困境中走出，一步步走上國(guó)際賽場(chǎng)，向世界展示我們強(qiáng)大的女排團(tuán)隊(duì)，展示我們團(tuán)結(jié)起來、振興中華的民族精神及民族氣節(jié)。

1.2.2 頑強(qiáng)拼搏、永不言棄

頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)定執(zhí)著是女排精神的內(nèi)涵也我國(guó)民族精神的縮影，在國(guó)際賽場(chǎng)，面對(duì)勁敵，女排姑娘們不膽怯，不退縮，拼盡全力爭(zhēng)取每一分、每一局、每一場(chǎng)比賽，克服重重困難攻下一場(chǎng)又一場(chǎng)扣人心懸的比賽。也正是在中國(guó)女排這種頑強(qiáng)拼搏，永不言棄精神指引下，才使得中國(guó)隊(duì)不到最后絕不放棄，即使在開局不利的情況下，也能調(diào)整狀態(tài)逆風(fēng)翻盤，演繹一場(chǎng)又一場(chǎng)東方神話。

1.2.3 勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定執(zhí)著

競(jìng)技賽場(chǎng)上存在太多的不確定因素，要想獲得比賽的最終勝利，就需要場(chǎng)上隊(duì)員的高度配合。然而比賽勝負(fù)難料，從1981年首奪世界冠軍，40余年間，女排姑娘曾手捧桂冠，也曾經(jīng)歷低谷，但女排姑娘從未放棄也未停止前進(jìn)的腳步。失敗時(shí)她們勇于擔(dān)當(dāng)，埋頭訓(xùn)練，在逆境中堅(jiān)守和堅(jiān)持，她們用行動(dòng)詮釋了輸?shù)闷?，才?huì)贏。

2 職業(yè)教育的地位及職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)生代表年輕有活力的一族，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才，大學(xué)生的精神面貌、身體狀況、專業(yè)素養(yǎng)等關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展活力、核心競(jìng)爭(zhēng)力及體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2023年3月23日，中華人民共和國(guó)教育部在2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況新聞發(fā)布會(huì)上公布，我國(guó)高等職業(yè)院校連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模[8]，職業(yè)教育與普通教育在國(guó)家教育體系中具有同等重要的地位。2022年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，高職院校除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等還要培養(yǎng)學(xué)生具備從事相關(guān)職業(yè)的職業(yè)道德，職業(yè)教育人才培養(yǎng)之路任重道遠(yuǎn)。

目前，職業(yè)院校學(xué)生存在：文化基礎(chǔ)較弱、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高；紀(jì)律意識(shí)淡薄、控制力差；自我意識(shí)強(qiáng)、隨意性較大；思想波動(dòng)較大是矛盾的綜合體；意志不堅(jiān)定、滿目自信或過度自卑；人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定，容易受外界事物干擾和影響的特點(diǎn)。在信息化時(shí)代影響下，日常還形成喜歡吃喝、玩樂、打游戲、熬夜等不健康的行為習(xí)慣，這些喜憂參半的特點(diǎn)及不健康的行為習(xí)慣不加以引導(dǎo)和制止會(huì)影響到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。（拈輕怕重、不堅(jiān)持、遇到困難就放棄、享樂主義）如何通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累、不放棄、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、努力拼搏的精神品質(zhì)。

3 高職院校體育課程現(xiàn)狀

3.1 以體測(cè)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞體測(cè)內(nèi)容開設(shè)

大學(xué)生體測(cè)是為了督促大學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)是關(guān)系個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家的大事，教育部、各省教育廳、市教育局及各院校等對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試也有具體要求。

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)關(guān)系到評(píng)優(yōu)評(píng)先以及畢業(yè)證的獲取等，很多院校出臺(tái)學(xué)生在校期間體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不達(dá)標(biāo)不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，畢業(yè)前體質(zhì)測(cè)試不及格不能獲取畢業(yè)證的規(guī)定。教育部對(duì)各學(xué)生體質(zhì)測(cè)試也有具體明確的規(guī)定，比如到2030年優(yōu)秀率要達(dá)到50%及以上，在教育部總體目標(biāo)的指引下，省教育廳對(duì)各院校學(xué)生體測(cè)也有要求，會(huì)對(duì)各個(gè)院校學(xué)生體測(cè)進(jìn)行排名，排名靠后的院校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)被約談，體測(cè)成績(jī)也關(guān)系學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等綜合實(shí)力，因此，各高職院校體育課程安排大部分以體能測(cè)試內(nèi)容為主，體育課上以反復(fù)練習(xí)體測(cè)能容為主。

3.2 內(nèi)外因素的影響，導(dǎo)致對(duì)體育課程重視程度不足

升入大學(xué)之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被灌輸?shù)亩际仟?dú)立學(xué)習(xí)的理念，并且以高考、考研、考公這些可以決定學(xué)生一生的關(guān)鍵性考試為目標(biāo)。升入大學(xué)之后，因以往的思維和習(xí)慣還在，大學(xué)生群體普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又缺乏開設(shè)團(tuán)體性體育課程，再加上專業(yè)課程學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生閑暇時(shí)間不多、主動(dòng)鍛煉、自覺鍛煉習(xí)慣缺失等導(dǎo)致對(duì)體育課程重視程度不足。

3.3 體育課程內(nèi)容安排受限，對(duì)抗性少、運(yùn)動(dòng)量小、不淋不曬的項(xiàng)目最受歡迎

高職院校院校體育課程的安排受到學(xué)生在校時(shí)間、課堂安全問題、場(chǎng)地設(shè)備、師資等因素的限制無法做到多元化。而學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和水平也使得體育課教學(xué)內(nèi)容不能滿足所有學(xué)生的需求。高職院校學(xué)生在校期間安排四個(gè)學(xué)期的體育課，每個(gè)學(xué)期2學(xué)時(shí)，因?qū)W校每年還有體測(cè)的要求，因此在體育課程的安排中會(huì)側(cè)重體測(cè)項(xiàng)目。

高職院校學(xué)生在體育課堂上怕淋、怕曬、怕出汗、怕受傷現(xiàn)象比比皆是，所以他們一般會(huì)選擇比較容易完成的項(xiàng)目作為體育課程的必修課，比如羽毛球、乒乓球、瑜伽、健美操等，使得體育課的鍛煉強(qiáng)度不夠，也失去競(jìng)技水平意義，學(xué)生無法充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，也讓很多學(xué)生在過分保護(hù)中逐漸失去拼搏的理念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.4 課程目標(biāo)不清晰，課程思政與課程內(nèi)容無法有效融合

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主，在體育課程中融入課程思政可以完成對(duì)學(xué)生精神品格的塑造和培養(yǎng)。目前，高職院校體育課程主要以體測(cè)為目標(biāo)，高校體育教師科研能力較其他專業(yè)要弱，這就導(dǎo)致了教學(xué)研究創(chuàng)新滯后，體育科研化進(jìn)程緩慢，對(duì)體育的精神教育普及方面有所欠缺，無法將體育精神中蘊(yùn)含的精神力量傳遞給學(xué)生。高校體育教育淺嘗輒止，僅僅教給學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的相關(guān)內(nèi)容，沒有讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育鍛煉中應(yīng)有的艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏等精神力量。

4 高職院校體育課程中引入女排精神的價(jià)值和意義

4.1 推動(dòng)課程思政與體育課有效融合，完成學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全方位構(gòu)建“三全育人”、“五育并舉”的教育生態(tài)，全面提升育人水平，高職院校不斷加強(qiáng)課程思政建設(shè)，體育課程因其特殊性，擔(dān)負(fù)更多的思政教育任務(wù)。

全國(guó)教育大會(huì)上提出，學(xué)生體育課程應(yīng)具有“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的核心功能，提出體育課程應(yīng)承擔(dān)“健體”、“鑄魂”的雙重責(zé)任，

因此學(xué)生在體育課堂中不僅要汲取知識(shí)、強(qiáng)健體魄，還要培育正確的價(jià)值觀和精神力量。

在高校體育教學(xué)中引入“女排精神”，可以激發(fā)學(xué)生不怕苦不怕累、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的鍛煉中。通過對(duì)“女排精神”的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)不因外界環(huán)境或條件多困難都能堅(jiān)持自己的理想和信念；遇到困難能堅(jiān)持下去不輕言放棄；能主動(dòng)與他人合作，完成學(xué)校和自己設(shè)立的各種學(xué)習(xí)目標(biāo)；能用體育課程中學(xué)到的“女排精神”激勵(lì)和鼓舞自己的行動(dòng)等。

4.2 榜樣力量的培育和終身體育意識(shí)的形成

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，提出到2035年參加鍛煉人數(shù)要達(dá)到35%以上，人均體育場(chǎng)地面積達(dá)到2.5平方米，《國(guó)民體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》合格率超過92%。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要參與體育的人群不斷擴(kuò)大，這些都離不開對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生在校期間是價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，將擁有諸多良好品質(zhì)的“女排精神”引入體育課程，與體育教學(xué)內(nèi)容融為一體，可以幫助學(xué)生培育精神力量，以及形成終身體育意識(shí)。

“女排精神”的以下內(nèi)容可以促成學(xué)生精神塑造及終身體育意識(shí)的形成：

4.2.1敢打敢拼、永不氣餒的精神

當(dāng)前，高職院校學(xué)生大部分都是00后獨(dú)生子女，家庭照顧較為全面，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺乏挫折教育，通過學(xué)習(xí)女排姑娘們面對(duì)逆境時(shí)越挫越勇，在關(guān)鍵時(shí)刻敢打敢拼、在逆境中迎難而上的事跡，培養(yǎng)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的困境中永不放棄、敢于拼搏的意志品質(zhì)。

4.2.2團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神

當(dāng)代大學(xué)生在入學(xué)以后大多數(shù)情況都是各自讀各自的書，缺乏互相交流的過程，結(jié)伴學(xué)習(xí)的情況比較少，通過學(xué)習(xí)女排姑娘們?cè)谟?xùn)練和比賽中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的事跡，可以引導(dǎo)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相交流、互相借鑒、互相提高，這不論是對(duì)于將來將要投身科研或者是就業(yè)上班的同學(xué)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上都有很大的幫助和價(jià)值。

4.2.3家國(guó)情懷、祖國(guó)至上的精神

女排姑娘們?cè)诒荣愔许斨鴫毫?、克服傷病、歷盡千辛萬苦奪得比賽勝利，為國(guó)爭(zhēng)光，這種精神可以鼓勵(lì)高職院校學(xué)生積極投身到各種各樣的競(jìng)賽中，在學(xué)業(yè)上爭(zhēng)取更高更大的榮譽(yù)和成就。

將女排姑娘作為學(xué)習(xí)和生活的榜樣，在高職院校體育課堂中灌輸和傳播“女排精神”，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀和女排精神充分融合，對(duì)學(xué)生全面教育，并給予其精神力量，提升高職院校人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力。

4.2.4冠軍事跡進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉

中國(guó)女排是世界杯史上唯一拿到五冠的隊(duì)伍，也是在世界杯、世錦賽、奧運(yùn)會(huì)這三大賽事上，拿下十次冠軍的隊(duì)伍。在這些榮譽(yù)背后是女排姑娘們?nèi)諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練，是面對(duì)困難和挫折永不放棄的不斷挑戰(zhàn)，是披荊斬棘迎難而上的奮斗拼搏，是不畏強(qiáng)手即使落后也咬牙堅(jiān)持的堅(jiān)定和執(zhí)著，正是這些精神和信念的存在才造就中國(guó)女排的輝煌戰(zhàn)績(jī)。

高職院校學(xué)生都受過較好的教育、接受先進(jìn)思想，很容易與女排精神產(chǎn)生共鳴，在高職院校體育課程中，引入中國(guó)女排奪冠背后的故事，幫助學(xué)生加深對(duì)體育課程的理解和認(rèn)識(shí)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

5結(jié)語

高職院校體育教師在體育教學(xué)中可以通過向?qū)W生講解中國(guó)女排故事；給學(xué)生發(fā)放女排比賽視頻、錄像、女排相關(guān)事跡報(bào)道；推薦學(xué)生閱讀與女排有關(guān)的書籍等向?qū)W生傳遞“女排精神”，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)體育課的認(rèn)知，在冠軍事跡、榜樣力量的感召下，改變對(duì)體育課的態(tài)度，形成學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，和勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的課堂氛圍，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，塑造意志品質(zhì)。

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