開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類號：G806

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

基金項(xiàng)目：河北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目資助（SQ2022171）。

備注：1

作者簡介：彭春（1983—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教育。

普通作者：小比賀美櫻（2003—），女，大學(xué)本科，無職稱; 研究方向?yàn)樾侣勁c傳播學(xué)。

摘要：我國青少年體育發(fā)展?fàn)顩r是新時(shí)代體育強(qiáng)國建設(shè)中的重要目標(biāo)之一，而身體素養(yǎng)是當(dāng)前國內(nèi)外青少年體育研究的熱點(diǎn)問題。本文通過文獻(xiàn)資料和邏輯分析方法，從身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和健康行為三個(gè)主要影響因素，對青少年體育產(chǎn)生的影響因素進(jìn)行了分析。同時(shí)，借鑒國外身體素養(yǎng)理念，構(gòu)建了我國青少年身體素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。該路徑旨在通過學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和政策支持等多個(gè)角度，推動(dòng)身體素養(yǎng)實(shí)踐，促進(jìn)青少年身體和心理的全面發(fā)展，形成健全的人格。

關(guān)鍵字：新時(shí)代、青少年、身體素養(yǎng)、提升策略

Research on the Strategies for Improving the Physical Literacy of Adolescents in the New Era

Peng Chun12， Kohiga Miying 3

1Hebei University of Water Resources and Electric Engineering; Hebei Cangzhou061000，2 National Sports Industry Research Base，Peking University，Beijing 100091，China

3 Peking University， Beijing， 100871

Abstract：The development of youth sports in China is one of the important goals in the construction of a sports power in the new era， and physical literacy is a hot issue in the research of youth sports at home and abroad. Based on literature and logical analysis， this paper analyzes the influencing factors of youth sports from three main influencing factors： physical fitness， motor skills and health behavior. At the same time， drawing on the concept of physical literacy in foreign countries， the cultivation path of physical literacy of adolescents in China is constructed. The path aims to promote the practice of physical literacy through multiple perspectives such as school education， family education， social environment and policy support， promote the all-round physical and psychological development of adolescents， and form a sound personality.

Keywords： New Era， Youth， Physical Literacy， Improvement Strategies

新時(shí)代背景下，青少年身心健康發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出：深化中國特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，以體教融合為突破口，從體校制度體系切入分析問題，旨在實(shí)現(xiàn)以體校為基礎(chǔ)的青少年體育治理體系和機(jī)制的全面融合，推進(jìn)青少年健康發(fā)展[2]。青少年體育在我國體育事業(yè)發(fā)展中居于基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和全局性地位[3]。然而，隨著全球身體健康理念發(fā)展，身體素養(yǎng)（Physical Literacy，PL）成為貫穿一生的身體之旅，成為身體健康領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。學(xué)校體育能夠促青少年終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。所以，新時(shí)代身體素養(yǎng)的研究是學(xué)校體育在發(fā)展的契機(jī)，通過青少年校內(nèi)體育機(jī)制的全面完善，推進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

1新時(shí)代青少年身體素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 身體素質(zhì)：統(tǒng)領(lǐng)一生的基礎(chǔ)

2010年，在國際體育科學(xué)和教育理事會(huì)（ICSSPE）起草的《關(guān)于體育教育的國際立場聲明》（International Position Statement on Physical Education）中明確指出：“身體素養(yǎng)是體育教育的結(jié)果，是兒童少年全面發(fā)展和取得成就必不可少的基礎(chǔ)”。隨著國務(wù)院辦公廳一系列身體素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)校體育發(fā)展政策、文件的密集頒布，身體素養(yǎng)逐步成為引領(lǐng)我國學(xué)校體育發(fā)展和改革的重要理論力量[5]。體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，可以促進(jìn)青少年身體、心理得到良好的發(fā)展，不僅促進(jìn)強(qiáng)身健體、還能潛移默化的培養(yǎng)良好的心態(tài)，建立完全人格，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

教育部連續(xù)頒布了《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》等指導(dǎo)性文件，進(jìn)一步明確了體育在學(xué)校教育中的重要地位。青少年處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉對于促進(jìn)身體發(fā)育居于重要意義。學(xué)校體育開展是身體鍛煉的主要保障之一，全國中小學(xué)正在落實(shí)開足開全體育課，以加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉和身體素質(zhì)。目前，小學(xué)階段每周體育課開設(shè)3-4節(jié)，根據(jù)不同年齡段開設(shè)不同課次，這有助于學(xué)生在生長發(fā)育階段通過運(yùn)動(dòng)鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。同時(shí)，小學(xué)階段的體育課程也需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)形式，以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和積極性。高中階段每周開設(shè)2節(jié)體育課，這是為了滿足高中生的體育鍛煉需求和增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。高中階段的體育課程需要更加注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能訓(xùn)練，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和社交能力的發(fā)展。

1.2 運(yùn)動(dòng)技能：參與運(yùn)動(dòng)的保障

學(xué)校體育既是青少年接受體育教育、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)性組織，也是青少年運(yùn)動(dòng)員成長的搖籃[6]。《新課標(biāo)》要求學(xué)生通過學(xué)校體育課堂教學(xué)掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐漸培養(yǎng)體育興趣，形成終身體育意識(shí)。可見，學(xué)校體育在終身體育具有重要意義，體育課程、訓(xùn)練、比賽是學(xué)校體育重要組成部分。2021年頒布的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出了“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)容和要求，并提出了將“教會(huì)、勤練、常賽”作為一種常態(tài)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的教學(xué)組織方式。

運(yùn)動(dòng)技能在比賽中扮演著重要的角色。學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)，可以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，如走、跑、跳、投、傳等，這些都是參與比賽的基本要求。通過參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，例如耐力、力量、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度等素質(zhì)。

此外，學(xué)生還可以通過興趣愛好選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球、游泳等，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生不僅可以提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和競技精神。通過比賽，學(xué)生可以鍛煉自己的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高應(yīng)對壓力的能力?？傊?，運(yùn)動(dòng)技能是參與比賽的重要保障，學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)和參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以提高自己的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，增強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)水平，為未來的比賽做好充分準(zhǔn)備。

1.3 健康行為：身心健康的基石

健康行為能力是指個(gè)體為維持自身健康、預(yù)防疾病發(fā)生所采取各種活動(dòng)的能力[7]。2010年，國際體育科學(xué)和教育理事會(huì)在《關(guān)于體育教育的國際立場聲明》中明確提出身體素養(yǎng)是體育教育的結(jié)果，是兒童青少年全面發(fā)展和取得成就必不可少的基礎(chǔ)[8]。在青少年成長過程中，健康行為是生命體不斷自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)變化的過程。從嬰兒到幼兒時(shí)期，少年時(shí)期到青春期，每個(gè)階段都有不同的生理和心理變化，這些變化也會(huì)影響青少年的健康行為。身體素養(yǎng)是全身體生命周期之旅，是身體活動(dòng)動(dòng)機(jī)、信心、能力、理解和知識(shí)的集合。整個(gè)生命周期建立在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面，自然形成身體健康行為。

2 新時(shí)代青少年身體素養(yǎng)提升策略

2.1 家庭教育：身體素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)保障

在個(gè)體成長的初期，家庭教育不僅可以幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還對他們的身體形態(tài)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生積極的影響。在塑造人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育對個(gè)體的身體素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)時(shí)期，它更注重個(gè)體的發(fā)展和成長規(guī)律，而不僅僅是知識(shí)的傳授。

在家庭教育中，家長可以通過鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)、合理安排飲食和保證充足的睡眠、減少久坐等方式，幫助他們形成健康的生活習(xí)慣，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。培養(yǎng)學(xué)術(shù)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長。

此外，家庭教育可以促進(jìn)個(gè)體形成積極的心態(tài)，并建立良好的自信心。家長可以通過鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)等方式，幫助孩子樹立正確的身體價(jià)值觀，從而進(jìn)一步提高他們的身體素養(yǎng)。這種積極的心態(tài)和自信心不僅對個(gè)體的身體健康有益，還對他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生積極的影響?？傊彝ソ逃龑€(gè)體身體素養(yǎng)形成和培養(yǎng)具有積極的影響，這是其他教育方式無法替代的。為了提高個(gè)體的身體素養(yǎng)和促進(jìn)他們的全面發(fā)展，家長和教育工作者應(yīng)該注重家庭教育的重要性，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們參與各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)愛好和習(xí)慣。同時(shí)，我們還應(yīng)該進(jìn)一步深入研究家庭教育的影響機(jī)制及其與其他領(lǐng)域的交叉關(guān)系，為未來的教育和健康事業(yè)提供更多的理論支持和指導(dǎo)。

2.2 學(xué)校教育：身體素養(yǎng)促進(jìn)的關(guān)鍵因素

學(xué)校教育在青少年教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它始終是教育方針執(zhí)行的主陣地。從我國學(xué)校教育的發(fā)展歷程來看，學(xué)校教育一直緊密地與學(xué)生、家庭、時(shí)代、社會(huì)的需求相互關(guān)聯(lián)，不斷地適應(yīng)和變化。

在歷史長河中，學(xué)校教育始終處于前沿位置，承載著培養(yǎng)下一代的使命。它不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。無論是在古代的書院、私塾，還是現(xiàn)代的公立學(xué)校、私立學(xué)校，學(xué)校教育都以其特有的形式和內(nèi)容，為學(xué)生的成長提供了重要的指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，學(xué)校教育也隨著學(xué)生、家庭、時(shí)代、社會(huì)的需求而發(fā)生變化。例如，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式也在不斷更新，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異化的需求和社會(huì)對人才的新要求。另外，學(xué)校教育也需要與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育形式相互配合，形成教育的合力，共同促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

因此，我們可以說，學(xué)校教育在不同時(shí)期都發(fā)揮著重要的作用，它是學(xué)生成長道路上的重要基石，也是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力量。在未來的發(fā)展中，學(xué)校教育仍將不斷地調(diào)整和完善，以更好地滿足學(xué)生、家庭、時(shí)代、社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

國際身體素養(yǎng)（IPLA）協(xié)會(huì)指出：身體素養(yǎng)涵蓋情感、身體、認(rèn)知三個(gè)領(lǐng)域，所以獲得身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和能力，建構(gòu)積極良好的心理和態(tài)度，篤定堅(jiān)定的信心和動(dòng)機(jī)。發(fā)展的國際化視角來看，我國體育教育在學(xué)校體育目標(biāo)包含一定的情感和認(rèn)知，然而運(yùn)動(dòng)技能和他們重要性不同，從某種程度講，我國學(xué)校體育更重視身體、心理、社會(huì)適應(yīng)，和IPLA有共同之處，但是側(cè)重有差異。

2.3 社會(huì)環(huán)境：身體素養(yǎng)推動(dòng)的重要過程

青少年身體素養(yǎng)的問題引起國際社會(huì)的高度關(guān)注，目前主要發(fā)達(dá)國家美國、英國、澳大利亞、日本等為身體素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮積極作用，為青少年發(fā)展提供多元主體選擇。社會(huì)體育對于鍛煉青少年身體，提高大家的社交能力和心理素質(zhì)有一定影響。然而我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對較弱、體育服務(wù)業(yè)也稍遜一籌。社會(huì)中適應(yīng)大眾選擇的社區(qū)體育、體育俱樂部發(fā)展緩慢，和國外發(fā)達(dá)地區(qū)存在較大差距，在一定程度上限制了體育活動(dòng)的選擇方式。

2.4 宏觀政策：身體素養(yǎng)實(shí)踐的必要條件

體育管理部門是體育政策制定、執(zhí)行的主要機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)體育政策文件的出臺(tái)、制定體育規(guī)劃、監(jiān)督管理體育工作，具有體育管理和監(jiān)督職能。體育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要環(huán)節(jié)之一，體育管理部門在體育發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)體育管理部門易開放的方式，兼顧社會(huì)發(fā)展和市場機(jī)制服務(wù)體系，通過多元化發(fā)展的方式，將政策文件、發(fā)展規(guī)劃、監(jiān)督管理等方式結(jié)合起來，改善公共管理方式，朝著服務(wù)的方式轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會(huì)資本、市場環(huán)境廣泛參與到青少年公共體育中。以“放權(quán)、優(yōu)化、監(jiān)督、服務(wù)”為一體的模式，努力營造青少年體育發(fā)展新環(huán)境。

3 結(jié)論和建議

本文通過對我國青少年身體素養(yǎng)現(xiàn)狀的深入研究，提出了一系列有效的提升策略。其中包括加強(qiáng)家庭教育，讓家長引導(dǎo)青少年建立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；改進(jìn)學(xué)校教育，通過科學(xué)設(shè)置體育課程、增加課外鍛煉等方式提高青少年的身體素質(zhì)；社會(huì)支持也不可或缺，政府、企業(yè)和社會(huì)組織應(yīng)共同努力，為青少年提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和健康指導(dǎo)；同時(shí)，宏觀政策的調(diào)整也是必要的，以促進(jìn)青少年積極參與體育活動(dòng)，提升他們的身體素養(yǎng)，能夠幫助青少年樹立正確的健康觀念和行為習(xí)慣，提高身體素養(yǎng)水平。

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