摘要：本文明確了國家安全意識(shí)的概念，介紹了高中生應(yīng)當(dāng)具備的國家安全意識(shí)，分析了培養(yǎng)高中生國家安全意識(shí)的意義和原則，并指出了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)存在的不足及

面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，本文探討了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)的方法和策略，以期幫助學(xué)生深入理解國家安全的內(nèi)涵和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家安全的關(guān)注并促進(jìn)他們的意識(shí)形態(tài)和行為的積極轉(zhuǎn)變，提高他們對(duì)國家安全問題的敏感度和應(yīng)對(duì)能力，為高中地理教師培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)提供一些可行的參考。

關(guān)鍵詞：高中地理 國家安全意識(shí) 方法和策略

引言

在當(dāng)今世界的不穩(wěn)定性因素增加的背景下，國家安全問題變得更加重要和緊迫。作為一門綜合性的學(xué)科，地理在培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)方面起著重要的作用。地理學(xué)不僅關(guān)注地球的物理特征和現(xiàn)象，也涉及人類與地球空間的互動(dòng)關(guān)系，而國家安全問題正是其中一個(gè)重要的方面。通過高中地理教學(xué)加深學(xué)生對(duì)國家安全的理解，能夠使他們認(rèn)識(shí)到國家安全同自身利益與發(fā)展密切相關(guān)，激發(fā)他們對(duì)國家安全問題的關(guān)注和重視。因此，高中地理教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)的重要性不容忽視。

一、國家安全意識(shí)概念

國家安全意識(shí)是指個(gè)體或社會(huì)對(duì)國家安全問題的認(rèn)知、理解和關(guān)注程度。它強(qiáng)調(diào)個(gè)體和社會(huì)對(duì)國家安全的重要性，并促使其采取相應(yīng)的行動(dòng)來維護(hù)和保障國家的安全。國家安全意識(shí)涵蓋了對(duì)國家安全的敏感性、了解國家安全威脅的能力、個(gè)體或群體參與國家安全事務(wù)的主動(dòng)性等方面。具有良好的國家安全意識(shí)，個(gè)人和社會(huì)能夠更好地理解國家安全的內(nèi)涵和重要性，關(guān)注國家安全問題的發(fā)展和變化，并為國家安全的維護(hù)和促進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

二、高中生應(yīng)當(dāng)具備的國家安全意識(shí)

高中生作為未成年人，對(duì)國家安全意識(shí)應(yīng)具備一定的認(rèn)知、理解和關(guān)注。以下是高中生應(yīng)具備的一些國家安全意識(shí)：

（一）理解國家安全的重要性

高中生應(yīng)該明白國家安全對(duì)國家和人民的重要性，以及維護(hù)國家安全的責(zé)任和義務(wù)。

（二）關(guān)注國家安全動(dòng)態(tài)

高中生應(yīng)該積極關(guān)注國家安全與國際事務(wù)、時(shí)事政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的交叉關(guān)系，了解國家安全形勢(shì)的動(dòng)態(tài)變化。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

高中生應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要性，掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)并保護(hù)個(gè)人信息安全。

（四）環(huán)境保護(hù)意識(shí)

高中生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染和資源浪費(fèi)對(duì)國家安全的威脅，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，節(jié)約資源，減少污染。

三、培養(yǎng)高中生國家安全意識(shí)的意義

高中生國家安全意識(shí)培養(yǎng)具有以下幾個(gè)方面的意義：

（一）打牢成材的基礎(chǔ)

高中時(shí)期是個(gè)人價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)能夠?yàn)樗麄兾磥沓蔀閲业臈澚褐拇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國家安全意識(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生從小就樹立正確的國家觀念和自我責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國家安全是每個(gè)公民的義務(wù)。

（二）培養(yǎng)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神

學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解國家安全的重要性，深刻意識(shí)到自身行為對(duì)國家安全的影響。培養(yǎng)國家安全意識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神，促使他們積極參與到社會(huì)安全建設(shè)中去，在實(shí)際行動(dòng)中為國家安全做出貢獻(xiàn)。

（三）提升綜合素質(zhì)與能力

在培養(yǎng)國家安全意識(shí)的過程中，學(xué)生不僅能夠獲得相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己綜合分析、判斷和解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力，提高個(gè)人的思維能力和創(chuàng)新能力，這些都是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展和工作中所必備的素質(zhì)與能力。

（四）提升識(shí)別與防范安全風(fēng)險(xiǎn)的能力

借助高中地理學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國家安全相關(guān)的知識(shí)，了解國家安全形勢(shì)、國家安全政策，使學(xué)生能夠?qū)Π踩珕栴}進(jìn)行自主的分析和判斷，提升識(shí)別與防范安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（五）培養(yǎng)愛國情懷

通過國家安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖鎳錆M熱愛與敬意，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)生能夠從中體會(huì)到國家安全對(duì)每一個(gè)人的重要性，積極參與國家建設(shè)和發(fā)展，為保家衛(wèi)國盡自己的努力。

四、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)的原則

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)應(yīng)遵循以下原則：

（一）系統(tǒng)性原則

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以系統(tǒng)化的方式進(jìn)行，包括對(duì)國家安全概念、原則、體系以及具體案例和事件的系統(tǒng)化介紹和解釋，使學(xué)生了解國家安全的組成部分、關(guān)鍵領(lǐng)域以及如何維護(hù)國家安全。

（二）實(shí)踐性和應(yīng)用性原則

通過組織實(shí)地參觀考察、模擬演練等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受國家安全的重要性，參與到實(shí)際的國家安全問題解決過程中，加深對(duì)國家安全的理解。

（三）綜合性原則

國家安全問題涉及許多不同的因素和領(lǐng)域，注重綜合性知識(shí)的傳授，使學(xué)生能夠了解國家安全的多層次、多維度內(nèi)容，從而形成綜合性的國家安全意識(shí)。

（四）差異性原則

教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平來設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生深入了解國家安全問題，幫助他們形成正確的國家安全觀念。

（五）合作性原則

學(xué)校需要與家庭合作，形成共育的良好機(jī)制。家長應(yīng)該積極與教師相互配合，共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)的責(zé)任。

（六）情境性原則

培養(yǎng)高中生國家安全意識(shí)應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于國家安全問題的具體情境中，讓他們親身感受真實(shí)的國家安全問題，提高對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)國家安全問題的能力，通過案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)對(duì)國家安全問題的方法和策略，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

五、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)存在的不足

目前高中地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)方面存在一些不足。

（一）偏于理論，缺乏實(shí)踐

許多地理教師在課堂上注重書本知識(shí)的傳授，極少開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生只知道國家安全的重要性，而缺乏真實(shí)場景的親身體驗(yàn)，難以對(duì)國家安全問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)知和感受，在實(shí)際情境中無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出有效的判斷和決策。

（二）針對(duì)性不強(qiáng)

地理學(xué)科的課程內(nèi)容較為廣泛，涵蓋自然地理、人文地理等方面，因此很難深入討論國家安全的具體問題。學(xué)生只能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)國家安全概念進(jìn)行基本了解，而無法進(jìn)行更深入的分析和研究。

（三）缺乏與其他學(xué)科的融合

國家安全問題是一個(gè)綜合性的課題，需要從多個(gè)學(xué)科的角度進(jìn)行分析和討論。然而，高中地理課程往往獨(dú)立于其他學(xué)科，缺乏與政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的有機(jī)融合，難以更全面地開展國家安全教育。

六、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)面臨的挑戰(zhàn)

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)面臨以下挑戰(zhàn)：

（一）教育資源不足

高中地理課程本身在教學(xué)資源方面存在一定的不足，特別是在涉及國家安全領(lǐng)域的知識(shí)和案例方面。教師可能缺乏相關(guān)的教材和案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國家安全問題，這在一定程度上限制了學(xué)生國家安全意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）教師專業(yè)能力不足

許多教師在國家安全教育方面的專業(yè)能力不強(qiáng)，對(duì)國家安全知識(shí)缺乏深入了解。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難準(zhǔn)確而有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解國家安全問題。

（三）學(xué)生理解和認(rèn)知水平偏低

在一定程度上，學(xué)生對(duì)國家安全問題的理解和認(rèn)知水平相對(duì)較低。地理課程通常側(cè)重于講解地理科學(xué)知識(shí)，對(duì)國家安全問題的細(xì)節(jié)和復(fù)雜之處的講解有限。因此，學(xué)生往往在國家安全意識(shí)方面存在認(rèn)知盲區(qū)，需要更多的教育引導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）地理學(xué)科與其他學(xué)科有待整合

國家安全問題牽涉到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等。如何將地理學(xué)科與這些相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，使學(xué)生能夠全面理解國家安全問題，是地理教師面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

（五）學(xué)生興趣不足

有些學(xué)生對(duì)國家安全問題缺乏興趣，這可能降低他們對(duì)國家安全教育的參與度和國家安全意識(shí)的培養(yǎng)效果。

七、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)方法和策略

根據(jù)以上分析，高中地理教師可以采取以下方法和策略來有效培養(yǎng)高中生的國家安全意識(shí)。

（一）采用的方法

（1）案例分析：通過分析國內(nèi)外的歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生了解地理因素對(duì)國家安全的影響。例如，研究重要的地理位置對(duì)國家安全的戰(zhàn)略意義，分析自然災(zāi)害對(duì)國家安全的影響等。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解國家安全相關(guān)的地理問題。例如，考察邊境線的地理地貌和防控設(shè)施、參觀能源設(shè)施的建設(shè)和保護(hù)等，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)國家安全的現(xiàn)實(shí)問題。

（3）地圖制作：通過制作地圖，讓學(xué)生了解國家安全相關(guān)的空間分布和地理特征。例如，制作邊境線地圖、自然資源分布圖等，加深學(xué)生對(duì)國家安全問題中地理因素的認(rèn)識(shí)。

（4）資源與環(huán)境保護(hù)教育：通過講解資源與環(huán)境保護(hù)的重要性和關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國家資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生明白合理利用資源和保護(hù)環(huán)境對(duì)國家安全的重要性，并提醒他們個(gè)人責(zé)任與國家安全的密切關(guān)系。

（5）新聞報(bào)道分析和解讀：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀看新聞報(bào)道，分析國內(nèi)外安全問題，了解地理因素在其中所起的作用。通過分析和解讀相關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生積累國家安全方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)國家安全問題的關(guān)注和思考。

（6）社會(huì)參與和公民意識(shí)培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，讓他們親身感受國家安全與個(gè)人行為的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使其意識(shí)到每個(gè)人的行動(dòng)都與國家安全息息相關(guān)。

（二）具體的策略

（1）系統(tǒng)教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的課程計(jì)劃，包括各個(gè)方面的國家安全問題。從地質(zhì)、氣候、生態(tài)環(huán)境到經(jīng)濟(jì)、能源、軍事等各個(gè)層面，讓學(xué)生全面了解國家安全的多元性和關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，讓學(xué)生了解地理因素與國家安全的相互關(guān)系和影響。

（2）問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決與國家安全相關(guān)的問題。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、開展研究和調(diào)查，如某地區(qū)資源分布對(duì)國家安全有何影響？自然災(zāi)害對(duì)國家安全的威脅如何應(yīng)對(duì)？通過解答這些問題，加深學(xué)生對(duì)國家安全問題的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）地理模擬與角色扮演：組織開展地理模擬和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國家安全相關(guān)的情境和決策過程。例如，讓學(xué)生扮演政府官員、科學(xué)家、環(huán)境保護(hù)者等角色，通過模擬會(huì)議、協(xié)商和決策，理解國家安全問題背后的復(fù)雜性。

（4）多媒體資源和技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體資源和技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、空間數(shù)據(jù)分析、衛(wèi)星圖像等，提供豐富的學(xué)習(xí)材料。通過使用這些工具和技術(shù)，學(xué)生深入了解國家安全相關(guān)的地理信息，并進(jìn)行分析和研究。

（5）群體合作與辯論：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和辯論活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中交流和辯論國家安全問題。通過這些互動(dòng)和合作，學(xué)生共同思考、分析和解決問題，從而提高國家安全意識(shí)和解決問題的能力。

國家安全的重要性在于它對(duì)一個(gè)國家的穩(wěn)定、繁榮和可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。高中生應(yīng)具備國家安全意識(shí)，更好地參與國家安全事務(wù)，為國家安全的維護(hù)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高中生國家安全意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值，不僅能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展和成長打下基礎(chǔ)，也能為國家的發(fā)展和安全提供動(dòng)力。高中生國家安全意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)遵循系統(tǒng)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性、綜合性、差異性、合作性、情境性等原則。這些原則能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，有效提升學(xué)生的國家安全意識(shí)。在高中地理教學(xué)中，教師要通過多種手段，提高學(xué)生對(duì)國家安全問題的關(guān)注和理解，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為能夠積極主動(dòng)維護(hù)國家安全的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉.高中地理教學(xué)中國家安全意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].西寧：青海師范大學(xué)，2022.

[2]周健.加強(qiáng)高中地理教育培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)研究[J].成才之路，2018（4）：24.

責(zé)任編輯：唐丹丹