鄭鈺

摘要：多媒體技術(shù)具有綜合性、開(kāi)放性、高效性等優(yōu)勢(shì)，將其作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，能夠很好地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容及方法更加豐富多樣，進(jìn)而有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在科技技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入到了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，其將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等有效結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出一種全新的教學(xué)模式。用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)情境，同時(shí)讓教學(xué)變得趣味化、具象化，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、實(shí)施多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課改下行之有效的一種教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，為了將其教學(xué)價(jià)值更好地發(fā)揮出來(lái)，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)情境變得更加生動(dòng)，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。[1]具體而言，教師可以將學(xué)生在生活中常見(jiàn)的教學(xué)素材引入課堂，之后再借助聲、像、電、畫(huà)等方式來(lái)直觀表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出契合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境，構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還能讓學(xué)生在真實(shí)情境中汲取知識(shí)、獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以“軸對(duì)稱”為例，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示蝴蝶翅膀、排球、蜻蜓翅膀等軸對(duì)稱圖片，讓學(xué)生自行尋找其中的軸對(duì)稱，并且指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納概念，有效深化學(xué)生的理解。

二、采用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，可將一些重難點(diǎn)知識(shí)輕松轉(zhuǎn)化成為直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解與把握度，有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。以《一次函數(shù)的圖像性質(zhì)》為例，其重難點(diǎn)在于一次函數(shù)的圖像性質(zhì)，教師在講解時(shí)可以借助多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)功能，在同一坐標(biāo)系中呈現(xiàn)正比例函數(shù)y=0.5x，y=x，y=3x和y=-2x圖像，讓學(xué)生在直觀觀看中掌握正比例函數(shù)圖像特點(diǎn)，并在圖像中找出哪一條直線更陡。[2]用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生深刻理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以助力教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李騰.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2016（4）：105.

[2]徐曉婷，韓融.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的對(duì)策分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版，2020（15）：198-199.