徐雨婷

〔摘? ? 要〕? 在教育信息化背景下，小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建應(yīng)該與信息技術(shù)密切相連，這樣才能讓智慧得到有效的展現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。本文探討了依靠現(xiàn)代教育技術(shù)打造小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂的實(shí)踐路徑，希望以此來促使小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂在現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下得到有效構(gòu)建，最終促使小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

〔關(guān)鍵詞〕? 現(xiàn)代教育技術(shù)；古詩教學(xué)；智慧課堂

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 10? ? 142-144

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)語文古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)智慧課堂，提高學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力，成為當(dāng)前語文教師高度關(guān)注的問題。從實(shí)踐的情況來看，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體會快樂，也能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效率。

一、依靠現(xiàn)代教育技術(shù)打造古詩教學(xué)智慧課堂的必要性

從實(shí)踐的情況來看，基于現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂具有以下必要性。

（一）拓寬學(xué)生的文化視野

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生通常只是通過閱讀古詩課文來學(xué)習(xí)和理解古詩。但是，單純的閱讀往往不能完全讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的魅力和深意。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以將古詩的文化背景、時(shí)代特點(diǎn)和藝術(shù)特色呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深入地了解古詩的文化內(nèi)涵和價(jià)值。比如，利用多媒體手段呈現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過圖文、音頻、視頻等形式，學(xué)生可以看到古詩的原文、注釋和相關(guān)的圖片、音頻等，能夠直觀地感受到古詩所蘊(yùn)含的情感和意境。教師在教學(xué)中結(jié)合古詩的背景，用圖片展示當(dāng)時(shí)的文化環(huán)境，通過音頻播放古詩的誦讀，讓學(xué)生在感受古詩意蘊(yùn)的同時(shí)也能夠了解到古代社會的風(fēng)俗文化。再比如，利用VR技術(shù)，可以讓學(xué)生仿佛置身于古代的園林、山水畫中，感受古代文人雅士的生活場景和情感體驗(yàn)；利用AR技術(shù)，還可以在課堂上對古詩進(jìn)行互動展示，讓學(xué)生通過手機(jī)或平板電腦的攝像頭觀看到虛擬的古詩場景和角色。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將古詩教學(xué)與游戲、動畫等元素結(jié)合，吸引學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將古詩教學(xué)與游戲、動畫等元素進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出更加有趣、有活力的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如設(shè)計(jì)古詩主題游戲。通過制作古詩游戲，讓學(xué)生以角色扮演的方式擔(dān)當(dāng)起詩人的角色，參與古代文人的生活體驗(yàn)，通過游戲的方式了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和人文歷史。游戲化的古詩教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，還可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的情感和思想。此外，還可以利用動畫創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，制作出生動有趣的動畫短片，將古詩的內(nèi)容和意境直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。動畫可以通過形象、音樂和聲音等方面的表現(xiàn)手法，將古詩的意象和情感生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更易于理解和接受，從而提升學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生對古詩的理解更加深入。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)意和想象力的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，可以給學(xué)生提供古詩創(chuàng)作的平臺和工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)也能夠表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮，要求學(xué)生在某首古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編或創(chuàng)作，或者設(shè)計(jì)一幅配圖等。通過這樣的創(chuàng)作活動，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用古詩的語言和意象，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力?；蛘呃没咏虒W(xué)平臺，教師可以設(shè)計(jì)一些互動游戲或活動，要求學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容和意境進(jìn)行場景重現(xiàn)、角色演繹等，鼓勵學(xué)生自主思考和創(chuàng)造。

二、依靠現(xiàn)代教育技術(shù)打造古詩教學(xué)智慧課堂的措施

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用讓小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂的構(gòu)建取得了較好的效果，為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步感受古詩與智慧課堂的魅力，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了更為詳細(xì)的探究。

（一）直觀化，古詩智慧可感知

古詩短小精練，那些文字、思想、主題穿越時(shí)空的阻隔散發(fā)出智慧的光芒，今人在學(xué)習(xí)的過程中往往需要通過文字的表征來感悟其背后的深意，這樣才能夠真正體會到古詩的魅力。然而，對于小學(xué)生來說，他們的抽象思維還處在發(fā)展的過程中，所以，在理解古詩背后的深意時(shí)需要借助形象的、直觀的事物來進(jìn)行，鑒于這種情況，用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂時(shí)便可以運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行直觀化的展現(xiàn)，讓古詩智慧得到有效的再現(xiàn)，促使學(xué)生進(jìn)行全面感知。

在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時(shí)，通過多媒體手段呈現(xiàn)古詩內(nèi)容，可以給學(xué)生展示古詩的原文、注釋和相關(guān)的圖片、音頻等。教師可以使用電子白板或投影儀將古詩的文字呈現(xiàn)在教室的大屏幕上，配以音頻的播放，讓學(xué)生能夠聽到古詩的誦讀聲音。同時(shí)，可以通過圖片展示當(dāng)時(shí)的文化環(huán)境，比如古代民眾生活、交通、文化習(xí)俗等，讓學(xué)生在感受古詩的同時(shí)也能夠了解到古代社會的風(fēng)俗文化。通過這樣的多媒體呈現(xiàn)方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解《靜夜思》這首古詩中所蘊(yùn)藏的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而能夠感同身受，產(chǎn)生共鳴。

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓語文課堂更加地直觀化，讓古詩的內(nèi)涵、主題、思想等均呈現(xiàn)出了比較直觀的形態(tài)，如此，小學(xué)生便能夠更加容易地理解，進(jìn)而促使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加快樂，為學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大數(shù)據(jù)，古詩智慧可拓展

在小學(xué)語文古詩的教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地拓展古詩智慧。通過對大量的古詩文本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律、特點(diǎn)和趨勢，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考資料。

通過對大量古詩文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以了解古詩中常見的詞匯、韻腳、文體等特點(diǎn)。教師可以將這些數(shù)據(jù)整理并呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過可視化的方式直觀地了解古詩的特點(diǎn)。通過對這些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)古詩的創(chuàng)作規(guī)律，比如詩句的字?jǐn)?shù)、句式的變化、意象的運(yùn)用等。通過這樣的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠更好地理解古詩的結(jié)構(gòu)和意義，提高對古詩的欣賞和理解能力。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩時(shí)，便可以運(yùn)用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，搜集與《詠柳》相關(guān)的或者相似的古詩來構(gòu)建閱讀任務(wù)群，讓學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀的過程中感受古人在寫詩的時(shí)候，通常會采用押韻的方式，這樣便讓學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解得到拓展。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文古詩教學(xué)中有著重要的作用。通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以發(fā)現(xiàn)古詩的規(guī)律和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野，為學(xué)生帶來更好的古詩學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體會古詩智慧的過程中得到全面有效的拓展。

（三）云課堂，古詩智慧可運(yùn)用

在小學(xué)語文古詩的教學(xué)中，云課堂的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩智慧。通過在線教學(xué)平臺或應(yīng)用軟件，教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)活動，以幫助學(xué)生鞏固和提升對古詩的理解和運(yùn)用能力。

一方面，通過在線教學(xué)平臺，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括古詩的課件、錄音、視頻等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和節(jié)奏，在云課堂的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩時(shí)，教師可以上傳這首古詩的課件，其中包括對古詩的詳細(xì)解讀、注釋以及相關(guān)的翻譯和注音。學(xué)生可以根據(jù)課件的指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考和討論。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些在線的練習(xí)活動，幫助學(xué)生鍛煉和提升對古詩的理解和運(yùn)用能力。再如學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩后，教師可以通過在線平臺設(shè)置一些練習(xí)題，包括填空、翻譯句子、與圖片配對等。學(xué)生可以在云課堂上完成這些練習(xí)，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過這樣的課后練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對古詩的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。

另一方面，通過在線互動交流，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和評價(jià)。在云課堂上，學(xué)生可以提出問題、發(fā)表見解，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，有針對性地進(jìn)行解答和引導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)生完成練習(xí)活動后，教師可以通過在線的評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行評分和評價(jià)，為學(xué)生提供具體的反饋和建議。通過這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)和評價(jià)，學(xué)生可以得到更好的指導(dǎo)和督促，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

三、依靠現(xiàn)代教育技術(shù)打造古詩教學(xué)智慧課堂的思考

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂得到了有效構(gòu)建，同時(shí)也讓小學(xué)生在古詩教學(xué)智慧課堂上全面有效地提高素養(yǎng)。但是在實(shí)踐的過程中還需要從以下幾個(gè)方面給予有效重視。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。教師在引入現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，然后選擇合適的技術(shù)工具和方法來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。例如，在教授古詩時(shí)，如果目標(biāo)是提高學(xué)生對古詩的理解和運(yùn)用能力，教師可以利用在線教學(xué)平臺和應(yīng)用軟件來提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動活動。而如果目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，教師可以引入配備攝影功能的平板電腦，讓學(xué)生通過拍攝、編輯和分享圖片的方式來表達(dá)對古詩的理解。

其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新現(xiàn)代教育技術(shù)知識，提高教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度很快，教師應(yīng)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)最新的教育技術(shù)知識和應(yīng)用案例。例如，教師可以參加在線教育平臺舉辦的研討會或?qū)I(yè)培訓(xùn)課程，了解如何有效地利用在線教學(xué)平臺和應(yīng)用軟件來進(jìn)行古詩教學(xué)。此外，教師還可以通過與其他教師的經(jīng)驗(yàn)交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，教師可以更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造更優(yōu)質(zhì)的古詩教學(xué)智慧課堂。

最后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在互動的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以參與討論和分享自己的思考和見解，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和思考。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，可以讓他們更好地理解和運(yùn)用古詩智慧。

四、結(jié)語

綜上所述，通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂，可以拓展學(xué)生的文化視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在實(shí)施過程中，應(yīng)注重技術(shù)直觀化、大數(shù)據(jù)和云課堂的應(yīng)用，同時(shí)注意教育技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的匹配和教師專業(yè)發(fā)展，這樣才能夠讓小學(xué)語文古詩教學(xué)智慧課堂得到有效的實(shí)踐，也才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中能夠更為全面地感悟到其中的智慧之光。

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