師敏?師琦琦

【摘要】在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，線上教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要趨勢(shì)。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，許多學(xué)校開始探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合，為學(xué)生提供更豐富、更靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文章將深入探討線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式，以期為小學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】線上線下相結(jié)合；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評(píng)價(jià)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了巨大的變化。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育而言，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要。本文旨在探討線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，為小學(xué)英語(yǔ)教育提供一些新的思路和方法。

一、線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)造性設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)往往是教師出題，學(xué)生做題。但是，這樣的設(shè)計(jì)方式存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生往往缺乏興趣，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，同一份作業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生做得很好，有些學(xué)生卻無(wú)從下手的情況。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成為線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

創(chuàng)造性設(shè)計(jì)可以由教師和學(xué)生共同完成。比如，教師可以提供一些主題或者素材，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品。學(xué)生可以利用線上的工具，比如課程平臺(tái)或者互聯(lián)網(wǎng)資源，完成自己的作品。這樣的設(shè)計(jì)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.多元化設(shè)計(jì)

線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)方式。因此，多元化設(shè)計(jì)成為另一個(gè)重要的設(shè)計(jì)要素。多元化設(shè)計(jì)可以包括以下幾個(gè)方面。

（1）任務(wù)型作業(yè)。任務(wù)型作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。下面是一些關(guān)于如何設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)的建議。

選擇任務(wù)：任務(wù)型作業(yè)的第一步是選擇任務(wù)。任務(wù)可以基于英語(yǔ)單元主題、學(xué)生興趣、實(shí)際生活場(chǎng)景等，選取任務(wù)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。比如，學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)選擇一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家或者城市，然后在一定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)有關(guān)該地的介紹性作品。

組織學(xué)生：任務(wù)型作業(yè)需要將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作完成。小組成員可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)分組。比如，學(xué)生可以根據(jù)自己的口語(yǔ)能力、寫作能力或者閱讀能力分組，互相幫助、協(xié)作完成任務(wù)。

分配任務(wù)：任務(wù)型作業(yè)需要明確任務(wù)分配。每個(gè)小組成員需要分配不同的任務(wù)，例如，一個(gè)人負(fù)責(zé)收集相關(guān)信息、一個(gè)人負(fù)責(zé)撰寫文字、一個(gè)人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)PPT、一個(gè)人負(fù)責(zé)演講等。通過(guò)合理的任務(wù)分配，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)，提高任務(wù)完成效率。

定義任務(wù)完成時(shí)間：任務(wù)型作業(yè)需要設(shè)置任務(wù)完成時(shí)間。任務(wù)完成時(shí)間需要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)任務(wù)難易程度和任務(wù)分配情況合理設(shè)置任務(wù)完成時(shí)間，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

進(jìn)行任務(wù)反饋：任務(wù)型作業(yè)需要進(jìn)行任務(wù)反饋。任務(wù)完成后，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要對(duì)任務(wù)型作業(yè)的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，提高任務(wù)完成效果。

總之，任務(wù)型作業(yè)的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，采取合理的任務(wù)分配和任務(wù)完成時(shí)間設(shè)置，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（2）游戲化設(shè)計(jì)。游戲化設(shè)計(jì)是一種非常有效的線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方式。游戲化設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。下面是一些關(guān)于如何進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的建議。

利用線上游戲平臺(tái)：學(xué)生可以通過(guò)線上游戲平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶、語(yǔ)法鞏固等任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

利用線下游戲：學(xué)生可以通過(guò)線下游戲進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、角色扮演等任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中提高口語(yǔ)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

制定游戲規(guī)則：游戲化設(shè)計(jì)需要制定游戲規(guī)則。游戲規(guī)則需要簡(jiǎn)單易懂，清晰明確。游戲規(guī)則可以包括游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、游戲獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)游戲規(guī)則的制定，可以讓學(xué)生更好地理解游戲目的和規(guī)則，提高游戲參與度和學(xué)習(xí)效果。

制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是游戲化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素之一。獎(jiǎng)勵(lì)可以是虛擬獎(jiǎng)勵(lì)或者實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以是經(jīng)驗(yàn)值、金幣、勛章等，也可以是糖果、小玩具等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以激勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

總之，游戲化設(shè)計(jì)是一種非常有效的線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方式。通過(guò)利用線上游戲平臺(tái)、線下游戲、制定游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（3）個(gè)性化設(shè)計(jì)。個(gè)性化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更加自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些關(guān)于如何進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的建議。

考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：個(gè)性化設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生喜歡閱讀、寫作，一些學(xué)生喜歡口語(yǔ)、聽力等。個(gè)性化設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，制定適合他們的作業(yè)任務(wù)。

考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度：個(gè)性化設(shè)計(jì)還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不同的，一些學(xué)生學(xué)得快，一些學(xué)生學(xué)得慢。個(gè)性化設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)任務(wù)。

考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：個(gè)性化設(shè)計(jì)還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)生的口語(yǔ)能力好，一些學(xué)生的寫作能力好。個(gè)性化設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

考慮學(xué)生的興趣愛好：個(gè)性化設(shè)計(jì)還需要考慮學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生的興趣愛好不同，一些學(xué)生喜歡體育，一些學(xué)生喜歡音樂(lè)。個(gè)性化設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，個(gè)性化設(shè)計(jì)是線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的一部分。通過(guò)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，為每個(gè)學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化設(shè)計(jì)也需要通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋來(lái)不斷改進(jìn)，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。

3.線上線下相結(jié)合的設(shè)計(jì)

線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采用線上和線下相結(jié)合的設(shè)計(jì)方式。線上設(shè)計(jì)可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生更好地獲取信息，豐富知識(shí)。線下設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)單元后，學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)完成一些聽力、閱讀、寫作等任務(wù)。然后，在線下課堂上，教師可以利用游戲或者實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)

1.知識(shí)掌握情況

通過(guò)線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要考慮以下幾個(gè)方面。

定義評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，需要在制定作業(yè)的同時(shí)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，例如，口語(yǔ)能力、聽力能力、寫作能力、閱讀能力等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以定量或定性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該公平公正，能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況。

制定評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)的方式和方法，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)制定不同的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可以包括筆試、口試、演講、作品展示等多種形式，以充分考查學(xué)生的不同能力。

確定評(píng)價(jià)頻次：評(píng)價(jià)頻次是評(píng)價(jià)的時(shí)間和次數(shù)，需要根據(jù)作業(yè)的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)頻次?？梢栽诿看巫鳂I(yè)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

結(jié)合線上線下實(shí)際情況：線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)需要考慮到線上線下實(shí)際情況，比如，線上作業(yè)可能需要使用電子設(shè)備，而線下作業(yè)可能需要使用書籍和紙張。評(píng)價(jià)也需要根據(jù)實(shí)際情況制定，線上作業(yè)可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而線下作業(yè)可以通過(guò)書面評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以為教師提供及時(shí)的反饋并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造性和想象力

線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提供創(chuàng)意作業(yè)：教師可以提供一些創(chuàng)意作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。例如，教師可以要求學(xué)生寫一篇英語(yǔ)小說(shuō)、設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)演講PPT、創(chuàng)作一首英語(yǔ)歌曲等。這些任務(wù)需要學(xué)生通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造性來(lái)完成，教師可以通過(guò)作業(yè)的完成情況、作品質(zhì)量等方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

進(jìn)行口語(yǔ)表演：教師可以要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表演。比如，學(xué)生可以選擇一個(gè)英語(yǔ)角色扮演、一段英語(yǔ)小品等。學(xué)生需要通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造性來(lái)完成表演，教師可以通過(guò)表演的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀察學(xué)生的行為和思維方式：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的行為和思維方式。比如，是否習(xí)慣思考和提出問(wèn)題、是否敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)等。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。

總之，線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以提供創(chuàng)意作業(yè)、進(jìn)行口語(yǔ)表演、觀察學(xué)生的行為和思維方式等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力

通過(guò)線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要考慮以下幾個(gè)方面。

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，包括對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)觀察學(xué)生的線上線下作業(yè)完成情況、參與課堂互動(dòng)、提交作業(yè)的時(shí)間等方面，可以初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和成果，結(jié)合家長(zhǎng)和同學(xué)的反饋，進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

考查學(xué)生的動(dòng)手能力：學(xué)生的動(dòng)手能力是指學(xué)生在實(shí)際操作中的能力，包括手工制作、編程設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面。通過(guò)線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，可以為學(xué)生提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程和作品的質(zhì)量，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力。

利用互動(dòng)性評(píng)價(jià)：利用線上平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)性評(píng)價(jià)，可以從多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。教師可以在平臺(tái)上開展討論、提問(wèn)等活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。

系統(tǒng)化評(píng)價(jià)：通過(guò)建立系統(tǒng)化評(píng)價(jià)體系，可以更加科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。建立評(píng)價(jià)體系需要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力進(jìn)行定量化、定性化評(píng)價(jià)，從而提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

總之，通過(guò)線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考查學(xué)生的動(dòng)手能力、利用互動(dòng)性評(píng)價(jià)和建立系統(tǒng)化評(píng)價(jià)體系，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)習(xí)效果

線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)最終需要考慮的是學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素，可以通過(guò)學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)完成作業(yè)，然后在線下課堂上進(jìn)行答辯或者展示，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

線上線下相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教育中非常重要的一環(huán)。創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、多元化設(shè)計(jì)、線上線下相結(jié)合的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。在評(píng)價(jià)方面，知識(shí)掌握情況、創(chuàng)造性和想象力、學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)效果是需要考慮的重要因素。通過(guò)創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雨.融合創(chuàng)造美好—陶行知理論指導(dǎo)下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)線上、線下混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2023（12）.

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【課題項(xiàng)目】本文系2022年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)線上線下相結(jié)合的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2022]GHB1292）階段性研究成果。