[摘 要]高校是國家建設和發(fā)展的重要基礎，時代的進步與發(fā)展對于高校的建設和發(fā)展提出了新的要求。在高校思政工作的建設要求中，“一站式”學生社區(qū)建設，是高校思政教育走進學生實際生活的重要舉措。做好“一站式”學生社區(qū)建設，消除高校思政建設與學生之間的最后“一公里”，讓高校教育更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，提升高校教育的實效性與有效性，是現(xiàn)代高校思政教育亟待解決的問題。本文為高職院校的“一站式”學生社區(qū)建設，理清思路、找準問題，并提出切實可行的實踐路徑。

[關鍵詞]高職院校；“一站式”學生社區(qū)；建設問題；實踐邏輯

高職院校“一站式”學生社區(qū)建設的意義在于提供學習、生活、交流和服務等方面的全方位支持，促進學生發(fā)展，提高學生生活質(zhì)量，加強學生交流與合作，提高學校管理效率，增強學校與學生的互動與溝通?！耙徽臼健睂W生社區(qū)可以為學生提供全方位的學習資源和支持，包括課程資料、學習工具、教學視頻等，幫助學生提高學習效果和能力，此外，社區(qū)還可以提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等服務，促進學生的職業(yè)發(fā)展。社區(qū)可以提供學生生活所需的各種便利服務，如宿舍報修、校園卡充值、校園活動信息等，學生可以通過社區(qū)方便地解決生活中的問題，提高生活質(zhì)量。社區(qū)為學生提供了一個交流和合作的平臺，學生可以通過社區(qū)結(jié)識同學、交流學習心得、分享經(jīng)驗和資源，有助于促進學生之間的互動和合作，提高學習效果和團隊合作能力。通過“一站式”學生社區(qū)，學?？梢愿痈咝У毓芾韺W生信息和資源，包括學生檔案、成績查詢、課程安排等，有助于提高學校的管理效率和服務水平。社區(qū)可以為學校與學生之間的互動和溝通提供便利渠道，學?？梢酝ㄟ^社區(qū)發(fā)布通知、調(diào)查問卷等，了解學生的需求和反饋，及時解決問題和改進服務。

一、高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的現(xiàn)實問題及原因

（一）全面育人理念不夠深入

高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的初衷，是拉近育人的空間距離，對育人的空間以及資源進行整合，實現(xiàn)育人空間與育人資源的全面融合，達到全面育人的教育意義[1]。在這一過程中，最關鍵的因素，就是整合、全面與發(fā)展。因此，在實現(xiàn)全面育人目標的過程中，需要各個方面教育資源與教育力量的共同參與和協(xié)同配合，在全面協(xié)同、配合的基礎上，打造出有效的協(xié)同育人體系，發(fā)揮協(xié)調(diào)育人的力量，共同推動全面教育的發(fā)展。但是，在目前的高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設中，教育者與社區(qū)建設者對于全面育人概念的理解還不夠透徹，協(xié)同教育的發(fā)展還不夠完善，沒有做到所有教育力量的協(xié)同教育發(fā)展，教育力量相對獨立和分散。

造成這一現(xiàn)象的主要原因是，首先，教育工作者對于全面育人理念的理解和貫徹不夠深入，傳統(tǒng)的各司其職的教育理念沒有改善；其次，社區(qū)協(xié)調(diào)育人體系不夠完善，共同教育的方式方法不夠明確，沒有明確的制度體系，責任分工與獎懲制度不夠明晰，協(xié)同教育的動力嚴重不足；最后，社區(qū)教育隊伍相對薄弱，在社區(qū)教育過程中，僅僅依靠部分學工人員和后勤管理人員，隊伍建設嚴重不足。

（二）文化滲入理念缺乏創(chuàng)新

高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的目的之一，是加強校園文化建設，在進行技能與科學教育的同時，實現(xiàn)新時代高校立德樹人的重要教育目標[2]。通過學生社區(qū)的平臺與區(qū)域，實現(xiàn)文化育人，培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就要求在社區(qū)建設的過程中，要注重文化內(nèi)涵和文化氛圍的滲入，將社區(qū)打造成隱形的文化育人場所。但是，在實際的學生社區(qū)建設中，建設者對于文化育人的理解不夠深刻，在文化環(huán)境建設的過程中，過度注重對于硬件設施的投入，對于文化潤澤和文化滲透的發(fā)展不夠重視，只是簡單地將社區(qū)建設成一個共同生活的物理空間，嚴重缺乏文化融合，導致社區(qū)建設中出現(xiàn)文化滲透不足、文化建設不足的情況。

造成這一情況的主要原因是在社區(qū)文化建設中，對于文化資源沒有科學的規(guī)劃和充分的發(fā)掘，對于文化價值的引導不夠重視。另一方面，是在社區(qū)文化的建設過程中，文化建設形式過于傳統(tǒng)和單一，對于社區(qū)文化建設的核心問題不夠明確。最后，高職院校是傳承傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)新思想、新觀念的重要場所。在文化建設的過程中，文化建設要符合現(xiàn)代科技發(fā)展以及現(xiàn)代年輕人的思想潮流，在學生社區(qū)的文化建設中，對于新媒體、新平臺的運用不足，導致學生對于社區(qū)文化的認同感不強，歸屬感不強，導致文化建設有效性減弱。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃不夠科學合理

高職院校“一站式”學生社區(qū)建設的核心目的，是推動全面教育，實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。這就要求學生社區(qū)的建設者和規(guī)劃者要有全局統(tǒng)籌的意識，考慮到建設過程中的細微之處，從整體出發(fā)，對學生社區(qū)建設做出全面有效的實踐指導。學生社區(qū)建設，牽涉學校的各個方面，各個機構(gòu)，需要對校園的各個方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學合理的建設。但是在實際的學生社區(qū)建設過程中，學生社區(qū)的建設者和規(guī)劃者，對于“一站式”學生社區(qū)建設的內(nèi)涵認識不足，對于這一新鮮事物沒有全新的認識和了解，對學生實際情況的了解不夠深入，導致學生社區(qū)建設流于形式，學生社區(qū)的實際建設與建設宗旨存在一定差距，無法滿足學生多元化的服務要求，導致學生社區(qū)服務效率不高，無法真正實現(xiàn)學生社區(qū)的建設目的。

造成這一情況的主要原因是，首先，部分高校管理者的思想過于傳統(tǒng)，對于新思想、新事物的認識不足，實踐不夠。同時，對于學校的實際情況了解不足，沒有做到對實際情況進行實際分析。其次，是社區(qū)建設和規(guī)劃者沒有了解學生的實際需求，建設規(guī)劃缺乏合理性和前瞻性。最后，是學生社區(qū)建設投入不足，設備過于陳舊，不符合現(xiàn)代社會科技發(fā)展，且規(guī)劃不夠合理，管理機制不夠健全。

二、高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的實踐路徑

（一）加強公共基礎設施建設

公共基礎設施，是高職院校學生社區(qū)建設的依托和保障，在高職院校的社區(qū)建設中，基礎設施建設主要分為兩個方面，一方面是硬件基礎設施建設，保障學生的日常生活，為學生創(chuàng)造便利良好的生活環(huán)境；另一方面是軟件基礎設施建設，借助現(xiàn)代化的科技手段，結(jié)合學生的愛好潮流，為學生搭建公共文化和交流平臺，推動學生的精神文化以及人文素養(yǎng)發(fā)展。在公共基礎設施的建設過程中，校方首先要了解學生的實際需求，確定學生社區(qū)的范圍以及學生數(shù)量，從而確定基礎設施的數(shù)量，保障學生的實際生活需求。同時，還要借助軟件設施，建立社區(qū)公共成長平臺，與硬件設施形成合力，共同推動學生成長。

例如：在高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的建設過程中，可以采用院落式的社區(qū)形式，以學生居住較為密集的地區(qū)為一個院落，確定院落的規(guī)模與學生密度。如：以一百人密度為一個社區(qū)院落，每個院落在基礎硬件設施建設中，配備一定數(shù)量的自主洗衣房、學生圖書室、學生交流中心、體育健身室、黨群活動室等，通過一系列的硬件設施，滿足學生的基本生活需要，同時滿足學生身心發(fā)展需要。在軟件設施建設中，可以設置黨群活動平臺、學生網(wǎng)絡溝通平臺、網(wǎng)絡心理輔導平臺，以及傳統(tǒng)宣傳的電子屏等，通過學生較為喜歡的互聯(lián)網(wǎng)形式，在互聯(lián)網(wǎng)上將學生集合起來，提升學生的社區(qū)歸屬感和存在感，為學生搭建更多的溝通平臺，同時為文化滲入和文化宣傳提供更多的宣傳和引導媒介，真正做到潤物細無聲，于無聲處進行文化熏陶和培養(yǎng)。通過硬件設施與軟件設施的協(xié)同配合，為學生的社區(qū)生活、交流、學習、成長與發(fā)展提供良好的一站式社區(qū)服務。

（二）加強高職院校學生社區(qū)隊伍建設

高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的主要陣地，高職院校的教育工作者，也承擔著為國家培養(yǎng)人才，為社會孕育人才的重要責任。在高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)教育的建設過程中，高職院校的教育工作者，要敢于接受新思想、新形式，在高職院校的學生社區(qū)建設中，不斷探究，不斷創(chuàng)新，在提升自己教育水平的同時，更好地推動高職院校學生社區(qū)建設，促進學生的全面發(fā)展[4]。因此，在高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的建設過程中，校領導干部首先要以身作則，帶領廣大社區(qū)教員與輔導人員，深入學生內(nèi)部，了解學生所想，理解學生所思，與學生亦師亦友，積極學習和了解學生喜聞樂見的新鮮事物，主動拉近學生與教員之間的距離。用心傾聽，用心疏導，真正將社區(qū)工作，做到學生心坎，通過社區(qū)建設，關心學生成長，幫助學生成長。

例如：在高職院校社區(qū)校園建設中，學校要定期對教職員工，進行新思想、新要求的培訓。同時，組織學工人員以及教職工入住學生社區(qū)，主動與學生進行交流和溝通，與學生進行交流談心。定期組織學工和教職工，對工作遇到的問題進行探討，尋求更多、更好、更加全面的解決方案。同時要積極鼓勵學工與教職工，參與到學生的文化活動以及黨群活動中去，了解新思路、探討新發(fā)展。組織學工與教職工，定期走訪學生，了解學生心理、身體、生活、學習以及就業(yè)中的切實需求。大膽任用學生學工，讓學生參與到服務建設中去。同時，積極為學生搭建校外專家與企業(yè)交流平臺，做好社區(qū)外聯(lián)，定期組織院校之間的交流，提升高職院校學生社區(qū)隊伍建設，共同助力高職院校學生社區(qū)建設和發(fā)展。

（三）加強高職院校學生社區(qū)優(yōu)秀服務文化的構(gòu)建

文化素質(zhì)，是高素質(zhì)人才發(fā)展的重要素質(zhì)。在高職院校學生社區(qū)建設中，優(yōu)秀的文化構(gòu)建，是隱形的德育發(fā)展和思政教育平臺，通過有效的文化建設和文化滲入，不僅可以陶冶學生的情操，提升學生的涵養(yǎng)，提高學生的德行，還能充分發(fā)揮浸潤式教育優(yōu)勢，在高職院校校園社區(qū)建設中做到以文化人、以文育人。這就要求在高職院校的社區(qū)建設中，要豐富和創(chuàng)新社區(qū)文化的服務形式和服務內(nèi)涵，不斷豐富社區(qū)文化服務的組織形式，增加文化滲透和宣傳的渠道，于無聲處影響學生，共同推進學生的思想、文化以及德育

發(fā)展。

例如，發(fā)展和提升學生的社區(qū)文化層次，豐富社區(qū)文化內(nèi)涵，最好的形式，就是定期組織新穎的文化活動，營造良好的社區(qū)文化環(huán)境。如，組織學生在傳統(tǒng)節(jié)日，推出與傳統(tǒng)文化和節(jié)日相關的、有針對性和主題性的文娛以及知識競賽等活動。通過豐富的活動，對傳統(tǒng)文化進行宣傳，同時吸引學生主動參與到文化傳承和發(fā)展的活動中。除了文化活動以外，在硬件建設上，可以布置一定密度的人文景觀、紅色故事、先進事跡以及名人名句等宣傳區(qū)域。在宣傳區(qū)域的設計上，要形式多樣、樣式精美，并且具有一定的吸引力，讓學生在社區(qū)生活中，處處可見，達到潤物細無聲的效果。同時可以借助多媒體宣傳形式，打造更加生動的宣傳形式，講述紅色故事，了解先進文化，將文化育人的內(nèi)容不斷滲入學生社區(qū)生活的方方面面。還可以利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，設置社區(qū)微信、微博等平臺，進行文化滲入和宣傳。打造新穎、創(chuàng)新、優(yōu)美的社區(qū)文化環(huán)境。

（四）完善高職院校學生社區(qū)管理機制

高職院校建設“一站式”學生社區(qū)機制，目的是將學生社區(qū)作為進行學生思政和文化教育的主要平臺，深入學生內(nèi)部，對學生進行文化和思政引導，全方位協(xié)同，推動和促進學生的全面成長，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才。在高職院校學生社區(qū)建設的過程中，最離不開的就是校領導的統(tǒng)籌管理，以及社區(qū)管理機制的不斷完善。在高職院校學生社區(qū)建設和管理機制完善過程中，首先要做的就是要對本校的實際情況與學生的實際情況有充分的了解。結(jié)合本校實際進行社區(qū)建設，完善管理制度，制定更適合本校發(fā)展的社區(qū)管理制度。還要積極與先進院校進行合作和交流，借鑒先進學生社區(qū)的設計和管理經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況進行改進和推廣，不斷完善本校學生社區(qū)建設的機構(gòu)設置、機構(gòu)管理、服務內(nèi)容以及評價體系，讓學生社區(qū)更好地服務學生，推動學生的全面發(fā)展。

例如，打造社區(qū)共同體，增強學生的社區(qū)歸屬感與主人翁意識。在社區(qū)建設和管理設置的過程中，組織學生社區(qū)建設方案征集活動，通過此類活動充分了解學生的實際需求，結(jié)合學生的實際需求進行社區(qū)設置和機構(gòu)制度建設。在社區(qū)管理者和服務者的聘用中，要積極鼓勵學生干部參與其中，組織學生社區(qū)干部聘用活動，在管理中吸收新鮮血液，引進新鮮思維，同時，通過學生與學生之間的交流，了解學生在發(fā)展過程中，最根本和最真實的問題和想法。還可以設置社區(qū)評價制度，由學生匿名對社區(qū)服務以及管理進行評價，定期收集評價，并切實對評價進行探討和改進。組織社區(qū)服務人人有責的活動，吸引學生參與到社區(qū)建設與管理中去，推動學生的自我管理意識發(fā)展，增加學生社區(qū)的凝聚力和學生的歸屬感。

結(jié)束語

總而言之，高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設，是現(xiàn)代化高職院校發(fā)展的必然趨勢，也是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的高校教育形式。在高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的過程中，校方要充分了解本校的具體情況，結(jié)合學生的實際發(fā)展需求，借鑒先進院校的社區(qū)建設經(jīng)驗。融入新思想，結(jié)合新形勢，創(chuàng)新發(fā)展思路，找出適合本校發(fā)展的學生社區(qū)建設路徑。在學生社區(qū)建設的過程中，融合全面的教育力量，協(xié)同育人，通過制度的不斷完善，設施的不斷齊備，文化的不斷滲入，推動高職院校“一站式”學生社區(qū)建設和發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]肖海華，張鳳娟，馬斌.高職院校“一站式”學生社區(qū)建設的探索與實踐：以湖北工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2023，36（4）：5-7+15.

[2]秦子茜，胡亮華.新時代高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設邏輯與路徑研究[J].才智，2023（21）：133-136.

[3]樊永生.“三全育人”視域下高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設探究[J].廣西教育，2023（18）：83-86.

[4]相華文.社會工作理念融入“一站式”學生社區(qū)建設探究[J].科教文匯，2022（21）：19-22.

作者簡介：俞軼平（1981— ），男，漢族，江蘇常州人，江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院，副教授，碩士。

研究方向：學生思想教育。

基金項目：2023年江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目課題“高職院?！徽臼綄W生社區(qū)服務質(zhì)量提升研究”（編號：STSK23020）。