[摘 要]實踐教學是服裝與服飾設計專業(yè)教學的重要內(nèi)容，數(shù)字化技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學的方式和方法，特別是在服裝與服飾設計專業(yè)領域，對該專業(yè)實踐教學提出了更高要求。在該專業(yè)實踐教學中，構建數(shù)字化實踐教學體系，不僅可以提升專業(yè)實踐教學水平，而且能夠提升服裝設計人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，文章解析了數(shù)字化背景下服裝與服飾設計專業(yè)教學的特點，論述該專業(yè)構建數(shù)字化實踐教學體系的意義，并提出科學合理的構建策略，旨在充分發(fā)揮實踐教學的育人機制，提高實踐教學水平，促進該專業(yè)教育教學的持續(xù)發(fā)展。

[關鍵詞]服裝與服飾設計專業(yè)；數(shù)字化；實踐教學體系；構建

數(shù)字化技術的快速發(fā)展深刻地改變了教育教學的方式和方法。在服裝與服飾設計專業(yè)，數(shù)字化技術為學生提供了更多創(chuàng)新和實踐的機會。數(shù)字化技術不僅僅是一種教學工具，更是一種思維方式，賦予了學生更廣泛的視野和更多的可能性。因此，數(shù)字化技術成為各院校開展服裝專業(yè)課程體系變革的依據(jù)。在數(shù)字化思維指引下，服裝與服飾設計專業(yè)從設計到生產(chǎn)被系統(tǒng)性整合，不僅優(yōu)化了實踐教學效果，而且有助于培養(yǎng)服裝與服飾設計專業(yè)人才。由此可見，服裝與服飾設計專業(yè)構建數(shù)字化實踐教學體系十分必要。

一、數(shù)字化背景下服裝與服飾設計專業(yè)教學的特點

數(shù)字化技術的發(fā)展，對服裝與服飾設計專業(yè)教學產(chǎn)生了重要影響[1]。在數(shù)字化環(huán)境下，該專業(yè)教育教學具有以下特點：

其一，數(shù)字空間和現(xiàn)實空間相結合，即線上+線下。在數(shù)字化技術支持下，服裝與服飾設計專業(yè)教學不再局限于課堂教學，而是將課堂教學與網(wǎng)絡教學相結合，通過線上+線下的方式開展教學活動，為學生提供廣闊的思考空間和靈活的學習機會。學生在現(xiàn)實空間將理論與實踐相結合，在數(shù)字空間進行實踐，提高知識應用能力與實踐能力，更好地適應數(shù)字時代需求。

其二，強調(diào)學科的交叉融合。服裝與服飾設計專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，涉及很多相關學科的內(nèi)容，包括人體工程學、計算機科學等學科。傳統(tǒng)教學理念下，該專業(yè)教學模塊被設置成獨立的板塊，學科間的關聯(lián)性較低。而數(shù)字化技術的發(fā)展，為該專業(yè)與其他學科之間的合作提供了契機。通過學科間的交叉融合，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，使學生在實踐中獲得更廣泛的知識體驗。因此，在數(shù)字化背景下，服裝與服飾設計專業(yè)教學內(nèi)容與相關學科融合，是該專業(yè)實踐教學發(fā)展的主要方向。

其三，注重產(chǎn)研融合，即學校+產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化背景下，學校和產(chǎn)業(yè)間的合作變得更加密切，學生可以有更多機會參與實際項目。在參與項目的過程中，學生可以參與產(chǎn)品開發(fā)、市場研究和銷售策略的制訂等，從而更好地理解產(chǎn)業(yè)的需求和趨勢[2]。

其四，深化教研融合，即數(shù)字技術+教學+行業(yè)。數(shù)字化時代，數(shù)字技術除了應用到教學領域外，還使教育、研究和行業(yè)間的聯(lián)系更加緊密。教育和研究可以更好地反映市場需求，而行業(yè)合作則為教育和研究提供實際場景。這種深化的融合能夠促進知識的傳遞和創(chuàng)新的發(fā)展，為學生提供了更多機會參與實際項目和研究，有效增強他們的職業(yè)競爭力。

二、服裝與服飾設計專業(yè)的數(shù)字化實踐教學體系構建的意義

對于服裝與服飾設計專業(yè)而言，數(shù)字化實踐教學體系的構建在提高教學效率、增強學生實際操作能力、培養(yǎng)復合型專業(yè)人才等方面都具有重要意義。這一體系不僅可以提升服裝與服飾設計專業(yè)的教育質(zhì)量，也有助于學生更好地應對未來職業(yè)挑戰(zhàn)。

（一）促進數(shù)字化實踐教學體系的優(yōu)化

數(shù)字化技術的發(fā)展為該專業(yè)教學提供了更多工具和資源，教師可以輕松地使用在線資源、虛擬實驗室和模擬工具講授課程內(nèi)容，同時能夠在線追蹤學生的學習進度，有助于提高整體的教學效率。此外，數(shù)字化教育可以降低成本，減少紙質(zhì)材料的使用，具有更高的可持續(xù)性。數(shù)字化技術還可以為創(chuàng)新的教學方式提供廣泛的選擇，這些創(chuàng)新方式可以為學生帶來良好的學習體驗，促使專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化[3]。

（二）促進實踐教學效果的提升

數(shù)字化工具可以增加學生的參與度，使他們更積極地參與到實際項目和實際研究中。虛擬仿真工具可以讓學生模擬設計過程，虛擬試衣可以讓他們更好地理解服裝的合身性和舒適性。這些互動工具可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易理解和掌握復雜的概念。此外，數(shù)字化實踐教學還可以提供實時反饋，幫助學生及時調(diào)整學習策略，從而達到更好的學習效果。

（三）促進學生專業(yè)實踐能力的提升

通過數(shù)字化工具，學生可以更加直觀地了解設計和制作服裝的過程，在虛擬環(huán)境中進行實際操作。這種實際操作能力的培養(yǎng)是服裝與服飾設計專業(yè)的核心要求，數(shù)字化技術為學生提供了更多機會積累實踐經(jīng)驗，不斷增強他們的實踐能力。

（四）促進復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)

在數(shù)字化環(huán)境中，學生不僅可以學習專業(yè)知識和技能，還可以接觸到多領域的信息和技術。他們可以學習與計算機科學、材料科學等領域相關的知識，在服裝與服飾設計實踐中，學生能夠?qū)⑺鶎W的跨學科知識有機結合，合理應用到實踐操作中，從而扎實掌握更多領域知識和技能，發(fā)展成為社會需要的復合型專業(yè)人才。這些學生更容易適應不斷變化的職業(yè)需求，同時也更具競爭力，可以在不同領域中發(fā)揮作用。

三、服裝與服飾設計專業(yè)的數(shù)字化實踐教學體系構建策略

（一）搭建數(shù)字化綜合實踐平臺，優(yōu)化實踐教學設計

服裝與服飾設計專業(yè)實踐教學中，數(shù)字化綜合實踐平臺作為一個綜合性較強的教學空間，能夠?qū)⑻摂M仿真服裝縫合、制版、設計等教學環(huán)節(jié)真實性地展示出來，充分發(fā)揮數(shù)字化教學的優(yōu)勢，滿足不同層次和形式的實踐教學需求。在服裝與服飾設計專業(yè)教學中，學校和教師進行平臺設計應綜合考慮學生和教師的需求，為服裝與服飾設計專業(yè)提供最佳的教學和實踐體驗。其一，搭建仿真實驗室，充分利用虛擬仿真工具。虛擬仿真工具在數(shù)字化實踐教學中發(fā)揮著至關重要的作用。這些工具可以模擬實際設計和制作過程，為學生提供安全的、虛擬的實驗環(huán)境。學生可以使用這些工具創(chuàng)建和測試他們的設計理念，嘗試不同的材料和款式，而無需實際物理材料。由于大部分實驗需要在虛擬環(huán)境中進行，因此，構建數(shù)字化實踐教學體系時，學校應當積極搭建仿真實驗室，提供多樣化的虛擬仿真工具，促使學生高效處理服裝設計的各種元素，讓他們能夠更快地嘗試新的設計理念，從而提升實踐技能和創(chuàng)新能力。其二，搭建在線合作平臺，促進學生間的協(xié)作與分享。在服裝與服飾設計專業(yè)，團隊協(xié)作是至關重要的，許多項目需要多個專業(yè)領域的知識和技能的融合。為此，學校應當積極搭建在線合作平臺，促進學生之間的協(xié)作和知識分享，增強他們的團隊合作能力[4]。另外，在線合作平臺可以為學生提供便捷的方式共享想法、討論項目和合作解決問題，擴大學生的社交圈子，促進跨專業(yè)和跨領域的合作，培養(yǎng)他們的綜合性視野。

（二）整合專業(yè)教學的各類資源，豐富實踐教學內(nèi)容

構建數(shù)字化實踐教學體系，除了搭建數(shù)字化實踐平臺之外，教師和學生需要共同探索教學資源，將服裝與服飾設計專業(yè)教學的各類資源有機整合，形成實踐教學資源庫，為學生提供更為豐富的學習內(nèi)容，提高他們的知識深度和實踐技能，同時也能降低學習成本，增加學習的便捷性。首先，整合在線課程，為學生提供更靈活的學習機會。該專業(yè)教師應當積極整合線上課程資源，允許學生隨時隨地訪問學習材料和課程內(nèi)容。在線課程還應當涵蓋更廣泛的主題，包括行業(yè)趨勢、設計原理等，從而豐富學生的知識基礎。通過在線課程，學生可以按照自己的節(jié)奏學習，更好地適應自身學習需求，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合視野，還能使他們在實踐中更具競爭力。其次，整合開放性教材，為學生提供更多的學習材料。傳統(tǒng)教材費用價格較高，教師應當積極整合開放教材，使學生可以免費或者以更低的成本獲取必要的學習資源。通過這種整合，不僅可以減輕學生的經(jīng)濟負擔，還能為他們的實踐研究提供更多的參考材料。具體而言，開放教材通常以數(shù)字形式提供，便于在線訪問，增加學生學習的便捷性。學生可以通過在線圖書館或開放教育資源庫訪問各種相關材料，不斷提升自身的自主學習能力。最后，整合設計工具，提高學生實踐能力。在數(shù)字化實踐教學中，服裝與服飾設計工具包括虛擬設計軟件、CAD繪圖工具、3D打印技術等，這些工具可以幫助學生更好地實施他們的創(chuàng)意。虛擬設計軟件允許學生創(chuàng)建和測試設計概念，模擬實際設計和制作過程，從而提高他們的實踐技能。CAD繪圖工具使學生能夠精確繪制設計圖紙，為實際制作提供詳細的指導。3D打印技術可以將設計概念轉(zhuǎn)化為實際的原型，加速創(chuàng)新和原型制作過程。通過整合這些設計工具，能使學生更好地應用理論知識，在增強他們實踐能力的同時，有效提升他們的職業(yè)競爭力。

（三）構建三層實踐育人體系，全面培育學生實踐能力

服裝與服飾設計專業(yè)以培養(yǎng)應用型人才為主，為了加強實踐教學體系的構建，學校應積極構建三層實踐育人體系，全面培養(yǎng)服裝與服飾設計專業(yè)學生的實踐能力。這一體系將實踐教學分為三個層次，為學生提供多樣化的實踐經(jīng)驗，幫助他們更好地應對職業(yè)挑戰(zhàn)。首先，理論課程內(nèi)實踐層次，在課堂環(huán)境中培養(yǎng)學生的實際操作能力。此部分根據(jù)課程特點，將課程分為理論學時和實踐學時，強調(diào)將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的重要性。在實際教學中，教師可以通過實驗、案例分析等方式，讓學生直接參與實際操作，使他們更好地理解和掌握專業(yè)概念和技能，為學生提供堅實的理論基礎。其次，校內(nèi)專業(yè)實踐，為學生提供在學校內(nèi)部實踐工作室或?qū)嶒炇覅⑴c專業(yè)項目的機會。這一層次鼓勵學生在受控環(huán)境中應用他們的知識和技能，嘗試不同的設計和制作方法。在實際教學中，教師應當遵循循序漸進的原則，借助產(chǎn)業(yè)學院的真實案例，借助虛擬仿真技術開展教學實踐。在這一過程中，學生可以參與模擬項目、制作原型、測試設計概念等，從而積累更多實際經(jīng)驗。最后，校外專業(yè)實踐，在畢業(yè)實習階段為學生提供與行業(yè)合作的機會。教師組織學生進入企業(yè)實習，讓學生可以參與實際項目，與行業(yè)專業(yè)人士合作，提高對知識的掌握程度[5]。這個階段使學生能夠在真實情境中應用所學知識和技能，了解產(chǎn)業(yè)需求和趨勢，積累更多寶貴的職業(yè)經(jīng)驗，有效增強職業(yè)競爭力。

（四）加強校企合作，開展數(shù)字化項目教學

數(shù)字時代背景下，要想實現(xiàn)數(shù)字化技術在服裝與服飾設計專業(yè)教學中的高效應用，學校需要積極構建校企合作的教學模式，建立學校與行業(yè)企業(yè)之間的緊密關系，有效實施數(shù)字化項目教學，為服裝與服飾設計專業(yè)的學生提供寶貴的實踐經(jīng)驗。在校企合作中，學校和企業(yè)針對服裝與服飾設計專業(yè)學生的實踐培養(yǎng)展開深層次的交流與合作，將各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，構建共享共建的人才培養(yǎng)體系。首先，與行業(yè)企業(yè)建立合作關系，開展數(shù)字化項目教學，使學生可以解決真實問題。這種合作將學生置身于實際行業(yè)項目中，他們將面對真正存在的挑戰(zhàn)和機會。通過參與項目，學生可以將他們在課堂上學到的理論知識應用到實際情境中，積累實踐經(jīng)驗，不僅有助于提高他們的實際操作能力，還可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。其次，豐富教學內(nèi)容，使實踐教育更具實際性。校企合作過程中，雙方需要充分發(fā)揮二者的資源優(yōu)勢，使學生直接參與項目的各個階段，從概念設計到制作、推廣等，深入了解整個產(chǎn)業(yè)的運作方式，促使他們更好地理解產(chǎn)業(yè)需求和趨勢。在參與項目的過程中，學生獲得的實際項目經(jīng)驗不僅可以增加他們履歷價值，還能幫助他們建立實際工作經(jīng)驗和職業(yè)網(wǎng)絡。這些因素將使他們在畢業(yè)后更容易獲得就業(yè)機會，拓寬他們的職業(yè)視野。最后，開展項目協(xié)作，提高數(shù)字化實踐應用能力。學校應當與企業(yè)技術人才進行項目協(xié)作，鼓勵教師和學生走進企業(yè)生產(chǎn)一線，沉浸在企業(yè)環(huán)境中，接觸到更多學校環(huán)境中未能涉及的服裝與服飾設計技術，例如服裝網(wǎng)格定制技術等[6]。通過項目協(xié)作，使學生全方位了解企業(yè)目前正在使用的數(shù)字化設計軟件，并且參與到服裝與服飾的結構圖、樣板圖設計中，有效提升他們的數(shù)字化實踐應用能力。

結束語

綜上所述，數(shù)字化實踐教學體系的構建是服裝與服飾設計專業(yè)適應數(shù)字化時代的必然選擇。數(shù)字時代背景下，學校應基于數(shù)字化技術構建服裝與服飾設計專業(yè)的實踐教學體系，通過搭建數(shù)字化綜合實踐平臺，優(yōu)化實踐教學設計，整合專業(yè)教學的各類資源，豐富實踐教學內(nèi)容，構建三層實踐育人體系，加強校企合作，開展數(shù)字化項目教學等，將理論授課與實踐操作深度結合，滿足服裝與服飾設計專業(yè)學生的需求，培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，推動該領域的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：白碧波（1990— ），女，回族，廣西桂林人，廣西民族大學相思湖學院，講師，碩士。

研究方向：服裝與服飾設計、服裝數(shù)字化設計。

基金項目：廣西民族大學相思湖學院2020年校級重點教學改革項目“基于數(shù)字化虛擬仿真技術的服裝與服飾設計專業(yè)教學優(yōu)化研究”（項目編號：2020XJZD03）。