[摘 要]實踐教學(xué)是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)的方式和方法，特別是在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，對該專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高要求。在該專業(yè)實踐教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)字化實踐教學(xué)體系，不僅可以提升專業(yè)實踐教學(xué)水平，而且能夠提升服裝設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，文章解析了數(shù)字化背景下服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點，論述該專業(yè)構(gòu)建數(shù)字化實踐教學(xué)體系的意義，并提出科學(xué)合理的構(gòu)建策略，旨在充分發(fā)揮實踐教學(xué)的育人機制，提高實踐教學(xué)水平，促進(jìn)該專業(yè)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]服裝與服飾設(shè)計專業(yè)；數(shù)字化；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建

數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展深刻地改變了教育教學(xué)的方式和方法。在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)，數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了更多創(chuàng)新和實踐的機會。數(shù)字化技術(shù)不僅僅是一種教學(xué)工具，更是一種思維方式，賦予了學(xué)生更廣泛的視野和更多的可能性。因此，數(shù)字化技術(shù)成為各院校開展服裝專業(yè)課程體系變革的依據(jù)。在數(shù)字化思維指引下，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)從設(shè)計到生產(chǎn)被系統(tǒng)性整合，不僅優(yōu)化了實踐教學(xué)效果，而且有助于培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)人才。由此可見，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)構(gòu)建數(shù)字化實踐教學(xué)體系十分必要。

一、數(shù)字化背景下服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響[1]。在數(shù)字化環(huán)境下，該專業(yè)教育教學(xué)具有以下特點：

其一，數(shù)字空間和現(xiàn)實空間相結(jié)合，即線上+線下。在數(shù)字化技術(shù)支持下，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而是將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，通過線上+線下的方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和靈活的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生在現(xiàn)實空間將理論與實踐相結(jié)合，在數(shù)字空間進(jìn)行實踐，提高知識應(yīng)用能力與實踐能力，更好地適應(yīng)數(shù)字時代需求。

其二，強調(diào)學(xué)科的交叉融合。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，涉及很多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，包括人體工程學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，該專業(yè)教學(xué)模塊被設(shè)置成獨立的板塊，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性較低。而數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，為該專業(yè)與其他學(xué)科之間的合作提供了契機。通過學(xué)科間的交叉融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生在實踐中獲得更廣泛的知識體驗。因此，在數(shù)字化背景下，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科融合，是該專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的主要方向。

其三，注重產(chǎn)研融合，即學(xué)校+產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化背景下，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)間的合作變得更加密切，學(xué)生可以有更多機會參與實際項目。在參與項目的過程中，學(xué)生可以參與產(chǎn)品開發(fā)、市場研究和銷售策略的制訂等，從而更好地理解產(chǎn)業(yè)的需求和趨勢[2]。

其四，深化教研融合，即數(shù)字技術(shù)+教學(xué)+行業(yè)。數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)除了應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域外，還使教育、研究和行業(yè)間的聯(lián)系更加緊密。教育和研究可以更好地反映市場需求，而行業(yè)合作則為教育和研究提供實際場景。這種深化的融合能夠促進(jìn)知識的傳遞和創(chuàng)新的發(fā)展，為學(xué)生提供了更多機會參與實際項目和研究，有效增強他們的職業(yè)競爭力。

二、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

對于服裝與服飾設(shè)計專業(yè)而言，數(shù)字化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建在提高教學(xué)效率、增強學(xué)生實際操作能力、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才等方面都具有重要意義。這一體系不僅可以提升服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教育質(zhì)量，也有助于學(xué)生更好地應(yīng)對未來職業(yè)挑戰(zhàn)。

（一）促進(jìn)數(shù)字化實踐教學(xué)體系的優(yōu)化

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為該專業(yè)教學(xué)提供了更多工具和資源，教師可以輕松地使用在線資源、虛擬實驗室和模擬工具講授課程內(nèi)容，同時能夠在線追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于提高整體的教學(xué)效率。此外，數(shù)字化教育可以降低成本，減少紙質(zhì)材料的使用，具有更高的可持續(xù)性。數(shù)字化技術(shù)還可以為創(chuàng)新的教學(xué)方式提供廣泛的選擇，這些創(chuàng)新方式可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，促使專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化[3]。

（二）促進(jìn)實踐教學(xué)效果的提升

數(shù)字化工具可以增加學(xué)生的參與度，使他們更積極地參與到實際項目和實際研究中。虛擬仿真工具可以讓學(xué)生模擬設(shè)計過程，虛擬試衣可以讓他們更好地理解服裝的合身性和舒適性。這些互動工具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和掌握復(fù)雜的概念。此外，數(shù)字化實踐教學(xué)還可以提供實時反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升

通過數(shù)字化工具，學(xué)生可以更加直觀地了解設(shè)計和制作服裝的過程，在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實際操作。這種實際操作能力的培養(yǎng)是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的核心要求，數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了更多機會積累實踐經(jīng)驗，不斷增強他們的實踐能力。

（四）促進(jìn)復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)

在數(shù)字化環(huán)境中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，還可以接觸到多領(lǐng)域的信息和技術(shù)。他們可以學(xué)習(xí)與計算機科學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域相關(guān)的知識，在服裝與服飾設(shè)計實踐中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的跨學(xué)科知識有機結(jié)合，合理應(yīng)用到實踐操作中，從而扎實掌握更多領(lǐng)域知識和技能，發(fā)展成為社會需要的復(fù)合型專業(yè)人才。這些學(xué)生更容易適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求，同時也更具競爭力，可以在不同領(lǐng)域中發(fā)揮作用。

三、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）搭建數(shù)字化綜合實踐平臺，優(yōu)化實踐教學(xué)設(shè)計

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中，數(shù)字化綜合實踐平臺作為一個綜合性較強的教學(xué)空間，能夠?qū)⑻摂M仿真服裝縫合、制版、設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)真實性地展示出來，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，滿足不同層次和形式的實踐教學(xué)需求。在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校和教師進(jìn)行平臺設(shè)計應(yīng)綜合考慮學(xué)生和教師的需求，為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)提供最佳的教學(xué)和實踐體驗。其一，搭建仿真實驗室，充分利用虛擬仿真工具。虛擬仿真工具在數(shù)字化實踐教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這些工具可以模擬實際設(shè)計和制作過程，為學(xué)生提供安全的、虛擬的實驗環(huán)境。學(xué)生可以使用這些工具創(chuàng)建和測試他們的設(shè)計理念，嘗試不同的材料和款式，而無需實際物理材料。由于大部分實驗需要在虛擬環(huán)境中進(jìn)行，因此，構(gòu)建數(shù)字化實踐教學(xué)體系時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極搭建仿真實驗室，提供多樣化的虛擬仿真工具，促使學(xué)生高效處理服裝設(shè)計的各種元素，讓他們能夠更快地嘗試新的設(shè)計理念，從而提升實踐技能和創(chuàng)新能力。其二，搭建在線合作平臺，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作與分享。在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)，團(tuán)隊協(xié)作是至關(guān)重要的，許多項目需要多個專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能的融合。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極搭建在線合作平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和知識分享，增強他們的團(tuán)隊合作能力[4]。另外，在線合作平臺可以為學(xué)生提供便捷的方式共享想法、討論項目和合作解決問題，擴大學(xué)生的社交圈子，促進(jìn)跨專業(yè)和跨領(lǐng)域的合作，培養(yǎng)他們的綜合性視野。

（二）整合專業(yè)教學(xué)的各類資源，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建數(shù)字化實踐教學(xué)體系，除了搭建數(shù)字化實踐平臺之外，教師和學(xué)生需要共同探索教學(xué)資源，將服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)的各類資源有機整合，形成實踐教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的知識深度和實踐技能，同時也能降低學(xué)習(xí)成本，增加學(xué)習(xí)的便捷性。首先，整合在線課程，為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)機會。該專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極整合線上課程資源，允許學(xué)生隨時隨地訪問學(xué)習(xí)材料和課程內(nèi)容。在線課程還應(yīng)當(dāng)涵蓋更廣泛的主題，包括行業(yè)趨勢、設(shè)計原理等，從而豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)。通過在線課程，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)自身學(xué)習(xí)需求，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合視野，還能使他們在實踐中更具競爭力。其次，整合開放性教材，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。傳統(tǒng)教材費用價格較高，教師應(yīng)當(dāng)積極整合開放教材，使學(xué)生可以免費或者以更低的成本獲取必要的學(xué)習(xí)資源。通過這種整合，不僅可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，還能為他們的實踐研究提供更多的參考材料。具體而言，開放教材通常以數(shù)字形式提供，便于在線訪問，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。學(xué)生可以通過在線圖書館或開放教育資源庫訪問各種相關(guān)材料，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。最后，整合設(shè)計工具，提高學(xué)生實踐能力。在數(shù)字化實踐教學(xué)中，服裝與服飾設(shè)計工具包括虛擬設(shè)計軟件、CAD繪圖工具、3D打印技術(shù)等，這些工具可以幫助學(xué)生更好地實施他們的創(chuàng)意。虛擬設(shè)計軟件允許學(xué)生創(chuàng)建和測試設(shè)計概念，模擬實際設(shè)計和制作過程，從而提高他們的實踐技能。CAD繪圖工具使學(xué)生能夠精確繪制設(shè)計圖紙，為實際制作提供詳細(xì)的指導(dǎo)。3D打印技術(shù)可以將設(shè)計概念轉(zhuǎn)化為實際的原型，加速創(chuàng)新和原型制作過程。通過整合這些設(shè)計工具，能使學(xué)生更好地應(yīng)用理論知識，在增強他們實踐能力的同時，有效提升他們的職業(yè)競爭力。

（三）構(gòu)建三層實踐育人體系，全面培育學(xué)生實踐能力

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，為了加強實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建三層實踐育人體系，全面培養(yǎng)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。這一體系將實踐教學(xué)分為三個層次，為學(xué)生提供多樣化的實踐經(jīng)驗，幫助他們更好地應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)。首先，理論課程內(nèi)實踐層次，在課堂環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。此部分根據(jù)課程特點，將課程分為理論學(xué)時和實踐學(xué)時，強調(diào)將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的重要性。在實際教學(xué)中，教師可以通過實驗、案例分析等方式，讓學(xué)生直接參與實際操作，使他們更好地理解和掌握專業(yè)概念和技能，為學(xué)生提供堅實的理論基礎(chǔ)。其次，校內(nèi)專業(yè)實踐，為學(xué)生提供在學(xué)校內(nèi)部實踐工作室或?qū)嶒炇覅⑴c專業(yè)項目的機會。這一層次鼓勵學(xué)生在受控環(huán)境中應(yīng)用他們的知識和技能，嘗試不同的設(shè)計和制作方法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院的真實案例，借助虛擬仿真技術(shù)開展教學(xué)實踐。在這一過程中，學(xué)生可以參與模擬項目、制作原型、測試設(shè)計概念等，從而積累更多實際經(jīng)驗。最后，校外專業(yè)實踐，在畢業(yè)實習(xí)階段為學(xué)生提供與行業(yè)合作的機會。教師組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生可以參與實際項目，與行業(yè)專業(yè)人士合作，提高對知識的掌握程度[5]。這個階段使學(xué)生能夠在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識和技能，了解產(chǎn)業(yè)需求和趨勢，積累更多寶貴的職業(yè)經(jīng)驗，有效增強職業(yè)競爭力。

（四）加強校企合作，開展數(shù)字化項目教學(xué)

數(shù)字時代背景下，要想實現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的高效應(yīng)用，學(xué)校需要積極構(gòu)建校企合作的教學(xué)模式，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的緊密關(guān)系，有效實施數(shù)字化項目教學(xué)，為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供寶貴的實踐經(jīng)驗。在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)針對服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐培養(yǎng)展開深層次的交流與合作，將各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，構(gòu)建共享共建的人才培養(yǎng)體系。首先，與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，開展數(shù)字化項目教學(xué)，使學(xué)生可以解決真實問題。這種合作將學(xué)生置身于實際行業(yè)項目中，他們將面對真正存在的挑戰(zhàn)和機會。通過參與項目，學(xué)生可以將他們在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際情境中，積累實踐經(jīng)驗，不僅有助于提高他們的實際操作能力，還可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。其次，豐富教學(xué)內(nèi)容，使實踐教育更具實際性。校企合作過程中，雙方需要充分發(fā)揮二者的資源優(yōu)勢，使學(xué)生直接參與項目的各個階段，從概念設(shè)計到制作、推廣等，深入了解整個產(chǎn)業(yè)的運作方式，促使他們更好地理解產(chǎn)業(yè)需求和趨勢。在參與項目的過程中，學(xué)生獲得的實際項目經(jīng)驗不僅可以增加他們履歷價值，還能幫助他們建立實際工作經(jīng)驗和職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。這些因素將使他們在畢業(yè)后更容易獲得就業(yè)機會，拓寬他們的職業(yè)視野。最后，開展項目協(xié)作，提高數(shù)字化實踐應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行項目協(xié)作，鼓勵教師和學(xué)生走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，沉浸在企業(yè)環(huán)境中，接觸到更多學(xué)校環(huán)境中未能涉及的服裝與服飾設(shè)計技術(shù)，例如服裝網(wǎng)格定制技術(shù)等[6]。通過項目協(xié)作，使學(xué)生全方位了解企業(yè)目前正在使用的數(shù)字化設(shè)計軟件，并且參與到服裝與服飾的結(jié)構(gòu)圖、樣板圖設(shè)計中，有效提升他們的數(shù)字化實踐應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)適應(yīng)數(shù)字化時代的必然選擇。數(shù)字時代背景下，學(xué)校應(yīng)基于數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)體系，通過搭建數(shù)字化綜合實踐平臺，優(yōu)化實踐教學(xué)設(shè)計，整合專業(yè)教學(xué)的各類資源，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建三層實踐育人體系，加強校企合作，開展數(shù)字化項目教學(xué)等，將理論授課與實踐操作深度結(jié)合，滿足服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，推動該領(lǐng)域的發(fā)展。

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作者簡介：白碧波（1990— ），女，回族，廣西桂林人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：服裝與服飾設(shè)計、服裝數(shù)字化設(shè)計。

基金項目：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院2020年校級重點教學(xué)改革項目“基于數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化研究”（項目編號：2020XJZD03）。