羅亞秋

摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。然而，部分小學(xué)生在寫作方面存在一定的困難，教學(xué)效率有待提高。為了踐行新課標(biāo)的基本要求，提升小學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建高效寫作課堂，實現(xiàn)綜合能力的全面提升，本文結(jié)合小學(xué)生的實際特點，提出了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的有效措施，旨在為相關(guān)教育人員提供借鑒參考。研究表明，堅持以生為本、讀寫結(jié)合等教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)寫作教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 課堂效率

引言：據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，超過60%的小學(xué)生在寫作方面存在困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點；此外，部分學(xué)生表現(xiàn)出寫作興趣不高、觀察力和思維能力不足。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平難以提高，教學(xué)效果不理想。因此，如何提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率成為了亟待解決的問題。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性不容忽視。首先，寫作是語文學(xué)科的核心能力之一，它不僅是學(xué)生表達(dá)思想、交流情感的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的有效途徑。通過寫作，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和組織能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和批判性思維。其次，小學(xué)語文寫作教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的影響。寫作是一種綜合運用語言知識和技能的過程，它要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的想法和觀點準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出來。通過寫作，學(xué)生可以提高自己的觀察力、思考力和分析能力，培養(yǎng)自信心和獨立思考的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語文寫作教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過寫作訓(xùn)練，可以使學(xué)生接觸到豐富的文學(xué)作品和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，了解不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。同時，寫作也是一種文化傳承的方式，學(xué)生可以在寫作過程中將自己的生活經(jīng)歷、感受和思考與他人分享，傳遞自己的文化價值觀和情感體驗。[1]

二、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的措施

（一）明確任務(wù)，保證寫作方向的正確性

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生需要完成的任務(wù)，并確保任務(wù)的方向正確。這包括確定寫作的主題、要求和目標(biāo)等。明確的任務(wù)可以幫助學(xué)生集中注意力，避免偏離主題，提高寫作的準(zhǔn)確性和有效性。同時，教師還應(yīng)該提供相關(guān)的指導(dǎo)和素材，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)要求。再通過鼓勵學(xué)生列習(xí)作提綱的方式為自己的文章搭建習(xí)作框架，在小組內(nèi)和全班交流習(xí)作提綱，教師加以評價和指導(dǎo)，從而保證寫作方向的正確性。[2]

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作積極性

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作。例如，教師可以引入一些有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的寫作興趣。同時，教師還可以利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，為學(xué)生展示生動的場景，讓他們在觀察和體驗中感受到寫作的樂趣。在進(jìn)行景物描寫練習(xí)時，教師可以利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，為學(xué)生展示場景的細(xì)節(jié)，讓他們在觀察和體驗中感受到寫作的樂趣。如進(jìn)行小興安嶺、壺口瀑布等著名景點的寫作練習(xí)時，在學(xué)生觀看多媒體資源后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過一些提問，教師可以幫助學(xué)生關(guān)注場景中的細(xì)節(jié)，從而提高他們的觀察能力和寫作水平。在學(xué)生完成創(chuàng)意寫作后，教師可以組織他們進(jìn)行分享和交流。學(xué)生可以在小組內(nèi)互相閱讀對方的作品，提出建議和意見，從而相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）寫作指導(dǎo)，確保教學(xué)過程高效性

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，以確保教學(xué)過程的高效性。這包括教授基本的寫作技巧和方法，比如：如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運用修辭手法等。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自我管理能力，比如：如何合理安排時間、如何進(jìn)行審題和修改等。通過這些寫作指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地掌握寫作的技巧和方法，提高寫作的效率和質(zhì)量。

（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)全面發(fā)展。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過大量的閱讀可以提高學(xué)生的詞匯量、語言表達(dá)能力和思維能力等。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練，如讀后感、讀書筆記等。同時，教師還可以通過講解優(yōu)秀的范文和文學(xué)作品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作經(jīng)驗和技巧。通過讀寫結(jié)合的方式，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。[3]

（五）重視仿寫，為寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸寫作時，難免會有畏難情緒，而仿寫可以讓學(xué)生消除畏難心理，更容易進(jìn)入到寫作的狀態(tài)中，并解決寫作過程中遇到的困難。組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，主要是通過對范文進(jìn)行分析、拆解、仿照布局和表達(dá)方式等手段來進(jìn)行的，這個過程中，能夠讓學(xué)生更加了解范文的精妙之處，也能讓學(xué)生積累更多的寫作素材，對接下來的寫作訓(xùn)練也能夠起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語

提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率是一項重要的教育任務(wù)，它不僅涉及到學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還關(guān)系到他們的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過明確任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)、讀寫結(jié)合和重視仿寫等措施，可以有效提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率。這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚安楠.提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（04）：191-193.

[2]楊繼雪.巧思優(yōu)習(xí)，悅心寫作——提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率的具體策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（11）：47-48.

[3]張金芳.淺談如何提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（01）：54.